第四章 语言的结构规则——语法

第一节 语法概说

1.1语法规则的性质和特点

一、什么是语法

A:  I love you

I love she

B:昨天我见面了老师和同学。

这件事我也以前不十分清楚。

“像”某些语言的格式的一些“标准”就是“语法”规则;语法，组词造句的规则。

语法规则:说本民族语的人头脑中潜在的一种直觉认识，也就是人们说话时的一种约定俗成的习惯;

“语言获得”: 本族人是在使用语言的过程中潜移默化地获得这种知识的,同时在说话时也逐步具有了运用这些知识的能力。这一过程通常称作“语言获得”。

语法规则:不同的话应该怎么说的语感;

1.2语法规则的性质和特点

1、抽象性

抽象:对具体东西进行分类的概括;语法规则实际上就是对人们说话中的单位、结构和关系的某种类的概括;

如：桌子、书包、电影都是“名词”;

搬桌子、背书包、看电视都是“动宾结构”;

Looked \teached \washed都表示动作在过去的意义。

2、递归性

相同的规则可以重复使用。

小李来过北京了。句子1=主语+谓语+宾语，谓语=动词+宾语

小王知道小李来过北京了。句子2=主语+谓语+宾语，谓语=动词+宾语（句子1）

小张认为小王知道小李来过北京了。句子3=主语+谓语+宾语，谓语=动词+宾语（句子2）

3、系统性

所谓系统:指的是语法规则具有推导性和解释性。

语言中的每条规则并不是独立起作用的，一条规则之外往往还有另一条规则管着（语言规则环环相扣）;

把本在动词后边的宾语名词前移到介词“把”后;

我洗干净了衣服——我把衣服洗干净了þ

他喝醉了酒——他把酒喝醉了ý

如果把字句后面的动词词组是动补结构,其中的补语必须是用来陈述“把”后边的名词的;

语法规则严密的系统性决定了它是一种解释力的规则,即语法规则实际上环环相扣,这一条规则往往受另一条规则制约,或者说另一条规则可以补充这一条规则 ;

4、稳定性

所谓"稳定"指的是语法规则与语音、语汇相比变化过程缓慢。

“三思而后行”

1.3语法和其它语言现象的关系

1、语法和语音。

语音：包括字词的发音、音节的轻重、句子末尾的语调等，语音形式有时也可能影响到语法，或者说语法现象也表现为语音差别。

轻重音:地道、地道

停顿:这个苹果不大好吃

2、语法和词汇

语汇：词语的意义和用法往往会影响到语法，因为某些特定词语会造成语法上的差异。

长2米、短2米

3、语法和修辞

修辞：修辞是对语言中表达的要求，包括词语选用，词格运用和句式调整等。修辞现象有时也可能影响到语法，即为了修辞需要有时可以超出语法规则的选择。很阿Q

4、语法和语境

语境：语境指说话时的环境条件，包括特定场所、对话的上下文等。语境对语法的影响有时也很大，即在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象。一张北京

5、语法和逻辑:

逻辑是语言表现内容的规律，语法是语言表达形式的规律，二者的关系非常紧密。逻辑对语法的影响主要表现在语言成分之间的搭配关系的制约。月亮吃苹果

语法就是语言中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则;

语法:

a.客观存在的语法规律

b.主观认识的语法

语言学界对于人们组词造句的语感或习惯进行研究后作出的归纳说明

第二节 语法现象和语法研究

2.1语法研究和语法研究

一、语法研究的范围、目的、角度和现象

1、语法研究的范围和目的

①历时语法和共时语法:

“历时语法”：指的是从语法发展变化角度纵向地动态地研究语法。

研究的重点：某些语法现象在特定时间过程中的产生和消失的原因和规律;

“共时语法”：从某时期存在的语法现象横向地静态地研究语法;

研究的重点：某一语言在特定时间范围内的语法表现形式和语法规则系统。

历时和共时是相对的

现代汉语:普通话和方言。各地方言发展演变的速度不同,和古汉语的联系就不同;

②教学语法和信息语法:

“教学语法”服务的是人，要求简明性和可接受性;不能太复杂,也不能太细;

“信息语法”服务的是机器,精确和可靠;复杂和精细

③普遍语法和个别语法:

“普遍语法”:指的是对人类语言的语法共性的研究;

“个别语法”:指的是对个别语言的语法进行研究;

真题重现:

六.论述题(本大题共2小题,每小题12分,共24分)

