病情分析： 您好考虑最好是孤独症的话建议积极治疗治疗的过程时间长 指导意见： 建议去正规的康复治疗中心治疗一般通过治疗可以与正常人一样交流的不要放弃了 一般大的城市有这样的治疗中心

早发现,早诊断,早治疗,可以用好转,但是一贯比较长的过程.

孤独症是发生在婴儿时期的一种特殊的精神障碍又称婴儿孤独症1943年最早由Kanner以情感接触中孤独性障碍为题报告了本征过去曾经认为其病因可能与社会心理因素有关但现在的研究认为孤独症并不是缺乏温暖的教养环境所造成的而是遗传基因、脑部疾病或创伤及其他生理原因造成的其临床症状为：在乳儿期就极为孤独不愿与人接触患者成长过程中少言寡语言语交往能力差固执任性墨守成规反对做任何改变对玩具等某些物体过分依恋不能分离另外情绪不稳对刺激反应过度或不足诊断主要依据上述典型临床症状孤独症治疗方法1、心理治疗法　　在早期由于心因论学说盛行因此也直接影响到自闭症儿童及其家长所接受之治疗；在此时期无论是直接针对儿童或间接针对家长最普遍之治疗方法均为心理治疗法但是此法并没有后续相关的研究支持其理论2、医药疗法　　主要分为西医治疗、中医治疗 　　西医：近年来试用传统的或新型的抗精神病药物等进行生物医学干预效果仍待进一步提高尤其是副作用很大这一点一直为大家所诟病若患者伴随的精神神经症状明显或威胁到自身或者他人安全或严重干扰患者接受教育和训练影响日常生活可使用药物对症治疗 　　1．利培酮：2006年获得美国食品药品管理局批准治疗5~16岁孤独症药物能改善患者发脾气等易激惹症状、自伤和攻击行为开药剂量0.25mg~0.5mg每日2次以后根据病情调整剂量剂量范围0.5mg~6mg/日常见镇静和锥体外系副作用 　　2．中枢兴奋药物：适用于合并注意缺陷和多动症状患者常用药物哌醋甲酯或苯异妥因(注：中枢兴奋药物仅限6岁以上患者使用) 　　3．抗癫痫药物：丙戊酸盐、卡马西平、硝西泮用于合并癫痫发作者 　　中医：所采用的治疗方案主要有经络穴位按摩、针灸、中药等有中医工作者和中医院大力提倡中药治疗取得了比较理想的效果[其中典型代表是南昌东方医院(自闭症医院)]除中药外也有中医工作者和中医机构在正确辨证的基础上拟定合理的穴位配方结合丰富的按摩手法开展儿童自闭症的穴位按摩治疗；在按摩过程中收到了比较理想的治疗效果患者的进步特别快不少孩子经治疗后能够进入普通学校学习逐步融入正常儿童 　　该叉证为祖国医学中的呆病、五迟、五软、解颅等病症范畴乃由心肾肝脾不足、髓海不充或痰、瘀痹阻清窍所致 自闭症的辩证要点： 自闭症的辩证主要也是根据四诊合参但由于自闭症儿童的生理、病理特点生长发育与病情反应都有一定的特征自闭症儿童不会说话轻者亦往往不能正确诉述病情；寸口部位短型诊时又多不能与医者合作影响了气息脉象因此四诊的运用与成人不尽相同望诊显得尤为重要另外配以五脏诊治法则使自闭症的临床辩证更较全面在中西医相互学习与取长补短之下更充实了辩证与辩病相结合的经验对诊断有了进一步提高3、教育疗法　　在一九六Ｏ年代末期及一九七Ｏ年代初期由于自闭症不再只被视为精神分裂的一种或是肇因于心理社会方面的因素因此自闭症的疗育也有重大改变取而代之的是重视有助自闭症社会人际语言能力及认知功能方面发展的方法 　　在教育界开始强调自闭症适性教育之重要在学校设施方面亦扩大因应而涵盖学前教育通学或住孝毕业后之辅导措施许多学者研究皆显示自闭症儿童接受教育时间之长短和其日后之发展有很大的相关而结构化教学之效果远优于放任式教学法4、行为治疗法　　适当教育设施渐受重视的同时以行为学说为基础之治疗方式亦开始发展到了一九六Ｏ年代中期制约理论已经广泛的被运用在多种儿童问题的治疗上而自闭症儿童经由行为治疗的隔离、消弱、惩发差别增强等方法而改善不当的行为包括自伤、自我刺激、过动、攻击行为等后来操作制约技巧开始运用在自闭症患者其它能力的增进如生活自理、职能训练等甚至更进一步被运用在社会人际互动及语言沟通能力之训练上虽然效果卓著但仍有以下的问题需要考虑： 　　一、许多的治疗研究几乎都是个案的报告无法有效的对照 　　二、治疗进行多数只针对一项行为的特定变化并未有长远、具体的影响考量 　　三、很少考虑儿童在不同发展阶段的需要及个别的差异 　　四、行为变化之评量多数在治疗场所进行未考虑能否类化到非治疗的其它场所 　　五、长期的追踪辅导是相当需要的5、其它疗法　　尚有以下几种针对自闭症相关的特殊治疗获教育方面的技巧： 　　嫌恶治疗法、物理治疗法、舞蹈治疗法、发展治疗法、语言治疗法、游戏治疗法音乐治疗法、拥抱治疗法、互动治疗法、感觉统合、回归主流、非疗养院安置方式

