1、临床药学服务课程思政教学案例（一等奖）一、课程的思政核心价值本课程对标国家双一流建设的战略目标，以习近平总书记“健康 中国”的重要论述为指导，遵循“以人为本，药学服务”的现代药学 教育理念，表达“以患者为中心”的临床药学人文服务思想，以培养 学生综合能力为目标展开教学实践，通过课堂教学结合实践基地社会 实践，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，从知识传 授、能力培养和价值塑造等多个层次协同育人，构建学生的人文精神 和职业素养，注重在潜移默化中坚定学生为医药学事业奋斗的理想信 念、厚植爱国主义情怀、增长药学服务的知识见识、培养奋斗精神， 提升学生综合素质。在课程思政教学中培养学生作为药

2、学服务专业技术人员的使命 感与责任感，为国家培养德智体美劳全面开展的药学工作者做出贡献。 二、课程思政案例库案例一：一例泡腾片引发的悲剧-用药教育的重要性（一）课程知识点介绍在临床药学服务（I）这门课程中，通过具体案例训练学生对模 拟病人和实际患者开展用药教育的能力非常重要。用药教育的目的是 确保受教育者了解正确使用药物的重要性及用药的正确方法，提高患 者依从性，最大限度地发挥药物的治疗作用，降低药物不良反响的发 生率。本局部的主要训练内容有：给药途径、给药时间、给药剂量、服用溶剂选择等给药方法及各种剂型的正确使用药品效期和贮存方法指导患者读懂药品说明书多药合并的相互作用与使用顺序服用药品的特

3、殊提示（二）知识点对应的思政元素案例讨论：一例泡腾片引发的悲剧-用药教育的重要性通过一例由于没有按照剂型的正确使用方法服药导致儿童死亡 的案例讨论，让同学们了解药学服务工作与生命健康息息相关，加强 职业道德和责任感培养，激发职业使命感。案例讨论辆易瓯9 叼易,亚 乘子帽 正文一粒泡腾片引发悲剧：18月龄幼童口服泡腾片身亡近日，一条“干服泡腾片致死”的报道引起轰动。据报道，小牧浩因为感置发烧到某医 院就医，打完吊针后,牧浩妈妈从标明“旦鹿”的“娃娃宁泡腾片”盒子里拿出一粒直径约 6毫米的药丸给牧洁服下。服药后10秒左右，牧浩的手脚突然抖动起来，紧接着开始剧烈地咳嗽，嘴边也慢慢变成了青色。经医生抢

4、救，切开气管后取出己经化为一摊水的泡腾片残讨论讨论但牧浩最终却因脑部缺氧时间过长，抢救无效死亡。从该案例得到什么启示?案例二：不忘初心，牢记药学生的使命（一）课程知识点介绍掌握感染性疾病的常用治疗药物和药学服务要点。以屠呦呦创制 新型抗疟药一青蒿素为例，激发同学振兴国家和民族医药学事业的使 命感，设计“不忘初心，牢记药学生使命”的课程思政教学案例。（二）知识点对应的思政元素通过介绍屠呦呦不懈努力进行药物研究，因此获得诺贝尔奖的事 例，让学生正确认识药学科研需要恒心毅力和奉献，培养学生的责任 意识、职业道德和科研素养，引导学生明确科研道路的方向。屠呦呦获诺贝尔奖对我们的启发屠呦呦获得2015年诺

5、贝尔生理学或医学奖，是中国科学家在中国本 士进行的科学研究首次获诺贝尔科学奖。诺贝尔生理学或医学奖评选委员会主席齐拉特评价：“中国女科学家 居呦呦从中药中别离常青蒿素应用于疟疾治疗，这说明中国传统的中 草药也能给科学家们带来新的启发。”她表示，经过现代技术的提纯 和与现代医学相结合，中草药在疾病治疗方面所取得的成就是很了不 起的。思考：我们，新时代的药学生，应该怎么做？病例讨论表达专业能力、职业素养（一）课程知识点介绍通过实际临床案例的用药分析，训练学生药学问诊、药物重整、用药教育、药学监护等临床药学服务综合实践能力，提升其职业使命 感与责任感，加强对“以人为本，药学服务”的现代药学教育理念的

6、 认知。要求学生：掌握常用抗菌药物的抗菌谱、适应症、主要不良反响和禁忌症。熟悉抗菌药物临床应用指导原那么。熟悉常见感染性疾病的抗菌药物选择依据。能分组讨论进行病例分析，提出抗菌药物用药建议，并根据实际病例 开展药学问诊、药物重整、用药教育、药学监护。通过临床实践案例的用药分析，既考察学生对知识、技能的掌握情况, 也训练学生的探究、协作、实践能力，真正起到激发学生学习积极性 与思维创造性的作用。（二）知识点对应的思政元素通过临床实践案例的用药分析，既考察学生对知识、技能的掌握 情况，也训练学生的探究、协作、实践能力，真正起到激发学生学习 积极性与思维创造性的作用。通过典型案例的讨论让学生了解药学

