鲁 （严厉地）凤儿，（看着她，拉着她的手）你看看我，我是你的妈。是不是？

四 妈，你怎么啦？

鲁 凤，妈是不是顶疼你？

四 妈，您为什么说这些话？

鲁 我问你，妈是不是天底下最可怜，没有人疼的一个苦老婆子？

四 不，妈，您别这样说话，我疼您。

鲁 凤儿，那我求你一件事。

四 妈，您说吧，您说什么事！

鲁 你得告诉我，周家的少爷究竟跟你－－怎么样了？

四 哥哥总是瞎说八道的－－他跟您说了什么？

鲁 他没说什么，妈要问你！

四 妈，您为什么问这个？我不跟您说过吗？一点也没什么？一点也没什么。妈，没什么 ！

鲁 你听，外面打着雷。妈妈是个可怜人，我的女儿在这些事上不能再骗我！

四 （顿）妈，我不骗您，我不是跟您说过，这两年……

鲁 你说什么？

四 我不是跟你说过，这两年，我天天晚上……回家的？

鲁 孩子，你可要说实话，妈经不起再大的事啦。

四 妈，（抽咽）妈，您为什么不信您自己的女儿？（扑在鲁妈怀里大哭，鲁妈抱着她）

鲁 （落眼泪）凤儿，可怜的孩子，不是我不相信你，我太爱你，我生怕外人欺负了你， （沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。傻孩子，你不懂妈的心，妈的苦多少年是说不出来 的，你妈就是在年青的时候没有人来提醒，－－可怜，妈就是一步走错，就步步走错了。孩 子，我就生了你这么一个女儿，我的女儿不能再像她妈似的。人的心都靠不住，我并不是说人坏，我就是恨人性在软弱，太容易变了。孩子，你是我的，你是我唯一的宝贝，你永远疼我，你要是再骗我，那就是杀了我了，我的苦命的孩子！

四 不，妈，不，我以後永远是妈的了。

鲁 （忽然）凤儿，我在这儿住一天就耽心一天，我们明天一定走，离开这儿。

四 （立起）什么，明天就走？ 鲁 （果断地）嗯。我改主意了，我们明天就走。永远不回这儿来了。

四 我们永远不回到这儿来了。妈，不，为什么这么早就走？

鲁 孩子，你要干什么？

四 （踌躇地）我，我……

鲁 不愿意早一点儿跟妈走？

四 （叹一口气，苦笑）也好，我们明天走吧。

鲁 （忽然疑心地）孩子，你还有什么事瞒着我。

四 （擦着眼泪）妈，没有什么。

鲁 （慈祥地）好孩子，你记住妈刚才说的话么？

四 记得住！

鲁 凤儿，我要你永远不见周家的人！

四 好，妈！

鲁 （沉重地）不，要起誓。

［畏怯地望着鲁妈的脸。

四 哦，这何必呢？

鲁 （依然严厉地）不，你要说。

四 （跪下）妈，（扑在鲁妈身上）不，妈，我－－我不说了。

鲁 （眼泪流下来）你愿意让妈伤心么？你忘记妈三年前为着你的病几乎死了么？现在你……

四 妈，我说，我说。

鲁 （立起）你就这样跪下说。

四 妈，我答应您，以後我永远不见周家的人。

［雷声轰地滚过去。

鲁 孩子，天上在打雷，你要是以後忘了我的话，见了周家的人呢？

四 （畏怯地）妈，我不会的，我不会的。

鲁 孩子，你要说，你要说。假若你忘了妈的话，－－

［外面的雷声。

四 （不顾一切地）那－－那天上的雷劈了我。（扑在鲁妈怀里）哦，我的妈呀！（哭出 声）

［雷声轰地滚过去。

鲁 （抱着女儿，大哭）可怜的孩子，妈不好，妈造的孽，妈对不起你，是妈对不起你。 （泣）

天边

（鲁侍萍扮演者）

原名高然，生于1961年，现居河北省廊坊市，从事企业管理工作，和兑之吉资深诵者。热爱所有的美好事物，愿在诗歌朗诵的海洋里畅游，深深的体会生命之璀璨。

读后感：

经过这些日子的台词训练， 首先我认为一定要熟读剧本。通过几次训练和平时私下对词练习，第一次和最后一次的录音明显感觉到在语言表达方面开始流利了很多，流利的同时就会让自己的情感表达得充分一些，语言表达也会更口语化一些。但最终的录音现在听来还是有“读”的痕迹，没有真正的发自内心。用我自己的话说，浮在上面，也就不会有代入感。（如果能够背下来，表现起来就生动许多）

第二，就是内心不够松驰。刚开始以这种形式参加台词对白，对剧中人物理解也不够深刻心中无底，导致总是放不开。母亲与女儿对话时节奏没有什么变化。使两个人物的身份和特点及内心情感只是在声音上有所区分。就是有那种没有伸展开的感觉。

第三，鲁妈的那一大长段独白中，既有对女儿的心疼又有对女儿的不放心以自己的经历警告女儿等等，在这种非常复杂的心情之下的语气和节奏变化不够。甚至再长一些就会感觉无法把握了，足以看得出我的台词太没有功力，太需要好好练习了。

