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来源：四川大学教师教学发展中心

苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。

苏格拉底并不亲自给人灌输知识，而是激发人们原本已经具有的知识，去产生新的知识。人们像是已在心上怀了“胎”，不过自己不知道，苏格拉底像一个“助产婆”，帮助别人产生知识。

苏格拉底的助产术，集中表现在“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知。但在诘问中，苏并不给予正面的、积极的回答。在教学生学习某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步步得出正确的结论。

这种问答分为三步

第一步：苏格拉底讽刺通过质疑使得学生真正认识到自己的“无知”。苏格拉底认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则不可能学到真知。

第二步：定义

在问答中经过反复询问和归纳，从而得出明确的定义和概念。

第三步：助产术

引导学生自己进行思索，自己得出结论，并产生属于自己的新知识。

在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，只要求对方回答他所提出的问题，而不轻易回答对方的问题。他可以在对方回答中引导出其他问题，直至最后由于不断地提问，使学生发现自己的问题。

在西方哲学史上，苏格拉底的这种方法是最早的辩证法的形式，自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。

“苏格拉底提问法”是一种系统的提问方式，他能够全面评估一个人思维的系统性、深度和质量。如果想要建立好的思维能力，经历这样的提问锻炼很有必要。

苏格拉底式提问要点

苏格拉底的提问是一种复杂思维方式，它要求我们做到四点：第一，最大程度理解问题存在的基础事实，包括概念的定义以及论证的过程。

第二，找出和你所谈观点中相互矛盾的事实，利用这些事实反映出这些观点之间的矛盾，深入思考其中的真伪。

第三，要求别人对自己的观点做出更全面地说明和论证。

第四，对现在的问题持开放性态度，不断提出更好的问题。

让我们一起来看一个例子

要想系统建立苏格拉底式思维，老师们可以尝试用如下的提问练习思考。

问：老师，可以推荐几本好看的书吗?

答：请问什么是好看的书?

问：就是能打开我视野又读起来不累的书?

答：每个人对读起来不累的理解可能不同，你能举一个例子说明下吗？

问：比如《明朝的那些事儿》吧。

答：我想明确下，我理解你要看的是有趣历史类的书，是吗?

问：也不是，别的书也可以。

答：物理类的可以吗?

问：可以

答：那推荐一本《果壳里的宇宙学》吧。

这样的提问，事实上对回答者而言很轻松，对提问者很累。

以上就是“苏格拉底式提问法”的全部内容啦，感兴趣的老师可以亲自实践一下哦~

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本文来自公众号“酷学实验室”

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