7、工作与生命健康息息相关, 加强职业道德和责任感培养；通过临床药学服务实践把社会主义核心 价值观的要求、把实现中华民族伟大复兴的理想和责任融入教-学-训 过程中，激励学生把个人职业追求融入国家和民族的医药学事业，融 入为人民生命健康服务中来。四、教学反思本课程从“国家、社会、人格、智力”等层面挖掘课程思政元素； 通过课堂教学结合社会实践，推动思想政治教育、专业教育与社会服 务紧密结合，从知识传授、能力培养、素质提升和价值塑造等多个层 次协同育人，构建学生的人文精神和职业素养，为国家培养德智体美 劳全面开展的合格建设者和可靠接班人做出贡献。课程思政教学不仅仅限于课堂，课前课后、线上线下都可以利用

8、各种教学手段适时展开，润物无声地设计有情怀、有温度、有爱的课 程思政教学。课程I育人为本，立德树人，以学生开展为中心知识目标能力目标相关人文、医学、药学专业知识人文.生物医学社会模式”下临 床药学思维和综合实践技能职业素养目标药学服务的职业道德.责任意识局素质应 用型和技 能型药学 服务人才社会主义核心价值观，为人民生 命健康服务的理想与责任课程思政实施的心得体会与效果1、构建三甲医院社会药房-社区医疗机构校园模拟药房的多维度社会 实践基地模式切合国务院推进分级诊疗制度建设的要求，建设不同层次的课程实践基 地，给予学生更多的认识、研究、理解、服务社会的实践机会，到达专业教 育与社会服务紧密结合

9、的目的。2、教-学-实践三位一体的创新教学模式覆盖课前、课中、课后的教-学-实践三位一体的全过程创意教学模式，通 过合作式设计、沉浸式实践和感悟式总结实现以学习成效为中心，在专业学 习与实践中实现课程思政的教学目的。3、将课程思政融入情景式学习将思想政治教育、专业教育和社会服务紧密结合，在社会实践的教-学-训 过程中践行社会主义核心价值观“引导学生树立中华民族伟大复兴的理想和 责任，把个人职业追求融入国家和民族的医药学事业，融入为人民生命健康 服务中来。学生反响在指导教师带着同学们结合医院实践完成了课程思政案例教学之后，学生撰写总结报告，表达对课程思政教学的认同。临床药学服务（I）华四笫二医院

10、社会实践总结报告二。一九年九月十九日，我们在临床药学服务（I）课程负责老师,华西药 学院周好老师与华西第二医院陈力老师的带着下,于华西第二医院进行了社会实 践。老师的实践安排是同学们分组去药学部下属的邰门进行实践，包括药库、住 院/急诊药房、门诊药房、临床药学室、制剂室和岸脉药物集中调配中心（PIVAS3 经过医院实地的社会实践活动,同学们对医院药学部门的工作内容、工作流程等 有了全面而深刻的认识在临床用药的第一线学习到了医院药学工作所要求的严 、高效、以及人文关怀等珍贵品族.下面淡淡我的体会.门诊药房，华西院区门诊药房的工作内容包括与药库对按迸行药物的转运与上 架，处方的审核、粉调剂以及面对

11、患者的发药工作。我在这里了解预调 剂工作模式的优点与缺点，以及面对患者的发药工作对服务质量的要求。 在参与调剂工作的过程中，感受到了调剂工作所要求的准确与高效，而 在观察处方审核的过程中，了斛到门诊药房工作对工作人员医学与临床 药物治疗学知识的高要求。.药库，华西院区药库的工作内容包括入库药物的储存、登记入库以及与各 药房间的药物流通，同学们在这里了解到医院药物管理系统对医院药师 管理工作的直要性.药物分区镭存的必要性以及登记入库等工作的流程。课程结束后教师通过匿名调查问卷了解学生对课程的反响，满意度到达100%,其中非常满意的到达93. 55%o加怎）秋哝床药7JE丹;1悌程7生可卷蜩白至干工五江京:电际+P3我：D 隹典表M宙人 电左、瞌川、* 气K设3EFIR2XCSN 锂二工次.吉卬弘宇工 3, 波卢同的性47 Q次珂女项小”十例4J*171151.81%.15.15%率图布