35.根据语法研究的不同目的,可以从“历时语法和共时语法”、“教学语法和面向信息处理的语法”、” 普遍语法和个别语法”三个方面建立语法规则。举例说明三个方面语法规则的两个部分之间的区别。

2、语法研究的角度和现象

（1）传统与法学：词法和句法

①词法（形态学），主要描写词的形态特征和变化规则;只研究跟词的形态变化有关的现象,即构形问题；名词单复数之分动词时、体、态，词类问题

②句法（造句法），主要说明句法成分和句子类型。

真题重现

7.语法可以分成词法和句法两部分,词法般不包括 （）

A.形态问题 B.构词问题

C.词类问题 D.虚词问题

（2）现代结构语法学：组合规则和聚合规则

①组合规则，从线性的不同位置看都是相互怎样搭配起来的关系，是语法结构的构成规则;

②聚合规则，从线性的某个位置看都是相互能不能替换出现的关系，是语法成分的归类规则;

组合规则和聚合规则的关系:

一方面可以说每个语法成分都处在既可能跟别的成分替换(聚合)又可以跟别的成分连接(组合)的关系;另一方面可以说聚合规则是潜在的，组合规则是现实的;

（3）当代形式语法学：核心语法和外围语法

①核心语法（小语法），仅指句法结构规则，只管语言片段是不是关乎结构上的规则，而规则本身又只有非常抽象的几条；

②外围语法（大语法），包括与语法有关的词语、语义和语音。词语的搭配、意义的表达和语言的实现等。

2.2语法单位

一、各种语法单位的定义

A.语素:最小的音义结合的语言单位;

B.语素组:多个语素组成的有意义的未独立使用的语言单位;在进入造句层之前就都是语素组  明信片中的“明信”；计算机中的“计算”。

C.词:最小的有意义的能够独立使用的语言单位;

单说:单独成句;

单用:单独做句法成分或单独起语法作用;

D.词组:有意义的能独立使用的语言单位。

E.句子:由若干个词或词组按照一定的规则组合成的，能表达相对完整的意义，前后有较大的停顿并带有一定的语气和句调(句号、问号)的语言单位。

F.句组:由多个句子组合而成，表达相互关联的比较复杂的意义，书面上表现为一组句子、一个段落或篇文章的语言单位。

二、各种语法单位的关系;

量变:语法单位之间只是含有成分数量的增减,但性质和作用不变;词和词组

质变:语法单位之间表现为所起作用的差异，数量却未必有变化;词、词组和句子

语法单位三级六种

第一级: (构词) :A.语素  B.语素组

第二级: (造句) :C.词  D.词组

第三级: (表达) :E.句子  F.句组

语素是构词单位，词可以构成词组，词是造句单位，词和词组又构成句子。

同级之间的差别是数量性的;“组成”关系。

不同级之间的差别是质性的; 不同级语法单位之间的质变关系也可以叫做“形成”关系

真题重现

23.语法单位的“形成(实现)关系” 指()

A.长度增加,功能改变  B.长度增加,功能不改变

C.长度不增加,功能改变 D.长度不增加,功能不改变

9.主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是()

A.语素和语素组 B.语素组和词

C.词和词组  D.词组和句子

第三节 语法形式和语法意义

3.1语法形式和语法意义的关系

语法是关于词的构成、变化和词构成短语和句子的规则。

语法形式和语法意义之间相互依存，不可分割;

一、语法形式和语法意义的关系

1、语法形式

语法形式：就是能体现语法意义的形式;

凡是能体现一类意义或有共同作用的形式就是语法形式;

如:动词重叠 表示尝试义，看看、上海（声调读表示疑问）

2、语法意义

语法意义：语法形式所体现的意义。

凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义;

动词+名词 动宾意义

3、二者的关系

语法形式和语法意义就像是语法这张纸的两面,二者相互依存、不可分割。可以说语法研究的主要任务就是发现语法形式和语法意义之间的对应关系;即抓住一种形式的时候要问这种形式有什么用处,发现一种意义的时候就要问这种意义是怎样来的。

语法形式和语法意义之间的对应关系

①一种语法形式对应一种语法意义:

如:英语中的"the" 表示有定的或特指的;

②一种形式对应多种语法意义:

如:德语中的定冠词除了表示名词的有定,还表示名词的性和数;

③多种形式对应一种语法意义:

如:汉语中表名词的定指意义

可以通过语序(主语位置)

也可以通过加指示词(这、那)

