本书分为商业插画的发现与收集、插画快题练习、商业插画的二维表现、商业插画的个性处理和拓展及如何正确地运用商业插画的设计与应用，是从教学理念到教学方法的新思考与新解读。本书倡导轻松自由的教学模式，让学生享受插画创意设计的乐趣。 本书按照教案式的课堂教学模式进行编排，根据教学进程的安排设计了单元练习，还对优秀案例进行了解析，既便于学生学习，又便于教师备课，可作为高等院校艺术设计等相关专业本科生、研究生的教材，也可作为艺术设计者的参考用书或艺术设计专业的辅助教材。

前言 商业插画作为一门专业课，在广告、招贴、包装、书籍装帧、网页设计等课程中都有广泛运用，插画技能训练并不因课程结束而中断。插画的基础知识是前辈艺术家们用心血换来的经验积淀，对插画的学习起指导作用。对于插画基本方法的学习是课程的重点，也是本书的重点，掌握了方法才能在插画实践中正确的应用。技能训练和技能的提高需要相当长的时间，这与相对短期的课程时间安排是一对矛盾。为此，插画课程需要的基本技能表现方法还是以学生具有一定的基础为前提。在教学中，认知、体验、创造是三个互相联系的重要环节。认知是指对视觉艺术的各种外在表现与内在联系的规律和人与艺术的关系及方法、理论、概念的系统了解。体验是指通过课题练习，在实践中去体会、感前言受、尝试、验证，然后去发现、认识视觉艺术的变化与规律。创造是指在教学中倡导创新，注重对学生创造力的培养，在课题设计中有意引导学生Preface开放思想，敢于打破框框去探索、去创造。另外，要注意学生个性的挖掘与培养，有个性才能使艺术千姿百态。对于艺术来说，创造不可能凭空而生，需要通过学习、实践才会产生。所以，认知、体验、创造是不可分割的整体，互相作用。因此，在教学中理论与实践要相结合地进行，这样理论才能真正地指导实践，才能通过实践真正地感悟理论的真谛。 作为商业插画教学的重中之重，应该学会用形象语言说话。用形象语言说话是插画的本质。对插画艺术来说，形象一要准确，二要生动感人 , 三要有趣。 生动的形象语言来自生活。对于插画而言，生活一是指平时的积累，二是指体验生活，三是指间接生活。生活中有许许多多的形象，有些形象因变化微妙或变化周期长而需要细心和耐心地观察才能捕获。但不同人的生活有各自的特点与范围，有些插画的内容超出了插画创作者的生活圈，此时就需要专门去体验生活才能画出“会说话”的形象。另外，人的生活受社会、政治、道德甚至生理等多方面因素的限制，有些插画内容只能通过间接的生活才能描绘出“会说话”的形象。总之，想要画好插画并非一日之功，需要长期积淀。 编 者 2021 年 5 月

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