诵读和朗读的区别诵读与朗读的区别是什么是一篇神奇的文章，当你看到诵读和朗读的区别诵读与朗读的区别是什么的时候，说明你的好运即将来临，大业号为你加油！

诵读有两个意思，一是读出声音来，另一个意思是背诵。诵读就是把文字作品转化为有声语言的创作活。

朗读与诵读的区别：二者最主要的区别在于，诵读不仅强调了读，而且强调了积累，要熟读成诵。

朗读与诵读的相同点：都是要出声读，都是要在理解的基础上读出自己的理解和体验，都有利于语言的积累和培养语感。书声朗朗是阅读教学的特点，多读书是学生形成阅读能力的需要。

朗读的特点：朗读是将书面语言转换为有声语言的一种言语活动，是一种“经过艺术加工的说话”。 朗：明亮的意思。朗读就是清晰响亮地把文章念出来。

它是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。

诵读的特点：诵读是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。诵读是一门独特的艺术，是用丰富的情感、抑扬顿挫的声音、具有艺术表演性地把文学作品转化为有声语言的再创造活动。

扩展资料：

所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。

这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。

朗读技巧之如何全神贯注、进入作品。

所谓全神贯注，就是在朗读中注意力集中，排除干扰，全力以赴，把全部精力都倾注在朗读中，倾注在朗读的作品中，这是很容易理解的。

所谓进入作品，就是把作品内容、语言，化为自己的理解、感受，化为自己的思维过程心理活动；要主动去揭示语言本质及逻辑链条，要设身处地、寓情于景，加强形象感受；要尽力引发思想感情的运动状态，紧紧抓住与听者的对象交流；要在整体运筹之中具体加以把握。

这样，朗读都就没有心力去考虑其他，连注意的边缘也少有兴奋点的干扰了。

当然，进入不是陷入。陷入，就会失去主动，失去自由。就像伯思斯坦所说：“运动就是一切，目的是没有的”，失去方向，不分主次。进入则不同，它是一种清醒的、自制的状态，能在体味作品中也觉察自我，能在情动于衷时还可以调节检验，时时评价，不会神不守舍，不会贸然失态。

为什么不能进入呢？这种情况的发生，有时是某种与朗读内容无关的思维活动闯入脑海，侵犯了注意中心，改变了思维内容与思维方向，因而意识与朗读背道而驰造成的。

有时，是朗读者以主观随意性强加于朗读内容和作品形式；有时是忽进忽出，全无主动性；有时是强迫自己进入而不得，是为了进入而进入，丧失了内在的依据性。诸如此类，都应具体分析，具体解决。

犹如演员进入角色，有之一自我（被引动方面）、第二自我（能调节方面）的问题一样。

朗读应该学会正确处理二者的关系，使自己在进入朗读内容时，有足够的、适度的控纵能力，既不游离于外，也不陷入其中，真正掌握和行使朗读的主动权、自 === 。

参考资料：-朗读的技巧

1、概念不同：朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。朗诵就是由朗诵者把文学作品在观众、听众面前用准确、流利的语言和丰富的情感，艺术的表演性地有声语言再创活动。

2、表达文体的不同：朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文以及各种文章、书信等都可以朗读。朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。

3、应用范围不同：朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台视台播音。朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。

朗读：

朗读是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的 === 。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他仅用了三到六个月的时间就都学会了。

朗读与朗诵的区别,在“读”字和“诵”字上.

读,依照文字念.比如,读书、读报.

诵,用有高低抑扬的腔调念.比如,诵歌、诵经.

朗读,不是一般的读书,是清清楚楚的高声读诵,使书文语气连贯而见情意.声音响亮,朗朗有声.朗读,也包括朗诵.通常指一般的朗读.

朗诵,不是一般的朗读,是要求比一般朗读高的语言表达形式.朗诵,是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术.朗诵,是语言的创作活动,是一种语言艺术.朗诵比一般朗读,更抒情,有音乐感.

含义不同

在《新华字典》中，我们了解到：

朗即声音的清晰、响亮。

读即依照文字念。

诵即用有高低抑扬的腔调念。

这样我们就可以对朗读、朗诵下一个定义。

朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。

朗诵即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。

从文字看，我们可以知道相较于朗读，朗诵增加了一个特点：高低抑扬的腔调。

诵读范围不同

今早学校给每位老师群发一条信息：今天3:10在德艺楼召开全体教职工大会。

我的同事老赵就在办公室大声的朗读出来，但是若是把朗诵放在这里诵出来就不合适了。

凡是文字的都是可以朗读的。但是朗诵相对就少些了，一般以诗歌散文为主，后来多了些杂文、童话寓言、戏剧台词等。

朗诵较朗读使用范围小。

声音要求

老一辈播音艺术家齐越说：“朗读 要用接近于生活中自然谈话的语言，不要要求用一种不同于谈话的不自然的声音朗读，就是说，不要拿腔拿调”。

教育作用不同

朗读是我们在学校常见的教育形式，作用体现在对听众进行的知识的教育上，重要在于理解。

朗诵主要作用在我们在朗诵会进行审美欣赏时获得精神享受，从而进行审美教育，重要在于欣赏。

朗读（reading aloud），是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。

朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述更佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