自闭症被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。典型的症状表现为以下4个方面：　　一、人际交往障碍：对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触，不能主动与人交往，分享或参与活动;不愿与人交往，分不清称谓，不合群、无语言或只有很少语言。孤独症患儿在婴儿期就可能表现出避免与他人眼与眼对视，缺乏面部表情。当父母离开时，没有任何的依恋;父母回来时没有愉快的表情和迎接的姿势，当他害怕时也不会寻求保护。　　二、情绪与行为异常：对物品有怪异的兴趣和玩法(如长时间旋转某物，玩水，喜欢呆在暗处)，在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，长时间重复一个机械动作，莫名其妙的表情(哭、笑、闹)，对某些声音、画面等很敏感，没有害怕心理。　　三、语言发育障碍：一部分孤独症患儿从来不说话，总是默默不语;一部分患儿开始讲话比别人晚，而且所讲内容少，说话如鹦鹉学舌，对别人所讲话的内容或部分内容进行重复(模仿言语)，有时会对以前别人所讲内容进行重复(延迟性模仿言语)。　　四、兴趣范围狭窄、行为刻板：坚持每次都以同一方式去做某件事情，只要一种类型的玩具。还有对一般儿童所喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，而对一般儿童不作为玩具的物品非常感兴趣，如喜欢圆的物品、可旋转的玩具、泥土、修理工具等。由于孤独症儿童对物体特性的兴趣与正常儿童不一样，很难参加到别的孩子的游戏中去。

病情分析：给宝宝买发多好玩的玩具和新鲜东东，让宝宝好好玩的同时，可以吸引别的宝宝过来，一起玩，这样，宝宝与宝宝之间的交流沟通就更多了，宝宝感觉大家都观注他就不寂寞了。 意见建议：用类似上述方法让宝宝融入其它宝宝才是真理，不要说教，说教的作用往往不大。

儿童孤独症早期症状有哪些？　　本症起病年龄大多在2-3岁，婴儿孤独症通常在生后第一年表现出来，不会晚于3岁发病，也有出生即起病者。主要临床表现如下：　　1.病态依恋某些特殊物品　　孤独症患儿通常会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的程度。他们对这些东西爱不释手，且能在玩耍中感到满足，如将这些物品拿走，则会引起哭闹、惊慌。患儿很少参加其他儿童的游戏，一个人玩耍反而高兴，常常自得其乐;　　2.刻板重复动作　　患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队;坐的位置不能改变;东西放的地方不能改变;生活内容的顺序必须保持原样等。顽固地保持原样不变是孤独症的重要症状之一;　　3.人际交往障碍　　患儿常常感到特别孤独，与人缺乏交往，缺乏情感的联系，如新生儿被抱起时不与母亲贴身;7-8个月时被亲人或其他人抱起时反应无差异;患儿对父母的归来和离去无动于衷，没有依恋之情;对亲人和对生人一样，与生人在一起时，他们也不感到畏惧。该类患儿缺乏与人眼对眼的凝视，常常回避与人的对视，与周围人缺乏情感的交流;　　4.语言发育障碍　　为本症最突出的表现之一。儿童患病后一般语言逐渐减少，严重时完全缺乏。患儿对语言的理解能力低下，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用(尤其是在指代自身时用你代替我)等异常语言。患儿缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。患儿不会运用面部表情、躯体动作、姿势及音调与他人交往;　　5.感知觉障碍　　患儿对听觉、视觉刺激反应迟钝，好似“视而不见”、“听而不闻”。对周围环境中出现的人或其他人物似乎没有看到，对他们的讲话也不予理睬;　　6.智能障碍　　孤独症患儿外貌无明显呆滞，但社会适应能力明显落后，日常生活不能自理，大多数有智力中、重度低下。极少数孤独症患儿在某一方面可显示出对音乐、计算机和机械记忆领域的特殊能力，极个别患儿可有岛状早熟或特异功能，即所谓“白痴学者”。部分患儿有癫痫发作。　　7.其他症状　　有大约20%-40%的患儿在青春期前会并发癫痫。有些患者到青春期或成人早期伴发精神分裂综合征，如出现妄想、幻觉等。

