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1、初识Python,报告人,时间,教学背景,1,教学过程,4,教学分析,2,板书设计,5,学法分析,3,教学效果,6,教学背景,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,1.1 在教材中的地位和作用,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,1.2 教学环境,机房+投影仪+网络,1.3 学情分析,一、学习状况,二、学生情况,学生初中阶段未接触过此类语言，在接受和理解方面具有一定的困难,1、学生学习抽象理论知识存在恐惧的情绪， 2、初中生思维活跃，尝试欲望强烈,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,1.4 教学。

2、目标,能够正确安装Python； 能编写和运行简单的Python程序； 能够识别简单程序中的错误代码,体验在Python中进行简单指令操作的过程,1、培养学生的计算思维和创新意识； 2、培养学生使用计算机解决问题的意识,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,教学分析,2.1 教法分析,三段式教学法=演示法+小组探究法+任务驱动法,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,演示法： 图片的投影手段进行直观演示，激发学习兴趣，活跃课堂气氛 小组探究法： 重在突出学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。 任务驱动法： 以具体问题为导。

3、向，引导学生思考探索新知,学法分析,3.1 学法指导,问中学：思考质疑,动中学：锻炼能力,练中学：巩固提高,乐学 会学 会问,问中学,动中学,练中学,目 的,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,教学过程,4.1 教学过程,导入新课 (分钟,播放视频 (分钟,讲授新知 (10分钟,合作探究 (15分钟,达标测评 (12分钟,课堂总结 (2分钟,布置作业 (分钟,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,4.2 导入新课,为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习,创设情境,工作回顾,教学背景,。

4、教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,4.3 播放视频,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,用视频这种多媒体吸引学生的注意力，以促使学生后期能够进行正确安装,4.4 讲授新知,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,4.5 合作探究,合作探究,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,在讲授完新知的基础上，让学生小组探究，试着在电脑中输入不同格式的代码，会出现什么结果？ 目的尽可能打开学生的思维，并培养学生小组合作探究的能力,4.6 达标测评,在这个环节中，就本出现的知识进行测评,用PPT的。

5、形式播放一些随堂练习，测试学生新知识是否掌握,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,效果测试：学生抢答和个别提问相结合,4.7 课堂总结,学生主动分享本节所学知识，锻炼学生的语言总结能力,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,教师播放思维导图，使学生对本节课内容整体掌握,4.8 布置作业,对所学知识进一步深化，为后续学习做出铺垫,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,版书设计,5.1 板书设计,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,21、初识Python 一、程序安装 二、打开、保存、运行 三、格式要求,注重直观性、系统性,教学效果,6.1 教学效果,必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果,工作回顾,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学效果,本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而希望达到预期的教学效果,谢谢聆听。