○彭玉环

随着教育体制改革的不断深入，改变了传统的教学模式，英语歌曲这种教学手段融入小学英语教学中，完全符合教育改革的需求，也是小学英语教学的一种创新发展，歌曲欢快的节奏既满足了儿童的性格特点，又可以在愉快的氛围中学习英语知识；既活跃了课堂气氛又激发了学生学习英语的兴趣，同时还提高了学习效率。

教师要发挥歌曲、歌谣的特点，运用于英语课堂中，达到优化课堂教学的目的。下面就小学英语歌曲，歌谣的教学方法做一个浅谈。

一、全身动作反应法

全身动作反应法就是要用肢体动作表演出来，解放天性。课堂上，教师发出指令，学生做出相应的身体动作。案例：在教学小学三年级英语身体部位的单词这一课时，我把Let’s do（我们一起做） 编成一首简单的歌谣进行教学， 先教大家读两遍，然后边做动作边唱歌谣，学生跟着一起来，反复多次，熟悉歌曲后，教师唱歌谣，学生做动作，如：Clap your hands（拍拍你的手）学生拍拍手，Touch your head（摸摸你的头），学生摸摸头，也可以跟着老师一起唱。在欢快的歌声中理解了身体部位单词，最后让学生两个一组互相模拟表演这部分内容。这样学生借助动作，感受了意义，把静态的词句变成学生的动态。在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣。

二、声频诵唱法

声频诵唱法保证了孩子对英语单词的标准读音的学习。因为村镇的英语老师，对英语发音多多少少总有一些不足。英语歌曲、歌谣一般要求浅显，口语化，有明朗的节奏，严格的韵律，有规律的反复，通过跟着声频朗读、诵唱，既丰富活跃了课堂又使学生更好地掌握英语单词的标准发音。案例：学习PEP三年级英语上册  Unit 6 Part A Let’s learn（第六单元A部分我们一起学）数字单词，学单词前先与孩子 们 分 享 了 一 首 熟 悉 的 歌 谣视频《Ten little India boys》（十个印度男孩），孩子们跟着视频一起唱，调动学生的学习热情。然后反复播放歌谣视频，学生听、模仿唱、跟唱、自己唱、唱给小伙伴听，这样反复听唱，学生学会了数字单词，而且发音标准。最后还可以让学生上台表演唱，满足孩子们的表演欲。

三、 情境教学法

情境教学法是近年来比较成熟的一种教学法。情境的核心是把学习的语言内容通过不同的情境呈现出来，将语言教学从呆板的文字描述中解放出来，使学生在特定的情境中学习和运用语言，自由且贴近儿童生活的氛围中。那么，如何创设这种轻松愉快的情境呢？教师可以从以下两方面入手：首先是利用自然条件，创设游戏情境，自然界是儿童学习英语儿歌的活“教材”。自然界中的花草树木，游鱼爬虫，高山流水，日出日落等美丽景色，都能让孩子们身临其境，让孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。案例：学习三年级上册英语颜色单词，教授儿歌《Colour song》（色彩之歌）时，教师可出示图片或多媒体课件，制作一个五彩缤纷的花园，先让学生观察花、彩虹的颜色，然后可以让孩子们把自己的观察都描绘出来，再由教师总结，这样能使学生较快地记住各种颜色的特点，最后学唱歌谣，孩子们在轻松愉快的氛围中记住了颜色单词。其次是利用角色扮演，创造模拟情境，在教师创设的模拟情境中，儿童扮演儿歌中的角色，通过表情、动作，来理解和表达所学的内容。案例：学习六年级上册英语职业单词，如：police officer（警察），postman（邮递员），worker（工人），等可以让学生表演角色特点，动作或表情，边表演边唱儿歌。

四、 韵律激活法

选定一定的旋律，将英语单词短语填成歌词，让学生在教师指导下边唱边跳，这样的效果非常好。在教学过程中教师可以为学生提供多种刺激，让学生能够从不同角度多方位地感知理解，让孩子们在各种不同的外景刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，这是一种综合运用视、听、讲、做的方法。如儿歌《I love you》（我爱你）：“Apple round， apple red， Apple sweet I like to eat。”（苹果圆，苹果红，苹果甜甜我爱吃。）儿童在学习这首儿歌时，教师可以提供给儿童红红的大苹果，让儿童观察苹果的形状、颜色、尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，这能让儿童在动口、动手、动脑的综合性活动中获得英语学习的经验。

五、快板教学法

让学生在课堂上朗诵韵律诗歌，歌谣等，可以减少疲劳，调节课堂气氛、提高学生学习兴趣，调动学生学习主动性。小学英语的语音学习是一个难点，往深讲小学生听不懂，不讲又不行，所以把语音教学编成一个快板chant（歌曲），朗朗上口，容易记住字母在单词中的读音并且找到规律，举一反三。案例：小学四年级英语下册Let’s spell（我们来拼写） 学习字母i 在不同单词中的发音，教师先讲解i在八个单词中的发音，教师和学生一起总结，找到i的发音规律，编成chant（歌曲）：小i遇见词尾e，开心地ai ai ai，小i不见词尾e，伤心地i i i  。只有两句，易读易记，这样一个简单的英语快板就完成了，而且事半功倍，学生在充满韵律的歌曲里掌握了i在不同单词的发音。举一反三，对于本册其它字母a、e、o、u的发音也可以编成这样的歌曲。有节奏感的歌谣，轻松的学习环境，课前反复诵唱让学生达到对知识的复习巩固的效果。

对于小学生来说，学好英语这门外语是有一定困难的。如果教师能利用富有特色的英语歌谣歌曲来教学，以此带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，让孩子们在快乐歌唱中学，在学中快乐唱，相信教学会收到理想的效果。

（作者单位：陆河县河田镇河田小学）