home again across the sea.

I am sailing stormy waters,

to be near you, to be free.

I am flying. I am flying

like a bird across the sky.

I am flying passing high clouds,

to be near you, to be free.

Can you hear me, can you hear me,

through the dark night far away?

I am dying, forever crying,

to be near you, who can say?

Can you hear me, can you hear me,

through the dark night far away?

I am dying, forever crying,

to be near you, who can say?

We are sailing, we are sailing

home again across the sea.

We are sailing stormy waters,

to be near you, to be free.

To be near you, to be free.

To be near you, to be free.

第二、学生

结合教材内容，决定选用小学五年级的孩子。这个年龄段的孩子不仅学习兴趣浓厚，而且，经过四年多的学习，孩子们不论是行为规范还是英语语言能力等都已初步形成，这就为课堂教学的顺利进行并取得成功奠定了良好的基础。

第三、教学目标

根本目标：让自己和他人都快乐！

于私：让自己享受课堂教学的快乐。

于公：让孩子们在获取知识得同时，感受到获取知识的快乐；让听课老师在听课的过程中不仅有所得而且同样享受到教学交流的快乐。

学习目标：

歌曲中相关词汇的学习；sailing boat, the sea, waters, sky, clouds, birds, etc.

现在进行时的学习、归纳、操练、发展、提高。(现在进行时的构成和意义，以及一般陈述句和一般疑问句)

第四、教学过程

从大的方面来讲，这节课主要分为以下几个方面。

1、 Warming-up 热身过程

2、 Lead in 导入过程

3、 Learn the song 学习歌曲

4、 Learn the language 学习语言

5、 Language output 语言输出（拓展）

具体来说：

1、热身阶段

首先，充分利用课前与学生见面的15分钟时间，与学生进行英语对话交流。主要包括：a)课堂教学常规要求b)了解学生英语情况，包括英语歌曲熟悉情况和以学英语知识情况。

其次，充分利用上课前学生进入上课地点的时间，和学生进行英语对话交流，组织演唱英语歌曲。通过这些形式，拉近师生之间距离，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，打消学生紧张心理等。在这一环节，我先后组织学生演唱了Twinkle, twinkle, little star, Bingo 和 If you’re happy 等歌曲。虽然学生在演唱过程中表现得不是特别的好，但基本达到了以上的目的。

2、导入阶段

这一阶段主要是为下阶段学习歌曲做准备的。所以，在课题的呈现和基础知识的铺垫上我是这样安排的。

课题呈现

本课课题为：Sailing

为了有效呈现该课题，我是这样进行的。

首先，与学生对话。教师主动问学生：What’s your name, please? May I know you name? Where are you from? What’s your favourite colour? What’s your favourite sport? 通过这样的活动，教师不仅能够加深对学生的了解，而且，更为重要的是给学生确定了一个基本问话模式。

然后，教师问学生。I’m your new English teacher. Do you want to know more about me? All right, you can ask me questions. 因为有了老师的提问示范，学生很容易的就开始了类似的语言操练。在学生提问的过程中，教师密切关注这些问题。一旦学生问到：What’s your favourite sport? 或者 What sport do you like? 的时候，教师立即引入Sailing 这一课题。My favourite sport is Sailing. 结合学生已有知识情况，他们应当不明白sailing的具体含义，这就为“基础知识铺垫”环节的自然引入奠定了基础。

基础知识铺垫

为了帮助学生了解My favourite sport is sailing. 教师首先板书Sailing，并询问：My favourite sport is sailing. I like sailing. Do you know the meaning of sailing? 学生多数的回答将会是No。这是，教师通过简笔画的方式，画出一条sailing boat。这是学生就明白了What’s your favourite sport? 的含义。紧接着，教师继续借助简笔画的方式，先后呈现the sea, waters, the sky, clouds, birds 的词汇。通过这样的方法，与教学内容“歌词”相关的词汇内容就在特定的情境中非常自然、轻松地完全呈现出来，为有效的开展歌曲教学打下了基础。

3、学习歌曲

歌曲的学习主要分为以下四个步骤。

首先，组织学生听歌曲的第一段。I am sailing. I am sailing, home again across the sea.I am sailing stormy waters, to be near you, to be free. 听之前交代任务：听歌曲，判断这首歌是关于什么内容的。由于前面的铺垫工作都是与Sailing 相关，同时，歌曲第一段里反复听到的都是I’m sailing. 所以，孩子们在这一环节中非常轻松地解决了这一问题。

