配对、分级、分类,蒙台梭利教具是这样对孩子进行感知训练! |
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今天我们一起探究一下,蒙台梭利教具,是如何对孩子进行感知训练的? 一、开启孩子认知世界的窗口 孩子的感觉器官异常敏锐,蒙台梭利博士将孩子的这一特性称作敏感期。 当孩子的敏感期来临的时候,如果没有对孩子进行充分的感知训练,错过这一发展的特殊时期,长大以后就很难进行弥补。 因此,在孩子感觉形成的关键期,要然孩子及时接受系统而完整的感知训练和感知教育。 感官是心灵的窗口,是孩子认知世界的主要途径。在蒙台梭利教育体系中,蒙台梭利感官教育是依据五感而设立的,主要分为:视、听、嗅、味、触五个部分。 蒙台梭利感官教育,独特之处在于,它将孩子的各种感觉进行分离。 通过真实可操作的教具,刺激训练幼儿的感官,强化感官体验,帮助幼儿建立秩序、专注等能力。 也就是说,孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五种感官,可以通过实物化的教具,进行训练,可单独训练其中一种感觉。 二、感知训练操作方法 一 配对、分级、分类 在运用蒙台梭利教具对孩子进行训练教育的时候,要遵循一些基本原则,比如要循序渐进、让孩子进行自我教育。 感觉教具操作一般会遵守三个基本操作,即配对、分级、分类。 配对:(P)— Pairing什么是配对呢?就是指孩子通过视觉观察,经由大脑判断之后,在众多物品中找出具有相同属性的物体,并进行配对。 比如色板的颜色配对,培养孩子辨别颜色的能力。 这套教具就是一组具有各种颜色的小木块,它能吸引孩子的注意力。 进行训练的时候,孩子可以将色板混合放在一起,打乱次序,从中挑出两个颜色相同的木块,将它们并排摆放在一起。 这是简单地进行配对与归类,后续延伸的操作,可将配对的颜色从两三对增加到四五对,将色板拼成三角形、正方形、圆形等各种形状,为将来学习数学打下基础。 分级(G)— Grading什么是分级?就是根据教具本身的特性,对它进行从大到小、由高到低、从粗到细等,按照一定顺序的排列。 比如经典的粉红塔教具,这套教具是由10个木制的粉红色立方体,按照由大到小的顺序排列。 这个教具可以训练孩子分辨物体的大小和体积,孩子们在进行操作的时候,最常见的是搭建立方塔。 假如孩子没有按规则搭建,即没有正确地按大小顺序搭建,立方塔就会出现不规则。 这就提示哪里出错了,一定是有一个立方体放错了位置,这是蒙氏教具所特有的错误控制功能。 再比如棕色梯教具,这个教具是由10个棕色的四方棱柱体,按照横截面积逐渐减小排序。 孩子在进行感知训练的时候,将教具按照横截面接从厚到薄的顺序排列,或者从薄到厚顺序,这样就会有规律的排成一排。 在这个训练中,如果出现了错误,孩子也能很明显地看出来。 分类(S)——Sorting 什么是分类?顾名思义,就是让孩子从一堆物品中,找出具有相同属性的物品,辨别物品的差异性,将物体进行归类。 比如插座圆柱体教具,每一组的教具各有特色:直径相同但高度不同,高度相同但直径不同,直径和高度都不同。 孩子在进行混合练习的时候,刚开始或许他会皱着眉头思考,这个圆柱体到底该放到哪个插孔。 等到练习次数多了以后,就会找到规律,先将圆柱体按照某个特性进行分类,再放入插孔,一眼就能看出该如何摆放。 再比如感官区的二项式、三项式教具,在操作之前孩子们都是先按照教具的颜色先进行分类,再通过观察摆放的顺序而进行操作。 三、感知训练操作方法 一 三阶段教学法 蒙台梭利教学中,教具的示范操作,常常采用三阶段教学法。 这三个阶段是: 第一阶段:命名——给物体赋予准确的名称或概念,帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例:这是红色的。 第二阶段:识别——辨别与名称或概念相对应的物体。例:红色的是哪一个? 第三阶段:发音——说出所指物体的名称或概念。例:这个是什么颜色? 三阶段教学法,不仅能够让孩子简单明了地将词语和已有的概念联结在一起,而且还会对其语言的发展有很大的帮助。 比如很多自制的三段卡教具,在给孩子示范的时候,常常采用的就是三阶段教学法。 在给孩子演示一项工作之前,应当注意以下事项: 1、工作的演示必须符合孩子的发展程度,操作示范按照从左到右原则。 2、孩子必须一直被友好的对待。允许孩子自由选择,并且尊重他的选择。 3、孩子必须学会如何选择教具,充分准备好环境,而且工作完成后教具归位,清理干净。 4、给孩子演示教具操作时,语言表达简洁、精确、合乎逻辑顺序。 5、注重教具的错误控制功能。 即允许孩子以自己的步伐练习,仔细地观察孩子,适当的时机给予孩子帮助。返回搜狐,查看更多 |
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