3.2语法形式的主要手段

一、语法手段

根据某些语法形式的共同特点,把语法形式归为几个基本类别。这种语法形式的类叫做语法手段;语法手段可以分为:词法手段和句法手段;

凡是通过词的变化来表现语法意义的形式就是词法手段;

凡是通过结构的变化来表现语法意义的形式就是句法手段;

1.词法手段

A.词形变化

通过词的形态变化产生的语法意义的形式。

印欧语多采用这种语法形式;

①附加:在词的前面、中间和后面加上词缀;

Book books

Work worked working

②屈折:词的内部发生语音的交替变化（扭曲）。

Man men

Sing sang

③异根:换用不同的词根构成相同意义的词（改头换面）。

如: go/went

be/am/is/are/was/were

③零形式:相对于词形变化的词的原形形式。

附加、屈折和异根等形式可以产生某种语法意义,那么词在变化前的原型，当然也有某种语法意义,所以原形也就可以看做是一种词形变化，或者说变化的是一个零形式。

如: books——book

B.词的轻重音

通过词的某个部位重读或轻读而产生一定语法意义的形式。语言中重音形式更重要，叫做“移动重音”:即一方面强调“移动”,因为词的固定位置的重音并不产生语法意义，只有位置移动的重音才能产生语法意义;另一方面也更强调“重音”，因为只有重音才能产生语法意义，也就是重音位置必须重，轻则只是相对。

如:“im'port / 'import”

买卖/买-卖

C.词的重叠

通过词或词中某个语素重复使用而产生一定语法意义的形式。

重叠已经超出了一个词,词重叠和语素重叠不仅形式相同,而且都有相当于词的独立用法，

词的重叠也是词的一种变化形式。

如:名词或量词重叠“人/人人”“天/天天”

2.句法手段

A.虚词

通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。

凡是没有语汇意义只有语法意义的词就是虚词。

如:“我的老师”

语言中虚词主要可以分为“辅助词”和“ 功能词”。

“辅助词”是指多多少少与另一个词的变化有些关系的词，或者说只要有别的词就需要同时出现的词。包括助动词、冠词。

举例

英语表示动词现在完成时,动词需要用”to have V-ed其中“-ed”是动词的词缀,同时出现的“have”就是辅助词中的一种，叫助动词。

另一种辅助词是冠词，英语中的" the "和” a(n) "分别表示它后面的名词时有定的或无定的。

如:“the boy”和“a boy”

“功能词”则是指与另一个词没有必然联系的虚词，或者说是不由别的词决定而又决定别

的词的关系和意义的一种词。主要是介词、连词、语气词.

“介词”是表示事物与动作之间关系的词,通过介词可以引出动作的时间、处所、工具、

原因、方式、手段、目的等。如:“in”

B.语类选择

通过选择句法结构中可以组合的词类和词组的类来表示一定语法意义的形式。

语言中各种结构都是词或词组按照一定的语法关系构成的。这种关系不等同于词义搭配,而主要取决于参与组合的词或词组的类。如:“读书”是动宾结构，“好书”是偏正结构，之所以它们是正确的结构,就是因为“读”和“书”、“好”和“书”各自所属的词类能够组合。

语类选择从词对结构的要求上讲是看什么类的词能进入某个位置;

如: “水、 苹果、太阳、思想”等名词能进入主谓结构的主语位置，但一般不能进入谓语位置。

C.语序

通过语法结构中词语的位置顺序来表示一定的语法形式前面说的语类选择是讲的词的类别,而语序则是讲词的形态丰富的语言语序所起的作用就小，反之则大;

天气好VS好天气

按语序的安排，谓语和宾语的语序进行分类:

SVO(主动宾)

SOV(主宾动)

真题重现:

8.一般认为汉语的语序类型是(）

A. SVO(主动宾)型语言 B. SOV(主宾动)型语

C. OSV(宾主动)型语言 D.语序自由的语言

D.句调

这是通过整个句子的音高、重音、停顿来表示一定语法意义的形式;

句子的语调和语气词的关系十分密切,如:“你去吗?”和“你去吧!”分别用不同的语来表示疑问、祈使语气。在不使用语气词的情况下，句调也可以独立表达语气意义

“他去?”( 高调)

“你去”(低调)

各种语言都要利用句调这种形式表达语气意义，一般来说陈述句和祈使句用低调或降调;疑问句用高调或声调;综上所述:根据这七种语法手段可以将人类语言分为两大类:

