为规范高校网络开放课程教学管理，近日，教育部等五部门发布《关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》。

针对网络平台学习规划和考试纪律，《意见》要求加强学习过程监控，充分利用人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术，依法依规对身份认证、课程内容、讨论记录、学习数据等进行监控，有效识别“刷课”、“代课”、“刷考”、“替考”等行为。

《意见》指出，高校需要对学生的网上学习规划和考试纪律严格要求。对参与组织“刷课”、“刷考”、“替考”并构成违法行为的学生，由有关部门依法追究法律责任。同时，完善在线开放课程平台的自我监督机制和课程平台的监管制度。对发现“刷”、“刷”、“考”的学生，要记录在案，并通报给学生所在高校，由高校按照学生管理的相关规定进行处理。

从《意见》开始，我们对禁止学生“刷课”、“代课”、“代考”提出了多项要求和解决方案。也足以看出，随着网络课程/考试的常态化，这种不规范的学习和考试现象逐渐成为亟待解决的问题。

刷题考试现象有多严重？103010发表大学生“刷课”行为调查。

研究者对400多名大学生进行了问卷调查。在回答“完成网络教学任务时是否刷课”的问题时，32.36%的被试表示一直在“刷课”，57.18%的被试表示有不同程度的刷课。只有10.46%的被试没有全程“刷”。

在全国范围内，统计数据显示，仅2019年至2020年，中国就有超过790万学生购买了“刷课”，“刷课”次数超过7900万次。

为什么网络课程会出现如此严重的刷课现象？

第一，是学生自身原因，不认为刷单行为有问题。调查中，24.33%的人认为“刷课”是正常行为，52.07%的人认为是不良行为，但没什么大不了的。几十块钱可以用来刷课或者代课，拿学分，甚至可以用来刷课拿考试成绩。对于学生来说，不用花太多钱就能通过是一件很容易的事情。

其次，网络课程教学存在一些弊端。从学生刷课的现象可以预测，学生对网络课程不感兴趣，所以不愿意花太多时间在课堂上。这其实反映了网络课程教学的一些问题。上课的方式是先进的，但上课的内容还是传统的。同时，线上平台互动功能的缺失，使得线上课程更加单调。

三是网络平台监管功能不全，让学生可以大胆刷课、上课甚至考试。如果在线课程平台配备了完善的监管模式，可以检测到学员是否在上课或考试，很大程度上可以有效防止学习考试不规范的现象。

针对在线课程和考试过程中互动功能少、监督功能缺失的问题，在线阶梯直播互动平台和考试系统给出了很好的解决方案，既能起到有效的监督功能，又能提升学生的上课兴趣，改变他们对在线课程互动性强、内容单调的认知。

1.直播平台的多重互动。在直播系统的互动部分，提供了黑板、画笔、弹幕、点赞、文字讨论等多种互动组件，满足远程答辩、大型公开课、学术讲座、小班教学等多种教育场景。同时，设置的“发送图片消息”和“联网功能”方便授课者通过发送图片消息分享音频，实现与学生更多的互动，传递更多的信息。

2.人脸识别系统监督人脸识别系统

3.双位考试功能实现了双位考试监督功能，可以多角度、全方位的观察现场动态，从而更加公平公正的保证在线考试的公平性。

今年上半年，在江苏省高等教育学士学位外语考试中，“网上报名网上考试，远程双机监考”的居家考试解决方案帮助苏州大学顺利完成了外语考试。我们相信，随着科技的进步和我们的不懈努力，在线考试将变得更加便捷和公平！