第三，整体从母亲对女儿判断过程到母亲一步步的逼迫女儿发誓的这种情绪变化，层次感不明显。因为内心没有产生变化导致语言没有变化。

通过这次台词训练习，特别受益，同时充分认识到自己要认真踏实学习的东西很多。

雨宏

（四凤扮演者）

朗诵爱好者，愿用声音传达对文字的理解与喜爱。

读后感：

加入高老香姐学院两年有余，“好好说话”、“说人话”成为每个学员的训练目标，身在其中，享受学习的快乐，实乃一大幸事。

2018年，高老、香姐二位导师在过去现代诗歌、散文诵读的基础上，又加强了古文诵读练习，同时开始尝试话剧对白练习。导师推荐了北京人艺28部话剧供大家学习，让大家自由组合开始对白练习。天边和雨宏结对学习《雷雨》第三幕鲁妈与女儿四凤的一场戏。说实话，对于我们这些只是看过、听过话剧，而从未尝试过的人来讲，心里着实没底。在导师指导前，数次独自练习，感觉只是照本宣科，而感情未参与在其中。怀着忐忑的心情，第一次接受高老指导，问题百出，导师还是给予极大鼓励并逐段、逐句解析，分析人物心理状态、感情变化、语气运用等等各个方面，让我们有种豁然开朗的感觉，导师指导后的又一遍对白，自己也能感觉到对人物的心里变化、情感表达等方面有了明显进步。

导师、服务的院长们和学员们都不在一地，所有活动都是通过微信语音进行，每一次练习都是晚上八点开始，至少在两个小时以上。尽管这样时长，二位导师的身体又不是很好，但他们从始至终都精神百倍，把人物的情感跌宕、内心活动通过语言表现的淋漓尽致，让学员再次习戏时，所有的画面就在眼前。两个来月学习、训练中的每一次练习指导，对于我们来讲就是一次综合学习的过程，而不仅仅是话剧独白的学习。

开始对白前，高老有一段开场白，是剧情介绍，其实更是对角色进入的引导，导师的良苦用心可见一斑。一次次练习，看似我们对剧本很熟悉，其实，作为导师的他们对剧本才是真正吃深吃透了。因为我们的感情戏不够，香姐指出：你们看剧本括号里的提示，这是很重要的，这就是你们感情变化的依据。并现场入情入境地演示妈妈的严厉、女儿的不顾一切该如何表现......

我们的感受：无导演不成戏！说戏，得涵盖多少综合知识才能把戏捏在一起，使它神聚形也不散呢？向二位导师学习，向二位导师致敬！

性格使然，雨宏的情感不外露，戏中的情感爆发力为零，而饰演四凤妈的天边内心戏稍显不足，我们俩就转换角色、互帮互带，使彼此渐入角色。我们的感受：同为学员，起点不一，但在学习中，互相引导、优势互补，就会形成合力，就能成“戏”。

为时两个多月的话剧对白训练已告一段落，我们完成了第一次作业，但还存在诸多问题，假以时日，需不断改正。

首先一定要熟读剧本。通过平时独自对词练习和几次导师指导训练，第一次和最后一次的录音对比，明显感觉到语言表达流利了很多、口语化一些，随之情感表达也充分一些。但最终的录音现在听来还是有“读”的痕迹，没有真正的发自内心，即浮在上面，缺少代入感。正如高老、香姐多次强调，如能背诵，台词脱口而出，表现起来就会自然、生动。

第二，就是内心不够松驰。首次以这种形式参加台词对白，对剧中人物理解不够深刻、心中无底，导致放不开。母亲与女儿对话时节奏没有明显变化，使两个人物的身份、特点及内心情感只是在声音上有所区分，而没有真正伸展开。

第三，鲁妈的一大段独白，集对女儿的疼惜、不放心、警告等等复杂的心情于一身，语气和节奏变化不够。说明台词功力需大力加强、刻苦练习。

第四，这幕戏的最后，母亲逼女儿发誓，四凤的情感爆发力始终达不到导演要不顾一切、嘶声裂肺喊出去的要求，俩人在母女抱头痛哭的戏上表现不够真，不能催人泪下。正如导师所言：你都感动不了自己，怎么可能感动别人？通过本次训练, 让我们明白导师的用心，语言表达是可塑的，不管你是内向的还是外向的人，加强训练，就会表达自如。

第五，总之，这幕戏从母亲对女儿行为的试探、判断到母亲发现问题、步步紧逼这些情绪变化，我们的表现层次感不明显，是因为内心情感变化不大、投入不够，导致语言表现力没有达到要求。

话剧对白训练仅仅是新的训练形式的开始，正如高老所言：我们的训练并非学会使用舞台语言，要塑造一个什么人物形象，而是通过如电影对白一般生活化的语言训练，让学诵者更好地把握诵读中的情感变化和语言应用。于我们来讲，本次训练，获益匪浅。同时，导师们的不辞劳苦、院长们的无私付出、师友们的热情鼓励，让我们受益一生。

学诵无止境，我们当努力。

“和兑之吉”是文化公益和文化娱乐的平台，定期有高水平的诵读导师主持群讲堂，点评诵读作品，发布朗诵培训文章，并定期组织赛诗活动，相互沟通学习，共同提高。

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