第1章教育的概念

1.2 典型题（含考研真题）详解

【答案】D

【解析】谢弗勒根据教育定义的陈述方式将复杂多样的教育定义划分为：①规定性定义，是指作者自己所下的定义，并在自己的教育论述中始终遵守。②描述性定义，是对被定义对象做适当描述或对如何使用定义对象做适当说明。③纲领性定义，是描述性定义和规定性定义的一种复合形式，既揭示被定义对象“是”什么，又隐含地表明被定义对象“应是”什么。纲领性定义描述的是一个方案，指向实践，它或隐或显地告诉人们事物应该成为的样子，因而，它是教育中常见的定义。因此答案选D。

【答案】D

【解析】谢弗勒把教育的定义分为描述性定义、纲领性定义和规定性定义。其中，描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明，如“教育是一种培养人的活动”或“教育是发展人的智力的最好途径”。纲领性定义是指对有关定义对象应该是什么的界定，如“教育是社会借以发展年轻一代认识生活中的善和价值的能力的手段”。它指向实践，是教育中常见的定义。规定性定义是指为了叙述和表达的方便而指定用某一词语代替某些词语，或者规定某一词语所代表的意义。规定性定义有创造性和非创造性之分。创造性规定定义是指作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中是同一的。非创造性规定定义是指历史上人们已经规定的定义，如用“甲”代表“优秀”。三种定义的功能不同，描述性定义的功能是说明定义的用途；规定性定义的功能是使该定义表达出下定义者想要表达的含义，从而使该定义能在群体之间进行沟通和交流；纲领性定义的功能是指明一种价值取向。

【答案】A

【解析】原始社会的教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；原始社会的教育还具有原始性，教育内容简单，主要是传递生产经验。

【答案】B

【解析】教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就在存在教育，与题干描述相符因此选B。历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。

【答案】D

【解析】广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，包括家庭教育、学校教育和社会教育。狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育。

【答案】D

【解析】教育的本质属性是指教育区别于其他事物最本质的特征，即：教育是有目的地培养人的社会活动。首先，教育是培养人的，动物界不存在教育现象；其次，教育是一种有目的的活动，而无目的的、无意识的或本能的都不是教育；最后，教育是一种社会活动，也就是由构成社会关系的人与人所进行的活动才是社会活动。

二、概念题

学校教育［江西师范大学2017年研；江苏师范大学2016年研；华中师范大学2012年研；华南师范大学2012年研；南京师范大学2012年研；杭州师范大学2011年研；河南师范大学2010年研；南开大学2004年研］

答：学校教育是指狭义的教育，是教育者（主要是教师）根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。学校教育的特点为：有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校教育含有目的、内容、制度、方法等方面的因素，又有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素、多层次的整体系统。构成学校教育活动的基本因素有三个：教育者、受教育者和教育措施。学校教育活动通常是在教育者主导下，掌握教育目的，采用教学手段，创设必要的教学环境，调控受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。

三、简答题

简述教育的构成要素及各要素之间的规律性联系。［北京邮电大学2006年研］

相关试题：

简述教育的构成要素及各要素之间的相互联系。［北京师范大学2015年研］

答：教育是一种培养人的社会活动。作为在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，教育是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括三种基本要素-教育者、学习者和教育影响。这三种构成要素及各要素之间的规律性的联系如下：

（1）教育的构成要素

①教育者。即从事教育活动的人，是指能够在一定社会背景下促进个体社会化和社会个性化活动的人。一个真正的教育者必须具有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。教育者是“引导”“促进”“规范”个体发展的人。

②学习者。即教育的对象。与教育者相比，学习者有其自身的特征：第一，不同的人有不同的学习目的；第二，不同的人有不同的学习背景或基础；第三，不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同；第四，不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。

③教育中介系统是教育者和受教育者的纽带，又会影响他们的工作和学习。教育内容和教育方法是教育者用于影响受教育者的，是开展教育活动的内容和方式。同时，教育中介系统亦会根据教育者和受教育者的需求进行相应的调整和修改。

（2）各要素之间的联系

教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。

①没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导。

②没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢。

③没有教育中介系统，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。

因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责。