主要使用词形变化、词的轻重音等语法手段的语言,如:俄语、德语等叫综合性语言;

主要使用虚词和语序等语法手段的语言,如汉语、英语等叫分析性语言。

因此词法手段又叫综合性手段;句法手段又可以称作分析性手段;

3.3语法意义

一、语法意义的主要范畴

根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别，这种语法意义的类就叫作语法范畴

分成词法范畴和句法范畴两大类。

1、词法范畴

凡是主要由词的变化形式表示的语法意义就属于词法范畴；词法范畴主要有“体词属性范畴”和“谓词属性范畴”。

（1）体词属性范畴

指由名词的词形变化形式表示的意义。

综合性语言中的名词都有词形变化，主要表现四种范畴意义，即“性”、“数”、“格”、“有定和无定”

①“性”：表示人或事物有关性属的一组特征。如:俄语、德语名词都分为阳性、中性和阴性三类

注意:

名词的性和自然界的性有时一致,如动物词语的性往往跟动物本身的雌雄性别有关。

有时不一致，如德语中的das(沙发)是中性，但法语中的lefauteuil(沙发)是阳性;

②数:表示事物数量的一组特征。

与语汇上表示具体数量的数量词不同,一些语言的数范畴只是把可数的名词分为单数和复数; house houses

在一些语言中数和动词的时态有一定的关系,英语中的第三人称单数

有人认为“-们”表复数;其实除了人称代词“我们、你们、他们”等确实是“我、

你、他”的复数外,其他名词就不一定是这样,因为“同学们”固然是复数，“同学”也完全可以表示复数,如“同学都来了”所以汉语中没有严格的数范畴;

③格:表示名词和其它词的语法结构关系的一组特征;

如俄语不讲究语序，是因为结构中所有的名词都由词缀(词尾)给出格的标记。

如做主语用主格形式，做直接宾语用宾格形式，做间接宾语用与格形式，做定语用属格形式等;英语的格的形式已经相当弱化,正因为如此语序才变得越来越重要;

④有定和无定：表示名词指称性质的一组特征。

在印欧语系中,很多语言都用定冠词和不定冠词来表示名词的“有定”和‘“无定”

（2）谓词属性范畴

由动词的词性变化形式表示的意义。

“时”、“体”、“态”、“人称”

①时:表示动词所反映的动作的发生时间和说话时间的关系的一组特征;

一般分为:过去时、现在时、将来时。俄语一律用屈折形式表示时;

英语现在时和过去式用附加形式

如: he works ; he worked;

而将来时用助动词形式,

如: he will work

he is going to work

②体：是表示动作所反映的动作行为进行的状况的一组特征;

常见的有:进行体、完成体和未完成体。英语动词有完成体和进行体;

进行体: Be +V-ing

完成体: have+V-ed

当然体范畴和时范畴常常结合起来现在进行时

I am reading the book

现在完成时

I have written the book

汉语可以在动词后面加助词来表示相应的语法意义,如“了”表示完成，

“着”表示进行，“过”表示经历，“起来”表示动作开始，“下去”表示动作继续

重叠表示短时和尝试

③态：表示动作与主语名词之间施受关系的一组特征。

主动态和被动态

主动态表示主语是动作的施事;

被动态表示主语是动作的受事;

有的语言只用词性变化来表示主动态和被动态

如拉丁语"amo" (我爱)是主动态"amor"(我被爱)是被动态;

有的语言则不限于纯粹的词形变化;

如英语: Be +动词过去分词

中动态

The book reads easily

受事名词作主语

动词用原型

④人称：表示动作与主语名词之间的一致关系的一组特征;

英语第三人称单数

俄语动词在单数和复数的三个人称后都要发生六种变化;

2.句法范畴

（1）类别范畴

由语类和语类选择形式表示的语法意义;

从词的类别看,各种语言都需要词的语法类别意义,比如建立名词的类表示人或事物的意义;

动词的类表示动作行为意义;

从词与词的类别选择来看,各种语言也要求某类词与某类词组合的意义,如:名词+动词

就产生人或动物被陈述的意义;

（2）关系范畴

主要通过虚词和语序表示的语法意义;

有些缺乏形态变化的而语言中词与词组合构成句法结构时,由于语类意义不单一，语类组合也就较灵活,因此必须通过虚词和语序来表示特定的语法意义;