目前诊断为孤独症的多数患儿的损害都没有早期报道的那样严重，但其症状的涵盖面却非常广泛，包括情感、认知、社交、交流、自主性神经功能、整合功能及适应行为等多方面。DSM-Ⅳ特别强调其社交及交流功能的损害。　　孤独症病情的轻重差异很大，Kanner(194*)当年描述的发病于婴儿早期的孤独症是很严重的病例，多种心理功能均有损害，但一般没有妄想、幻觉及联想散漫症状，所以很难与精神分裂症挂钩。轻的孤独症其社交功能、交流功能以及行为的异常都可以很轻，很难诊断为病，更像一个性格问题。　　孤独症患者与别人的亲密度都较差，对人情温暖通常表现冷漠，对别人的痛苦不表同情，对别人的欢*也不去共享，即使自己遭到打击，也不会去寻求别人的同情(例如患儿摔痛了也不去找大人诉述)。对言语或非言语表达的理解能力较差，这也是不能领会别人感情的原因之一。患儿本身的表达能力也较差，常有模仿言语、代名词用错(把自己称为“他”)，或以某一词汇表达只有他自己懂的意义。言语发育多迟滞甚至不发育，在语音、语法、语义*个方面，语义的发育更差。想象力和象征能力也可有明显损害。但仪式动作、刻板行为、自寻刺激、自我伤残、奇怪行为等却常见。有时对某人、某物、某一摆设形式有特殊的依恋，不许别人去动。孤独症患儿情感反应一般肤浅，但有时也可反应过分，特别是动了他不许动的东西时。患者的认知障碍包括抽象能力、概念衔接及整合能力的损害。还可以有嗅觉、味觉、触觉的异常，以及视觉、听觉加工能力的发育不全。　　多数患者智力都较差，但有些患儿的某些能力可以超常(包括音*、绘画、算术、日期计算等能力)。言语表达及社交技巧都是差的。　　孤独症一般在生后或婴儿早期即有症状，但家长却常不能及时发现而及时就诊。一般而言，其病程多朝好*的方向发展，但其好*的速度很不规则，时快时慢，难以预测。有时亦可因外界因素(例如患其他疾病)或原因不明的暂时因素而恶化。　　及时给予教育训练对改善其症状有重要意义，轻症者经这类处理后可以接近正常。有些患者的某些特殊能力提高很快，其他能力则提高很少或没有提高。　　孤独症患儿到成人后，其症状仍继续缓慢改善，但仔细检查总可发现一些残留症状。总的说来，约有2%～15%的患者的认识及适应功能可接近常人。但某些强迫症状、刻板动作、口吃等成年后仍常继续存在，仍较孤独不愿与人接触。言语理解及表达能力常接近正常。成年患者有的可以自立，但一般都不结婚。　　1.典型症状　　(1)社会交往障碍：大部分孤独症患儿婴幼儿期即表现出对人缺乏兴趣，与别人无目光对视，表情贫乏，被拥抱时无相应期待被抱的姿势和表情，甚至予以拒绝，呼唤他们的名字，常常无反应。6～7个月时还分不清亲疏关系，不能与父母建立正常的依恋关系。难以与同龄儿童建立正常的伙伴关系，不喜欢与同伴一起玩耍，没有去观看游戏的兴趣或去参与的愿望，不会游戏方法和规则。即使被迫与其他儿童一起玩耍，也不会主动接触别人，不会全身心地投入到集体活动之中。　　(2)语言交流障碍：患者语言发育明显落后于同龄儿童，也有些病儿2～*岁前语言功能出现以后，又逐渐减少甚至完全丧失，这些伴有语言倒退的孤独症儿童早期语言发育相对较好，但病后语言损害较重，提示可能有特殊的生物学病因。患者很少甚至完全不会使用语言进行正常的人际交流，常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。身体语言，如点头、摇头、手势、面部表情的变化明显比正常同龄儿童少。病儿往往不会主动与人交谈，不会维持或提出话题，或者只会反复纠缠同一话题，而对别人的反应毫不在意。他们常不会使用代词或错用代词。有些患儿则表现为自言自语或哼哼唧唧，自得其*。讲出的话怪声怪气，语言单调平淡，缺乏抑扬顿挫和感情。此外，还可能有模仿语言或刻板重复语言，例如模仿别人刚说过的话或几天前从电视里听到的几句话等。　　(*)兴趣范围狭窄和刻板的行为模式：患者对于正常儿童所热衷的活动、游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如非常尖锐的物体、废瓶盖、破木块，或观察快速*动着的电风扇等，常可持续数十分钟甚至几个小时而没有厌倦感。且对这些物品有正常人不可理解的奇特玩法，可经久不厌。有些患儿不可克制地用手指反复触摸或放鼻前反复嗅闻每一样东西，或常反复不停地拍手、捶胸、*圈、用舌舔墙壁、跺脚等。他们常固执地要求生活环境、日常活动程序不变，如每天必须吃同样的饭菜，使用相同的便器，长年穿同一件衣*，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。　　2.智能及感知觉障碍 孤独症病儿的智能约有50%处于中度和重度低下水平(IQ智商相对高于言语性智商，运用*械记忆和空间视觉能力来完成的题目所得成绩较好，而依靠把握意义的能力来完成的题目所得成绩相对较差。由于代偿作用，某些患者的*械记忆、空间视觉能力发育良好，例如某些孤独症患者对音*、计算、推算日期和背诵等方面呈现特异功能，即所谓的“白痴天才”，他们的最佳能力与最差能力之间的差距非常大，但多数患者的最佳能力仍然低于同龄儿童的相应水平。　　患者对痛觉的感受迟钝，有时对很强烈的声音刺激也显得非常迟钝，但对某些特定的声音却很敏感，常常一听到这种声响便迫不及待地塞住耳朵。不愿意用手或脚接触到沙子、泥土或水，喜欢用手去触摸或揉搓毛毯类物品，喜欢观看发光的或旋*的物体，经常用舌去舔某些物品。　　*.非特异症状 多数患者合并注意缺陷、多动障碍和发育协调障碍。约20%患者有抽动症状。12%～20%患者出现癫痫发作，以大发作类型居多，低智能型患者发生率较高。约1/*患者有脑电图异常。常可见到孤独症患者同时伴有偏食、拒食、反刍及异食等进食问题或睡眠障碍。语言能力较好、智商较高、年龄较长的患者常伴有强迫症状。