周群

英语歌曲悦耳、动听的歌词和旋律可使学生的情绪得到很大程度的激发。而儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆往往先于逻辑记忆。所以，歌曲教学非常适合学生的心理特点。当然，教师所选的歌曲应该是学生喜欢的、健康的，符合学生年龄段的。然而传统的英语教学只注重知识性教学，没有充分利用英语歌曲在教学中的作用，缺少丰富的教学环节，导致课堂缺乏趣味性。新时期的英语课程标准要求教师全面把握教育体系的综合发展，充分利用教材资源，依照小学英语教学目标，合理选取教学内容，尤其不能忽略在教材中占绝大部分的英语歌曲，对激发学生的学习兴趣、学生学习质量的提升和学习效益的改善都有至关重要的作用。

首先，唱歌可以使人的思维变得兴奋。动听的英语歌曲以其欢快的节奏、优美的歌词、和谐的旋律，使人听起来悦耳，唱起来舒服动听。例如，在教授“How are you？”及其答语“I’m fine， thank you.”时，课本在Let’s do 部分引用了《两只老虎》改编的儿歌，利用熟悉的旋律加深学生印象，将学生很快带入教学情景中，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本堂课的重难点。当前的小学英语教学课堂中通常有2～3分钟的课前热身活动，教师可自由支配教学活动，丰富课堂形式。尤其英语歌曲的导入，可以让学生提前进入课堂状态，调整学生情绪，最大限度地提升课堂质量。如教师在教授三年级学生英语字母时，可在课前重复播放几次字母歌，并鼓励学生跟唱，通过学会哼唱字母歌，为字母的书写及朗读作铺垫，尤其对学生的字母朗读起着不可忽视的作用”。歌曲的引用在一定程度上使小学英语课堂“活”了起来，赋予了小学英语课堂生动的文化背景。

当教学活动进行了一段时间后，多数学生会出现听课疲倦的现象，此时，应及时地唱一首英文歌曲来调节学生的心理及大脑疲劳，让课堂活动顺利有序进行。有趣、熟悉的儿歌会调动学生学习积极性，这样有助于活跃课堂气氛，使课堂教学的效率大增，这正是我们所希望达到的。巩固所学知识更是播放并吟唱英语歌曲的好时机，优美、熟悉的旋律将学生带入到以往的教学情境中，使学生自动回忆起所学知识，达到复习旧课的最高效果。教师可以根据学生的不同情况，将学唱歌这一环节安排在课堂教学的任何需要阶段，让学生在玩中学，乐中学，从而减轻学生沉重的学习负担和精神负担。

其次，旋律和节奏也是小学生学习语言的重要组成部分。英语歌曲简单生动、韵律优美、节奏连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出。在英语教学中，如果教师恰当运用这些英语歌曲的特点，合理选择符合教学内容的歌曲，就可以调动学生的积极性，让学生在歌曲中得到休息，提高注意力，并且获得宝贵的知识。歌曲作为听力材料，有其独特的优点，它们充分地表现出了英语的节奏及其发音。很多歌曲都根据其歌词特点及内容，对不同的音节和音调都有适当的加强或减弱，通过抑扬顿挫的形式让学生易于模仿并达到所期望的效果。因此，如果教师选择与课堂教学内容相符合的听力材料，就可以为教学过程增加意想不到的效果。学生通过学唱英文歌曲可以极大地提高英语发音的准确度，激发学生的求知欲，引发学生的联想和想象，掌握英语的语音、语调以及节奏感等。学唱英文歌曲不仅能够帮助学生正确掌握语音、语调，提高学生的学习能力，也可以使学生的词汇量得到扩大，记忆力得到提高。例如，小学三年级的英语课本中有许多”Let’s chant”“Let’s do”部分，这种通过歌谣的形式巩固本堂课的重点单词及句子，让学生通过边唱边做的形式迅速读出所学重点单词及词组，并能在这过程中有效做出相应练习题，使学生既掌握了教学重难点，又能使大脑保持清醒、活跃的状态，有效缓解身心压力，达到事半功倍的效果。

我们知道，对于小学三年级阶段学生来说，课堂教学主要在于激发英语兴趣，保持学生好奇心，通过设计有趣的游戏及符合學生身心发展特点的歌曲使学生尽可能多地参与到教学中来。小学生天生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点，如何充分调动学生积极性并达到课堂效果的最大化，合理的英语歌曲的听、唱起着至关重要的作用。学生随着歌谣的哼唱，达到眼到、口到、心到，各种器官协调并用，既使肢体得到了放松，又使脑力得到舒缓，从而重新振奋精神，注意力重新集中起来。因此，要让学生充分接触英语，给他们提供多说、多练的机会。尤其是低年级的学生有着较强的模仿能力，是形成语感的良好时期，我们更应该把歌曲当做一种练说的方法，重视英语歌曲的教学，从小为学生培养语感，在不断的学唱过程中，语音语调有对学生的身心发展及学科教学着潜移默化的影响。

再次，英语歌曲有着优美的旋律，通俗易懂的歌词，最重要的是，英语歌曲中含有丰富且陌生的词汇，很多学生对词汇的记忆感到枯燥乏味，并且大部分学生记忆词汇的方式都属于瞬时记忆，不能长久保留。而如果让学生在歌曲中记忆词汇，其效果将远大于教师整堂课的填鸭式教学，他们也会乐此不疲。因为教师挑选的每一首歌曲都应充分反映该堂课的教学目标及内容，让学生能够与其产生共鸣。例如，歌谣Hello！可以使学生巩固本单元所学见面问候语。尽管歌曲中学生认识的词汇数量是有限的，但比起教师让学生死记硬背或者机械地教学生记忆要有效得多。因为从歌曲中学习，学生在获得知识，巩固知识的同时，也获得了无穷的乐趣。因此，通过歌曲来学习词汇是提高学习效率的重要方法之一。例如，在学唱歌曲Head and shoulders， knees and toes 中，学生不仅巩固了课文中有关身体部位的单词，而且还通过边唱边做了解了shoulders， toes等几个拓展词汇，同时也逐渐熟悉回忆起已学过的旧单词。

最后，唱歌来源于于听歌，经常使用英语歌曲辅助教学，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢等细微差别的辨别能力。在小学阶段，我们重在培养学生的语感和简单的表达能力，并不刻意强调某些句型和语法。而通过学唱英语歌曲，却在无形中使学生学到了许多有用的句型和语法，为学生以后的英语学习打下了坚实基础。此外，歌曲还可调节情绪，教师在上、下课前根据教学内容和学生精神状态，让学生跟唱英歌曲或播放录音，将学生课堂上的动作变成音乐声中有规律的动作。英语歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它不仅调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，通过英文歌曲这一教学形式，使学生的审美观、情感观得到了极大的提高。歌曲由大量的语言材料组成，教师可以通过教唱歌曲向学生输送大量的语言信息。学生在学唱英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的魅力，而由此获得的认识和情感，必将对以后的英语产生潜移默化的影响。

快乐学习报·教师周刊2021年33期