如:学生家长

学生的家长

学生和家长

晚上联系、电话联系、大家联系

名词+动词

但表达的语法意义也不同，通过介词就可以区别动词前的名词意义

用电话联系(工具)

在晚上联系(时间)

大家多联系(施事)

语序:

停止说话

说话停止

停下来说话

第四节 组合规则和聚合规则

4.1 词的组合和聚合

语素、语素组、词、词组、句子、句子组这些不同的语法单位都具有“聚合规则”和“组合规则”

“聚合规则”: 成分之间竖着的相互替换关系;

“组合规则”: 成分之间横着的相互组合关系;

语素的聚合“语素类”

语素的组合“语素组”

词的聚合“词类”

词的组合“词组”

句子的聚合“句类”

句子的组合“句组”

真题重现:

2.下列关于聚合关系的表述,不正确的一项是(）

A.聚合关系是在组合关系中体现出来的

B.聚合关系和组合关系是有机统一-的

C.聚合关系又可以称为联想关系

D.聚合关系就是词的类聚

一、词的聚合:词类

词类是词的语法分类。如：名词、动词、形容词

1、划分词类的标准:

（1）形态标准：根据词形变化来确定词类。

英语动词可加-ed 、-ing

名词复数加S

形容词"ful\able"

名词"tion\ness\ment"

副词" ly"

真题重现: 35.简述词类划分的形态标准。

（2）意义标准：根据词的意义来确定词类。

桌子、大楼、表、某种具体的东西是名词;

Develop和development 发展一个动词， 一个名词突然和忽然的意思一样，一个形容词，一个副词;

（3）分布标准：根据词的聚合位置来确定词类;

词类本质就是这种聚合关系的类;但是更准确的说,确定词类还不能只根据某一个位置;

名词都可以做主语、宾语;

可以受数量词的修饰;

做定语;

能在借词后出现;

不能受“不”

很“修饰”;

不能带“着、了、过”把所有这些可能不肯能的位置加起来就是汉语名词的一组聚合位置,就叫词的分布;最重要的分布差异:

名词能受数量词的修饰,不能受“很、不”修饰;

动词和形容词都能做谓语,能受“不”修饰,但动词能带宾语;形容词能受“很”修饰;

2.划分词类的结果

（1）共同词类和特殊词类

现存的语言中无例外都有名词、动词、副词、形容词、代词、数词连接词等;每种语言也有自己特有的词类:

汉语中有量词、助词;

英语中名词前有冠词等;

造成特殊词类的原因:

①相同的语法意义在不同的语言中可能用不同的语法形式来表达;

汉语的名词的有定无定用语序来表达;

英语用冠词来表达;

②是都存在严格区别内部的差异;

形容词、状态词、区别词;

（2）词的大类和小类

各种语言的词类都可以根据某种共性往上归大类也可以根据某种个性往下归小类。

大类：分为实词和虚词。 小类：诗词中包括体词和谓词

实词:名词、动词、形容词

共同点:都可以充当句法成分，都有实在的语汇意义;位置不固定、数量开放;

虚词:助词、介词、语气词、连词等

共同点:不充当句法成分，没有实在的语汇意义,位置固定,数量封闭等;

（3）典型词类和跨类词类

各种语言都有一些词的典型的某类词 ,也有一些词可能是边缘的词或跨类的词。

像英语"table、 person" 是典型名词，"read、buy"是典型动词。

"fire"可以是名字,也可以是动词，这类词就是跨两类的词。

现代汉语中的词类

约15种。名词、数词、量词、形容词、动词、副词、区别词、代词、状态词、方位词、介词、连词、助词、语气词

4.2词的组合:词组

词与词的组合,或者更准确地说是特定词类与词类的组合。

从聚合角度看,词组与词相同,它们具有相同的句法功能,但从组合角度看,词组与词就不同,它们具有不同的成分数量。

1.简单词组的组合关系

利用语序的语法手段,叫“基本词组”

利用虚词的语法手段,叫“特殊词组”

A.基本词组

“基本”有两个意思:一是因为实词都是可以充当句法成分的词类,实词与实词的关系意义比较实在，所以语法分析时都必须作为组成成分;二是因为实词差不多是各种语言都有的词类,所以这种词组也是各种语言几乎都具有的结构类型。

“主谓词组”:两个成分之间具有被说明和说明关系的词组,被说明成分是主语,说明成分是谓语。如: "他很聪明”“火车开了” 。什么（N）……怎么了

“动宾词组”: 两个成分之间具有动作和所支配事物的关

系的词组,动作成分是述语,被支配成分是宾语。

如:“修理汽车”

