认知主义学习理论

认知主义学习理论的思想源自于心理学家

Jean Piaget

在

20

世纪

50

年代所提出的认

知发展理论。该理论认为，人的认知能力会随着年龄的增长而不断发展，人通过对周围环

境的感知、思考、探索和实验来建构新的认知结构。它提出了带领学习者学习的最佳方法

是学习者自主地构建自己的知识，并将知识连接到已有的认知结构上，以获得更全面的理

解和知识点的正确互联。

认知主义学习理论的核心是学习者在获得新知识和技能时要参与到学习过程中并积极

构建知识，这有助于他们在以后的实践中运用，能够更好地理解和应用所学的知识。此外，

认知主义学习理论提倡学习者使用自己的思维能力参与到学习中，通过表达和解释新的学

习内容来加深对所学知识的理解和记忆。这种个性化的学习方法有助于学习者更加深入地

理解所学内容，并能够将新知识巧妙地应用到实际生活中去。

认知主义学习理论的教学方法是以学习者为中心的。这意味着教学者需要了解学习者

的个人特点，以便向他们提供适合他们学习风格的学习材料和教学技巧。通过了解学生的

年龄、性别、文化背景、兴趣爱好、学习能力等方面的信息，教师可以更好地设计课程内

容，制定教学目标和教学计划。

同时，认知主义学习理论也强调学习者必须自己探索和发现新的知识，不仅要被“灌

输”新的知识，而是要鼓励学习者充分利用自己的思维能力进行探索和尝试掌握新技能。

教学者的任务是指导学生如何构建知识、采用正确的学习方法，使学生获得更高效的学习

成果。

认知主义学习理论的教学原则包括了许多重要内容，其中包括：

    1. 

学习者是主体：强调学习者的主体地位，要求学习者能够自主地学习并构建知识

结构。

    2. 

知识重要：重视学习者所掌握的知识，强调实践与理论相结合，提供实验、案例、

研究等多种方式的课程设计，以展示知识的重要性和实用性。

    3. 

独立思考：鼓励学习者在学习中自主探索，量身制定学习计划和学习方法，通过

自己的思考、体验和辨析来加深对所学内容的理解与记忆。

    4. 

多样化教学：要求教学者在教学活动中采用多样化的教学方式和评估方式，以满

足不同学习者的需求和兴趣爱好。

    5. 

解释性教学：贯彻“引人自学”的教育理念，鼓励学习者积极解释新的知识并表

达自己的看法，强化学生的自主意识和解决问题的能力。