自伤、冲动、攻击、破坏、违拗等行为也常见，还可有恐惧、紧张情绪，甚至惊恐发作。少数有性自慰及拔毛发行为等。　　1.诊断程序　　(1)病史：详细和全面的病史包括母孕期和围生期各种危险因素和并发症，婴幼儿的发育特征，父母及同胞中有无孤独症和认知障碍患者等。　　(2)精神检查：主要依靠会谈和行为直接观察法，检查其智力水平(特别是非语言IQ)、语言接受和表达能力、适应能力和交往技能、与周围人(主要是父母)建立感情关系(如眼对视)的能力，及观察行为特征等。　　(*)体格检查：患儿常并存体格发育缺陷和一些先天性发育障碍。如先天愚型、结节性硬化、苯丙酮尿症等，并有较多的神经系统软体征。　　(4)实验室和物理检查：遗传学筛查(染色体分析和遗传咨询)、心理测验、脑电图、听觉测定、头颅CT或MRI、诱发电位等，根据病史和神经精神检查确定是否需要。　　2.量表 是一种有用的诊断辅助工具。现介绍*种使用较广的量表。　　(1)孤独症行为评定量表(autism behavior check list，简称ABC量表)：此量表列出孤独症行为表现57项，包括语言、运动、行为、交往和感知5个因素。每项按1～4级评分，全量表总分为158分。原作者提出筛查界限分为5*分，而诊断分为67分以上。杨晓玲等(199*)对门诊就诊的孤独症儿童60名进行ABC量表试测，研究表明以*1分为界限分作筛查时较为合适，而总分≥50分时灵敏度为0.97，≥62分时灵敏度为0.95，即漏筛率极低而特异性仍为1，可作诊断参考用。　　(2)儿童期孤独症评定量表(childhood autism rating scale，简称CARS)：CARS是用于评定学龄前儿童的，共有15个分测验，每个分测验的评分是从1(属于这年龄的正常范围)～4(严重异常)。　　(*)孤独症诊断访谈量表(修订版)(ADI-R)：该量表包括*个诊断核心部分：社会交互作用方面(16项)质的缺陷，语言及交流方面(1*项)的异常，刻板、局限、重复的兴趣与行为(8项)。另有判断起病年龄(5项)及非诊断记分(8项)两部分;还有6个涉及孤独症患儿的一些特殊能力或天赋(诸如记忆、音*、绘画、阅读等)的项目。一般按0～*分4级评分。ADI-R目前被认为是诊断效度较好、信度较高的诊断访谈工具，适合于临床应用。　　*.诊断标准 根据CCMD-*的诊断标准，本病通常起病于*岁以内，在下列(1)、(2)、(*)项中，至少有7条症状符合，其中(1)项中至少有2条，(2)、(*)项中至少各有1条症状符合。　　(1)人际交往存在质的损害：　　①对集体游戏缺乏兴趣，孤独，不能对集体的欢*产生共鸣。　　②缺乏与他人进行交往的技巧，不能以适合其智龄的方式与同龄人建立伙伴关系，如仅以拉人、推人、搂抱作为与同伴交往的方式。　　③自娱自*，与周围环境缺少交往，缺乏相应的观察和应有的情感反应(包括对父母的存在与否亦无相应反应)。　　④不会恰当地运用眼对眼的注视以及用面部表情，手势、姿势与他人交流。　　⑤不会做扮演性游戏和模仿社会的游戏(如不会玩过家家等)。　　⑥当身体不适或不愉快时，不会寻求同情和安慰;对别人的身体不适或不愉快也不会表示关心和安慰。　　(2)言语交流存在质的损害，主要为语言运用功能的损害：　　①口语发育延迟或不会使用语言表达，也不会用手势、模仿等与他人沟通。　　②语言理解能力明显受损，常听不懂指令，不会表达自己的需要和痛苦，很少提问，对别人的话也缺乏反应。　　③学习语言有困难，但常有无意义的模仿言语或反响式言语，应用代词混乱。　　④经常重复使用与环境无关的言词或不时发出怪声。　　⑤有言语能力的患儿，不能主动与人交谈，维持交谈困难，应对简单。　　⑥言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，如说话缺乏抑、扬、顿、挫，言语刻板。　　(*)兴趣狭窄和活动刻板、重复，坚持环境和生活方式不变：　　①兴趣局限，常专注于某种或多种模式，如旋*的电扇、固定的*曲、广告词、天气预报等。　　②活动过度，来回踱步、奔跑、*圈等。　　③拒绝改变刻板重复的动作或姿势，否则会出现明显的烦躁和不安。　　④过分依恋某些气味、物品或玩具的一部分，如特殊的气味、一张纸片、光滑的衣料、汽车玩具的轮子等，并从中得到满足。　　⑤强迫性地固着于特殊而无用的常规或仪式性动作或活动。　　4.诊断要点　　(1)通常起病于*0个月以内。　　(2)社会交往障碍：至少具备下列中2项：　　①极度孤独，明显缺乏社会情绪反应，不能与父母亲或别人产生正常的情感交流。　　②不能用注视、表情、姿势或手势进行交往。　　③不能与其他儿童建立伙伴关系。　　④对集体游戏缺乏兴趣，不能对集体的欢*产生共鸣。　　⑤遇到疾病和挫折时，不会寻求支持和安慰，当别人遇到挫折时，也不会主动给予支持或安慰。　　(*)言语障碍：至少具备下列2项：　　①言语发育延迟或不发育，例如不会牙牙学语，可有以手势或其他形式来代替言语交流的倾向。　　②刻板重复与环境或正在进行的活动无明显联系的词语。　　③言语的声调、速度、节律、重音等方面异常。　　④言语的理解能力明显受损害。　　⑤2岁以前言语功能发育正常，但2岁后出现障碍，甚至完全不会说话。　　(4)兴趣和活动异常：至少具备下列中1项：　　①兴趣刻板、狭窄(例如专注广告、日期、气象报告等)。　　②对某种东西特别依恋。　　③强迫进行某种特殊的仪式性行为。　　④刻板重复的动作和姿势。　　⑤对某些东西(例如玩具)的非主要部分特别感兴趣(例如对它们的气味、表面感觉、产生的噪音等)。　　⑥对个人的生活环境不愿或拒绝作任何变动。　　(5)智力障碍：约有25%的患儿智力可下降至轻度智力低下，另有50%的患儿属中、重度智力低下。　　(6)排除精神发育迟滞、儿童多动症、儿童精神分裂症及婴儿痴呆。