然后，组织学生听歌填单词。学生将会听到这首歌曲的三个段落，然后填入所缺的单词。这些单词不仅在学生学习材料中给了出来，而且，在新课呈现部分已经通过简笔画和板书的形式展示在黑板上，所以，进行得比较顺利。(这三个段落的内容为：I am sailing. I am sailing, home again across the sea. I am sailing stormy waters, to be near you, to be free. I am flying. I am flying like a bird across the sky. I am flying passing high clouds, to be near you, to be free. We are sailing, we are sailing home again across the sea. We are sailing stormy waters, to be near you, to be free.)

接着，组织学生听歌曲，将歌曲的第一、第二两段歌词内容排序。（一、二段歌词内容如下：I am sailing. I am sailing, home again across the sea. I am sailing stormy waters, to be near you, to be free. I am flying. I am flying like a bird across the sky. I am flying passing high clouds, to be near you, to be free.）原计划将整首歌曲全部听完，然后将全部歌词进行排序。但是，在试教的过程中感觉学生完成难度较大，同时，全部听完也不符合这节课的根本目标要求，所以，最终确定只听一、二段。从这节课的实施情况和最终的落实情况来看，这个安排是明智的、正确的。

完成听歌排序之后，教师很自然地检查学生歌词排列的顺序是否正确。在检查的过程中就将歌词进行了完整的带读。而这又为接下来的的歌曲教学奠定了基础。在教唱歌曲的时候，教师充分发挥自己的特点和能力，逐句教唱歌曲。

4、语言学习

该环节分为语言知识展示、规律性总结、操练巩固等三个环节。

首先，将歌曲中反复出现的几个句子展示出来：I’m sailing. I’m flying. We are sailing.

然后，然后和学生一起归纳总结现在进行时的构成、意义以及使用方法。

接着，通过操练巩固现在进行时。操练巩固分三部分进行。第一步，Say and act. 教师示范、并让学生用已学过的动词或动词短语说出含有现在进行时的句子并作出动作。第二步，组织学生通过课件观看视频材料。在这一步中，重点操练的是现在进行时的一般陈述句的表达方式。第三步，组织学生通过大屏幕观看图片，进行guessing game。教师通过呈现图片的一个局部，激发学生的想象力，促进学生不断运用含有现在进行时的一般一问句的表达方法进行反复操练。

在语言学习环节里，语言知识的展示和规律性总结做到简明扼要，而在操练巩固的时候尽可能让学生大胆去想象、积极去表达。而且，通过安排视频和组织进行guessing game 游戏活动，使得本来比较枯燥的语言知识操练巩固变得形式多样、趣味盎然。

5、语言输出（拓展）

“学以致用”是我们教学的根本目标。在语言知识得到呈现、讲解、操练巩固之后，结合教材内容和学生实际情况开展有效的语言输入是十分必要的。语言输出的表现形式多种多样，在这一课里，我主要目的是结合歌曲的教学设计该项活动的。也就是说，让学生运用本节课所学到的现在进行适合以前已掌握的动词或动词短语分组活动、创编自己的英语歌曲。在创编之前，为了降低难度、也为了给出示范，教师和同学们一起先创编了一两首。

如：

Reading

I am reading. I am reading

in the classroom, in the classroom.

I am reading in the classroom.

I am happy to read here.

再如：

Running

I am running. I am running

In the gym, in the gym.

I am running in the gym.

I am running in the gym.

虽然创编出来的歌曲艺术感不是很强，但由于融入了学生学过的语言知识、同时辅以教师幽默风趣的语言和动作，使得这一活动的开展得以顺利进行。最后要求学生以小组为单位，上台表演自己创编的歌曲，孩子们的想象力、表现力和语言的运用能力都得到了有效的提高。

第五、教学课件

课件是为教学服务的。结合本节课的教学需要，教师将该课课件主要分为两个部分。一是歌曲教唱部分、而是语言学习部分。歌曲教唱部分主要结合学生手上已有的书面资料设计进行，主要目的是示范、检查的作用。而语言学习部分则安排了视频呈现、图片展示等环节，在教学过程中借助多媒体手段开展语言操练的活动，如基本句型操练巩固等。从课堂教学情况来看，该课件有效的辅助了教学活动的开展。返回搜狐，查看更多