课程教学大纲是一门课程的教学指导文件，它规定了课程的教学目的、任务、知识和技能的范围、深度与体系、教学进度和教学方法的基本要求。课程建设应以教学大纲的编写为重点，突出教学大纲在教学过程中的核心地位，因此教学大纲的编写应力争达到以下要求：

1.应有明确的教学目的

教学大纲首先要明确本课程在整个课程体系中的地位和作用，规定本课程的基本教学目标，对学生学习本课程之后，应该掌握的知识与技能，以及对与课程乃至整个学科有关的思维方法的领会应有明确的规定。

2.教学内容的选择应具备系统性和前沿性

教学大纲是叙述课程主要教学内容的指导性文件。在教学内容选择方面，应根据本课程在整个课程体系的地位，确定教学内容选择的一些基本原则（详见三、教学内容选择），使得在这些原则的指导下，课程的教学内容既能成为一个有机的整体，又具有一定的开放性，让教师在教学时能就本课程的前沿性内容以及教师自己所擅长的内容进一步发挥和补充。

3.教学内容的叙述应该详略得当

教学大纲是有关教学内容的指导性文件，不能过细以致不能突出重点并限制教师的发挥，但也不能太粗以致缺乏有效的指导性。在教学内容的叙述方面应就每个条目应覆盖的知识点作适当的说明，必要时还应为某些条目指出其中的难点和重点。

4.兼顾相关课程，使得所有课程的教学大纲构成有机的整体

编写某门课程的教学大纲时，应该充分关注相关课程，特别是该课程的先修课程和后继课程的教学内容，明确该课程与相关课程之间的关系，列出该课程所需先修课程的重要知识点，以及该课程的哪些知识点将在后继课程中使用或进一步深化。

5.应该使得教学大纲的编写既成为以往教学经验的总结，又成为进一步提高教学质量的新的台阶

（一）教学内容选择

根据教学目的和授课对象的特点选择合适的教学内容是教学大纲编写工作的重点。选择教学内容的基本原则是前面讲的教学内容的系统性和前沿性。但针对具体课程，则还需确定更为具体的教学内容选择原则，为此我们应该：

1.明确教学目的及授课对象的特点，不同专业，不同层次的学生应选择不同的教学内容。

2.分析和研究教育部制定的本科教学规范中对本课程（或相近课程）所应覆盖的知识单元和知识点的规定。

3.收集国内外各大学同类课程的教学大纲，进行分析比较。

4.尽量收集国内外同类教材，进行分析比较。

在此基础上，通过思考如下问题确定教学内容的选择原则：

1.根据该课程的教学目的、授课对象以及适用专业，该课程应该选用什么教材？为什么选用这本教材？不能依据教材确定教学内容；更不能为了使用某位教师编写的教材（变相推销教材），不依据课程教学目标确定教学内容，而依据这位教师的教材内容确定大纲的教学内容，导致无法达到本课程的目的。

2.对于选用的教材，哪些内容应该是重点讲授的，哪些内容是可选内容？为什么？

3.根据选用的教材，还需要补充讲授哪些内容？为什么？

4.与本课程相关的课程有哪些？如何处理与相关课程的教学内容之间的关系？

5.如果本课程有相应的实验课程，如何处理与实验课程中规定的实验之间的关系？

6.在教学内容选择方面，跟相关院校的同类课程相比，应该突出怎样的特色？为什么？

（二）教学内容与学时分配

1.教学内容的布局应该体现整个课程教学内容的系统性，系统性应使得任课教师在完成相应的教学内容之后能够达到相应的教学目的。按符合学生的认知和能力培养的形成规律，合理地布局教学内容顺序。

2.应该根据以往的教学经验认真、合理地分配教学内容中各条目的学时数，使得任课教师能够在分配的学时内大致完成相应的教学任务，并有一定的机动时间。

3.教学内容的布局和学时分配应该保障教学过程的连续性，不应使得相同或相近的知识点或知识单元被分割开来。

三、教学大纲编写及执行中常见问题

（一）教学大纲编写中常见问题

1.课程教学目标不明确，与人才培养目标要求不一致。

2.章节内容编选没有突出应用型本科人才培养特色。

3.教学内容安排不科学、重难点不突出，时间分配不合理，没有反映单元教学目标要求。

4.未根据教学目的和授课对象的特点选择合适的教学内容，而是根据教材确定教学内容。

5.章节安排顺序不符合学生的认知水平和能力培养形成规律。

6.文本编写内容不完整、格式不规范、可操作性不强。

（二）教学大纲执行中常见问题

教学大纲在执行中存在的主要问题是教材、教学日历、教案、课程考核构成方式等与教学大纲不一致。

1.课程教学总学时与教学大纲不符。

2.课程教学日历不符合教学大纲的要求，教学内容及学时安排、教学内容编排顺序与符合教学大纲不一致。

3.由于选用教材、任课教师的不同，而出现教学内容偏离课程教学大纲的情况。

4.课程教学内容更新不及时。

5.课程的实践开出率低于教学大纲要求，实践质量低于教学大纲要求，实践项目有调整。

6.课程无教材，选用的教材与大纲要求不一致、不符合本专业或本层次学生使用。

7.教案未以教学大纲及教学日历为依据编写。

四、教学大纲的修订与重编

课程教学大纲在教学过程中可根据需要进行修订，但这种修订原则上应该安排在某一学期或学年的教学任务完毕之后进行。可因为如下原因提出对课程教学大纲的修订：

1.有比教学大纲中所推荐教材更合适的教材出版时，修订教学大纲的推荐教材；

2.通过各位任课教师的教学，发现教学大纲的学时安排不尽合理时，修改教学大纲的学时安排；

3.根据学科发展，需要修改教学大纲中不超过百分之三十的基本知识点；

4.根据任课教师的教学经验，完善教学大纲中教学要求；

5.相关课程发生小的变化，需要完善教学大纲中先修课程与后继课程部分的编写；

6.需要对教学大纲进行一些小的修改的其他情况。

如发生以下情况，应组织人员重新编写该课程的教学大纲：

1.根据学生特点的变化，或者专业教学计划的改变，需要更改教学大纲的教学目的时；

2.根据学科发展，课程教学内容发生重大变化，需要修改教学大纲中超过百分之三十的基本知识点。