“偏正词组”: 两个成分之间具有修饰限制和被修饰限制

关系的词组。

偏正有一种中心语时体词(整个结构是体词性的),修饰语是定语。

如:“优秀教师”“学术会议”。

“动补词组”:两个成分之间具有动作行为和补充说明关系的词组,动作成分是述语，补充成分是补语。

如: “洗干净了”、“抬进去”

“联合词组”: 两个成分之间具有并列或互不从属关系的词组，一般需要连接词连接,前后两个词可以互换位置且意义基本不变。

如:“能源(和)交通”。

B.特殊词组

“特殊”也有两个意思:一是因为实词与虚词的关系意义比较抽象，语法分析时虚词往往可以忽略不计;二是因为虚词常常包括各种语言中专有的虚词词类，所以不同语言就

可能有不同的特殊词组。

“介词词组”:汉语常常要用介词来引导表处所、时间、工具、方式、对象等的名词来充当状语;如: “在墙上( 写字)”引出处所，“用毛笔( 写字)”引出工具等。

“数量词组” :很多语言中出逻辑量词外;

如英语"a、some、 all、 a little of. a lot of、many" 等。的“字词组”:即“X+的”构成的词组，“X”既可以是名词、东西、形容词、代词等实词,也可以是各种词组。

真题重现 

29. 名词解释：主谓词组；

34.分析题：

下面都是“动词性成分+动词性成分”构成的词组。试判别它们分

别属于什么词组(词组的结构类型) ,并分别填入各项中:

喜欢游泳 停止争论 调查研究 排污管理 开门出去 考试失利

提拔上来 唱歌跳舞 排队买票 演出完毕 回想起来 拼命工作

A.主谓词组:考试失利 演出完毕

B.联合词组:调查研究 唱歌跳舞

C.偏正词组:排污管理 拼命工作

D.动补词组:提拔上来 回想起来

E.动宾词组:喜欢游泳 停止争论

F.连动词组:开门出去 排队买票

C.词组的聚合分类

一是分为体词性词组和谓词性词组。

“体词性词组”指整个词组的功能相当于体词的词组，如“微型汽车”是定中偏正词组,但整体相当于名词,就是体词性词组;此外,还有体词性联合词组,以及汉语相当于名词的”的"字词组、数量词组、方位词组。

“谓词性词组”指整个词组的功能相当于谓语的词组,如:

"慢慢走”。

二是分成向心词组和离心词组。

“向心词组”指整个词组的功能相当于词组中心语功能的词组， 如偏正词组的功能与中心语相同;例如“木头房子”等于“房子”，“仔细看”等于“看”,就是向心词组;还有动宾词组、动补词组、联合词组等也是向心词组。

“离心词组”指整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能的词组,如汉语的“的” 字词组的功能既不等于“的”前的成分,也不等于"的”，例如"吃的” 不等于“吃”, 也不等于"的"就是离心词组;还有主谓词组、介词词组等也是离心词组。

2.复杂词组的组合关系

实际上是词的组合的层次关系问题。

南京/大学/有/许多/外国/学生

(南京大学) (有许多外国学生 )

(南京) (大学) (有) (许多外国学生 )

(许多) (外国学生)

(外国)(学生)

这种把复杂词组逐层分到词为止,或从词开始逐层组合到复杂词组为止的方法,就叫做“直接成分分析法”或“层次分析法”图形A:层次关系括号分析图

【SP(主谓)南京大学[VP(动宾)有[NP(偏正)外国学生]]]】

图形B :层次关系倒树形分析图

图形C :

南京大学 有 许多 外国 学生

切分的两条原则:

1.成结构

2.有意义

中国革命的经验

祖国壮丽的河山

4.3 句子的聚合:句类

句子与词组的结构相同;句子可以从不同的角度来划分,最

重要的是"句型类"、”句式类”、”简繁类

1.句型类

句子的基本结构类;

完全主谓句,即主谓词组形成的句子:

动词谓语句;妈妈来了。

形容词谓语句;这孩子真聪明。

名词谓语句;她都大学生了。

《英语详解语法》把英语的动词谓语句分为:

SV : price rose

SVO : marry enjoyed music

SVC : you seems familiar

SVAd: my sister lives next door

SVOO: we wish you happy birthday

汉语的谓语句可以分为:

无宾语句：物价上涨

带宾语句：弟弟喜欢踢球

名词宾语句：弟弟喜欢踢球；我吃饭

谓词宾语句：哥哥打算出国

单宾句：弟弟喜欢踢球

双宾句：我给他一本书

不完全谓语句和非主谓句

不完全谓语句:能补出缺少的成分而构成主谓句,或者叫省略句;  （饿了）

非主谓句:一般不需要或不能补出成分;

禁止吸烟

出太阳了

真题重现

15.下面属于非主谓句的句子是

A. "有点红。B. "有人来了。

C. "有些不舒服。D.“有两下子。

2.句子的句类

句子的变换形式分类;

各语言分别归纳出一些特殊句式,就是句子的句类;

英语: There be

It is...that...

汉语:

被动句

把字句

存在句

话题句

句子变换的几种形式:

一、XY  YX变换

即成分移位造成的句子;

汉语句”话题句

我认识这个人

这个人我认识

二是: XY X变换

成分的删略

Sit  down

进来

三是: X XY变换

成分添加

Who do you know?

"do"

你去上海

你去上海吗?

四是: X  X’

成分替换

英语和汉语中的疑问句都是把所问

的成分替换成疑问句;

I know this person

Who do you know

应有汉语中的被动句

移位、添加

3.句子的功能类

根据句子的语气和用途分类

陈述句:陈述一个事实

疑问句:提出一个问题

祈使句:表达一种意志

感叹句:抒发情感

4.句子的繁简类

单句和复句

复杂简单句:

我听说今年大学扩大招生了。

我下课去图书馆。

复句:由两个或两个以上互不从属的分句组成，表达多个相

互关联的较完整的意义。

真题重现:

10.汉语“老师昨天布置的作业，我都已经做完了”这个句

子的类型不属于( )

A.陈述句B.完全主谓句C.受事主语句D.复句

联合关系（并列关系）：

虚心使人进步,骄傲使人落后。

选择关系：

不是鱼死,就是网破

递进关系：

他认识我,甚至连我的小名都知道。

连贯关系：

大堤决口了，洪水进村了

主从关系:

因果关系

转折关系

条件关系

假设关系

让步关系

4.4句子的组合:句组

1.“句组”和"话语"

有的学者似乎较倾向于把句子和句子组合这种比较长的语言单位叫做“句组”

例如: “午餐他只吃了一个面包”如果上文是“面包他吃得不多”, 这句话的意思就是“只吃了一个” (“一个” 重读，“面包" 也可以不说) ;如果上文是“东西他吃得不多”, 这句话的意思就是“只吃了面包”(“面包”重读，”一个”也可以不说)。也有学者主张把这种语言单位叫做"话语”这种语言单位完全不同于语法层面的各种单位,而只是一种语

言运用的单位。

一方面话语在结构上就相当于一个一个的句子(包括复句)的连续出现，而且相互之间也没有特定的连接词语和严格的语法连接关系，因此句子之间只有表达层面的作用和关系,并没有

形成新的语法结构和语法关系;

另一方面语法层面的句子分析时静态的，主要是分析其组合规则和结构形式,但话语结构则是动态的，是特定语境中由特定的说话人按照不同的心理操作构成的语言片段，特别是话语具有明显的语境依赖性，因此是一种最基本最重要的语言运用形式。把这种比较大的语言单位看做语法层面的“句组”或语用层面的"话语”都不无不可,也就是说,可以各有侧重地在语法层面和语用层面分别研究。

2.篇章和篇章结构

句组的一种表现形式是“篇章( text )”

“篇章”通俗地说就是一段比较长的话。 多个单句和复句的组合形式，在语用上统称为“篇章”。

“篇章’还可以细分为句群、语段和篇章，但这只是就句子数量的多少,表达意义的简繁来说的,在语言运用上没有本质的区别。篇章和复句也并不是一种绝对的划分。如果某个由几个句子构成的语言片段说的是关系密切的一件事，句子之间又有相互关联的连接词，末尾只有一个大停顿(书面上用句末标点符号) ,那就仍是复句，叫做"多重复句"。但如果某个语言片段由几个相对独立的句子(包括单句和复句)构成，居中没有特定的连接词，而且中间有多个较大停顿(书面上分别用几个句末标点符号)， 那就是"篇章"。

