《部编新版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》课后练习题及答案反思》这是一篇一年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

13　荷叶圆圆课时测评方案一、将下列字的音节补充完整。y　　     　　ǎnɡ     t　　     　　uǒ     ch     īnɡ摇　　　   躺　　　   透         朵　　   　唱　   　　晶二、选择加点字的正确读音，画“√”。水珠(zhū　zū)　　　  停下(tínɡ　tín)翅膀(chì　cì)　      展翅(zhǎn　zǎn)三、看拼音，写词语。mínɡ　liànɡ　     　　　lóu　tái             kāi　fànɡhuā　 duǒ            __ǎo　 yú　　　      měi　  lì四、填上合适的词语。(　　　)的眼睛　     (　　　)的荷叶        (　　　)的水花五、照样子，写词语。例：亮晶晶(　　　　)　　　(　　　　)例：一朵朵(　　　　)　　　(　　　　)六、按要求写句子。1．连词成句。(1)呱呱地　小青蛙　歌唱________________________________________________________________________(2)立在　荷叶上　小蜻蜓________________________________________________________________________2．照样子，写句子。例：荷叶是我的凉伞。荷叶是___________________________________________________________________。荷叶是___________________________________________________________________。七、课内阅读。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。1．这两段话分别写了________和________对荷叶的赞美。2．小鱼儿说，荷叶是________。A．歌台　　　　　　　B．凉伞3．“一朵朵”能否改成“一朵”呢？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．小青蛙在荷叶上(　　)。A．游来游去　     B．歌唱八、课外阅读。会“飞”的青蛙小鸟们开运动会，比赛飞翔。河岸上的一只青蛙看热了眼，鼓着腮帮说：“这有什么了不起，看我的！”于是，青蛙爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下扎去，结果摔到地上。显然，它摔得很疼。因为在落地的一刹那，它不由自主地“哇”了一声，而且“哇”得岔了气。小鸟们哈哈大笑。青蛙鼓着眼睛说：“这有什么好笑的，我一落地，就能唱歌！”小鸟们发出更大的笑声。故意自我表现，结果总是自己出丑。1．短文共有(　　)个自然段。2．读一读，想一想。(1)“一刹那”的意思是_____________________________________________________。(2)小鸟们开运动会比赛____________________________________________________。3．用“____”画出这篇短文告诉我们的道理。九、我是小画家。荷叶圆圆的，绿绿的。上面还有一只黄色的蜻蜓。小朋友，你能根据上面的描写，画一画吗？ 参考答案一、áo　t　òu　d　ànɡ　j二、zhū　tínɡ　chì　zhǎn三、明亮　楼台　开放　花朵　小鱼　美丽四、明亮　圆圆　美丽五、绿油油　亮闪闪　一个个　一张张六、1.(1)小青蛙呱呱地歌唱。　(2)小蜻蜓立在荷叶上。　2.我的娱乐场　我的舞台七、1.小青蛙　小鱼儿　2.B　3.不能。　因为“一朵朵”说明水花很多。　4.B八、1.六　2.(1)极短的时间　(2)飞翔　3.故意自我表现，结果总是自己出丑。【反思】《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗。在教学本课时我努力让学生在阅读时将文本语言与自己的情绪、情感交融、浸润、柔和，最重要的是通过情景创设和启发、引导、点拨等唤醒学生的情绪、情感、让他带着自己的真切实感对所读的文本语言，进行感觉、体验、并理解、领悟。本课在读的手段的运用方面我做了如下设计：1．用板画创设情景引读。针对一年级的孩子的形象思维特点，老师精心设计了变魔术这个环节，用大大小小的圆变出了蜻蜓、青蛙、水珠、小鱼，根据板画回顾整篇课文内容，让孩子们在荷塘情景中不知不觉习得语言，积累语言。有了这个基础，在拓展运用阶段孩子们才能有效地进行知识的迁移，孩子们发言很精彩。语言也能得到不同程度的改善.运用板画，这一点很轻易地做到了。2．用图片创设情景读：一幅荷叶图，在孩子惊叹之余，问：你看到了什么样的荷叶？谁能读出荷叶的圆和绿？再如：板书“荷叶圆圆”，问：一个圆不够，用了两个圆字，谁会读？有了这样的创设和感受，想让孩子不会读都难。3．用动作创设情景引读:整节课，学生的活动始终没有离开荷塘，离开体验。在精读课文时，我努力把教室成了荷塘，而学生也就成了这一个个角色的体验者。一会儿变成小青蛙，享受“蹲”在荷叶上放声歌唱的快乐；一会儿变成小水珠“躺”在荷叶上，当荷叶是“摇篮”享受自由自在；一会儿又变成了小蜻蜓，把荷叶当“停机坪”“立”在上面休息；再一会儿变成小鱼儿，把荷叶当“凉伞”在底下笑嘻嘻地游来游去。老师带着孩子们用想象去阅读，内化了文本语言，亲近了文中角色，带着孩子们用身体去阅读，丰富了文本语言，完成了与角色的亲密接触，在这个过程中，学生在情境中再次整体感知文本，享受了一个快乐的过程。有了身临其境般的感受和体验，学生们自然读出了荷叶给他们带来的舒服、自在、快乐和幸福。

部编新版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》课后练习题及答案反思这篇教案共7197字，适合用于一年级下册语文教案教学学习。

《部编版一年级下册《姓氏歌》优秀教案板书教学反思》：本课可以采用生动活泼的教学方式进行朗读教学。通过师生问答游戏、生生问答游戏、你来说我来猜、朗读比赛等富有趣味的活动，激发学生浓厚的兴趣，让学生在游戏的过程中，感受到本课的韵律与节奏。

《人教版一年级语文下册荷叶圆圆教学反思》：《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。