病情分析：早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。指导意见：尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。

孤独症发病原因尚不确定，目前无特效药治疗，但早期科学、系统的干预可使儿童有显著的改变。目前提倡的是综合治疗方法，对每个儿童在干预前均做发育行为相关测评，根据儿童的具体情况，有选择性地采用干预技术，制订针对性、个体化的干预策略方案，并在实施过程中根据需要随时调整，以达到最佳治疗效果。 1.行为模式教学 行为模式教学应用了心理学的学习理论原则，透过儿童的行为、专长、能力作出分析及有效赏罚，引导并鼓励他们建立目标行为以代替有问题的行为。 2.感觉统合治疗 感觉统合治疗是针对有学习困难、发展迟缓、专注失调的儿童进行训练，促进他们的触觉、本体觉、前庭平衡觉、听觉及视觉等感觉系统的调节，使儿童更有效地参与日常的学习、自理及游戏活动。 3.结构化教学 结构化教学是透过有系统的环境安排、有规律的学习流程，以及充足的视觉提示，帮助儿童理解信息及明白要求，亦增强他们对环境的掌握和控制，让儿童适应环境的转变而稳定情绪。 4.家庭配合治疗 孤独症的治疗是一个漫长的过程，孩子的家庭成员也要注意克服焦虑、自责、急躁情绪，积极配合治疗，共同努力以获得良好的效果。 父母要配合医生，调整心态，积极投入到孩子的教育、训练和治疗活动中。保持爱心、耐心、恒心，妥善安排孩子的教育训练与学习、生活的关系。 父母应了解相关知识，尊重训练老师的安排，坚持培训计划，坚持家庭配合治疗。和医生保持长期的咨询合作关系，定期复诊。