如:如果没有各国人民的团结, // (并列)如果没有国际革命

力量的支持,/ (因果)那么不但我国的革命事业不能胜利,

//(递送)而且即使胜利了,///(让步)也不能巩固。

篇章结构的一种分析时从内部发现句子的衔接关系。

一是后句主题重复前句主题，即篇章中-个主题连续平行发展，

这可用"主题1 主题2”来表示，如下例:

(句1)风/把地面刮干净了。

(句2)风/把高粱穗子刮黄了。

(句3)风/把田野刮得变了颜色。

二是后句主题紧接前句述题,即篇章中主题述题收尾相继发展，

着可用"述题1 述题2"来表示，如下例:

(句1)老把头/终于吹响了第一 声号子。

(句2)那号 子/听来简直就像唱歌。

(句3)众人齐声唱出的歌声/震撼了整座大山。

三是后句改成另一-主题,但也可以看做篇章中前句的主题

和述题共同发展出新的主题,这可用“主题1+主题2主→题3”

来表示，如下例:

(句1)秋雪湖的芦根/最清凉,可以给伤病员降火。

(句2)秋雪湖的芦蔑/最细韧，可以编织花纹精巧的芦席。

(句3)秋雪湖的芦花/最洁白,比白雪还轻柔。

篇章结构的另一种分析时从外部找出句子间的衔接形式。

一是词语关联形式，及使用有特定关联的词语,如下例:

a.(句1)雨雪斜扫着。

(句2)他们拉紧了手，彼此听不见对方的话。

(句3)对于自然,也像对于人生一样，他们是不设防的。

(句4)然而大手和小手都很温暖。(连词)

a.(句1)她急得生了一嘴大泡。

(句2)李福顺也明显的消瘦了。(副词)

二是词语照应形式，即使用有特定照应作用的词语，如下例:

a.(句1)江姐换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。

(句2)她习惯地拍拍身上干净的衣服，又用手熨平旗袍上的一些皱

痕(代词)

b.(句1)她轻轻走到“监狱之花"旁边。

(句2)孩子静静地熟睡着。

(句3)江姐凝望了她一阵,终于情不自禁地附身在她脸上吻了一下。

(同义词)

C.(句1)第-年,她们做外眼手术，熟读眼科学。

(句2)第二年，她们做内眼手术,读屈光学和演疾学。

(句3)第三年，她们能做比较精细的白内障一类手术了。(时间词）

三是词语隐现形式，即通过相同词语的省略承接上下文,如下

例:

(句1)他咬牙站了起来。

(句2)    可是摔倒了。

(句3)    又站起来。

(句4)    又一次摔倒。于是用膝盖着地爬行

(句5)____点- 点靠近了哥哥。(主语省略)

3.会话和会话结构

句组的另一种表现形式就是“会话( conversation )”。

篇章只是一个人单独说的一段话,常见的如演讲和文章等，会

话则是两个或多个人共同说的一段话，包括交谈、讨论等。

一是会话的基本单位不同。

会话的基本单位叫做“话轮”即一个人在会话中一次说完的一句话或段话。

比话轮较大的单位是“话轮对”和“话轮段”“话轮对”是两个人对话时最小的来言和去语，包括"始发话轮"和“应答话轮”“话轮段”是多个会话参与者各自说的一句话或几句话而构成的一段话(包括有的人在某个话轮段中插不上话或故意不说话) ,话轮段必须是围绕着同一个主题展开的。

二是会话的衔接形式不同。

会话的衔接形式叫做"话轮转换"。

话轮转换的基本特点是"A-B-C-A.... 这样轮流说话。话轮转换前后,会话参与者说话和听话的角色要发生变化。

“聚焦型” ,即各个话轮要围绕个主题展开,最典型的就是.研讨;

“引发型”即谈论A主题是引发B ,谈论B主题是引发C，最典型的就是座谈;

"转向型”,即谈论中有意从A话题转换到没有关系的B话题,最典型的就是争吵。

三是会话的调节手段不同。

会话中有故意插话、改正错话、中途停顿、改变话题等现象,因此话轮之间的相互连接主要是利用"预示、修正、岔开”等调节手段。

"预示”是会话切入正题或者打算结束铺垫性信息。比如在发出邀请前先说"你今晚上有空吗”; 在希望谈话结束时说“时间不早了”“以后再细谈" 等。

"修正”是在会话中改正不小心说错的话或不中说得不清楚的话。有的修正是主动的,也有的是别人提醒或质疑后修正的。

“岔开”就是故意打断话题和转换话题。

真题重现:

23. “句组” 包括(）

A.句群 B.篇章

C.语段 D.复句