教学目标

知识与技能目标：通过学习，使学生在认识条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系；认识折线统计图的特点，会看折线统计图，能补充画完折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。

过程与方法目标：通过观察、比较和合作探究，培养学生的合作意识和实践能力。

情感与态度目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。

教学重点和难点

教学重点：

认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。

教学难点：

理解折线统计图的特征，根据数量的增减变化情况合理预测发展趋势。

教学环节

课前谈话:

刚才同学们看了今年快乐体艺节训练以及比赛过程中的一些照片，谁来说一说，你参加了什么项目，有什么感受？

一、交流材料，引导思考。

1. 汇报收集到的项目数量情况。

课前同学们都收集了各届体艺节开展的项目数量情况，并把它制成统计图。观察下图，你发现了什么信息？

预设1：从统计图中知道了横轴表示时间，纵轴表示人数。

预设2：我还知道了第一届的项目数量最少，第六届的项目数量最多。

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你是怎么看出来的？

预设1：看数。

预设2：我是看每一届的直条 ，“直条”越长，项目数量越多。

同学们发现了这么多的信息，你能把项目数量的变化情况用手势比划出来吗？

生比划，接着课件演示。

揭题：像这样的统计图我们就叫什么统计图？对这就是我们今天一起学习的折线统计图。（板书）

二、教学“点”和“线”。

观察这两幅图，谁来说一说“折线统计图”和“条形统计图”有什么相同点和不同点？

相同点：数据一样，横轴和纵轴及标题都一样。

不同点：

预设：条形统计图有直条，折线统计图没有，它有点和线 （板书：点和线）

（师追问）这个点表示什么？

为什么要把点用线连接起来。线有什么作用？

点所在的位置就可以看出数量的多少。（板书：数量的多少）。

线能更清楚地看出数量的变化。（板书：数量的变化）

谁来说说这几届项目数量是怎样变化的？第几届到第几届项目数量增加的幅度最大？

你是怎么知道的？谁有不同的意见？

预设1：我是看图中的线段。线段倾斜得厉害说明增加（或上升）得快，而倾斜得不厉害就说明增加得慢。

预设2：我是看图中的线段。线段越陡说明增加（或上升）得快，而不陡说明增加得慢。

小结 ，总之，不管是增加还是减少。只要线段越倾斜（陡），说明项目数量变化越大。

这六届快乐体艺节的项目数量总体呈（ ）趋势。

你能预测一下第七届快乐体艺节会有多少个项目？为什么？现在谁来说说折线统计图有什么特点？

小结：折线统计图不但能清楚地看出数量的多少，也能清楚地表示出数量的增减变化。

三、欣赏生活中的折线统计图。

折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用，你们在哪见过折线统计图？

生举例。老师也收集了一些。（课件演示）

生活中很多数量也呈一定的增减变化趋势。我们一起来用手势体验这种数量的变化过程。

1. 从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。

2. 一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。

像这样变化趋势的数量，最好用什么统计图来表示。折线统计图有什么优势？

四、绘制折线统计图。

我们认识了折线统计图，那应该怎样画折线统计图呢？下面是快乐体艺节中八人齐跳长绳训练中的六次情况。（出示统计表）

应该先画什么呢，同桌互相说说。

说说你是怎么画的？在画图的时候，你想提醒大家注意什么？

看图回答以下问题。

哪一次的跳绳下数最多？哪一次的跳绳下数最少？

你还能提出什么数学问题？

五、拓展应用。

这幅图上，什么都没有写，你们猜猜这可能是表示什么吗？生各种猜想。

接着出示：

甲：路桥区1—6月平均气温变化情况统计图。

乙：路桥区2008年—2013年汽车拥有量统计图。

丙：某同学“魔方还原”成绩统计图。

现在它可能是哪一种情况的统计图，为什么？

预设：甲猜的肯定不对，不可能是1---6月的天气是上升的。1---6月会越来越热，气温应该是上升的，不是下降的。

汽车的拥有量统计图也不对，因为现在汽车的拥有量应该是越来越多。

同学们说的太好了，这正是为了参加本次的快乐体艺节魔方项目，我收集了我们班张钧升平时训练的成绩，而绘制的统计图。

在我们的生活中，哪些情况也有可能制成这样的统计图，同桌互相说一说。

假如说是小丽在生病一天中的体温记录情况统计图，请回答下面的问题。

六、综合下述情况，请你判断一下，用哪种统计图表示更准确？

有些数据我们要制作成折线统计图，那什么情况下绘制成折线统计图呢？

七、小结。

其实呀，统计思想在我国古代早已产生。

除了人类，大自然也有它独特的统计方式，请看大自然像这样的统计现象还有很多很多，等待着同学们去探索、去发现。

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开心笑一笑

我去参观气象站，看到许多预测天气的最新仪器。参观完毕，我问站长：“你说有百分之七十五的概率下雨时，是怎样计算出来的？”

站长不必多想便答道：“那就是说，我们这里有四个人，其中三个认为会下雨”。

本期审核：周琪 曹晓玲 返回搜狐，查看更多