你好：因为孩子不喜欢吃肉，可以通过以下方式补充必须的营养：1、平时应喝足够量的牛奶或强化牛奶，以保证他们可以摄入充足的钙、蛋白质、维生素D和核黄素。2.不吃肉的孩子，一定要特别补充维生素B12。3.保证孩子能够从菠菜、葡萄干和富含铁的谷类食物或全麦食物中，摄入足够的铁。同时，提高自己的做菜水平，争取引起孩子的食欲1

你好，尊重个体差异，整合矫正方法。如果孤独症孩子几乎不吃幼儿园的任何东西，甚至对幼儿园的餐具也怀有害怕的心理，我们就要在他认为不会被伤害、安全的情况下，用脱敏、强化、替代等方法综合运用进行训练。如果孤独症儿童属于严重挑食，米饭他们从出生到现在从没尝试过，但他们脾气比较好，对事物的反应不强烈，所以对他们的训练就用替代和时间延迟法，也可适当运用强制法，效果较好。

对于这样的孩子，家长要付出更多的关心和耐心来帮助他。希望你的宝宝能快点好起来。

自闭症又称孤独症，是一种先天性的精神疾病。目前，该病发病原因不明，主要考虑和遗传因素有关。孤独症的孩子得到合适的教育，是可以取得相当大的改进。通过教育和训练，孤独症孩子是可以有一个幸福的具有生活能力的生活，能够进入社会。