激趣导入的意思是教师在教学初始阶段，利用一定的材料激发学生对马上要进行的学习产生兴趣，产生求知欲望。把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。

好的激趣导入能使学生产生学习的欲望，对文本感兴趣。反之，激趣导入搞得不好学态拆生对知识的接受，对课堂的组织都将起相反的作用。

当然，能作为激趣导入的内容很多，在教学中，只要善于总结，每一位教师都能把激趣导入搞好。常言说，良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。

激趣只是一种手段，是给学生注入学习动力的手段。而不是目的，教学的目的是完成教学任务，使学生知识得到增长，能力得到培养。一堂课开始导入语的设计是教师不可忽视的问题。

必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。

巧设悬念是燃起帆纳枣学生研究欲望的前提。因此，对于学生学习数学，我采用这种方法让学生达到“心求通而未得，口欲言而不能”的愤啡情景，从而使学生能主动积极地投入到学习中。

激趣导入应该注意以下几个问题：

1、激趣内容首先要与教学内容有关，我们设计激趣内容时，一定要选择与课文茄铅内容关系密切的内容，关系不大的内容尽量不要。

2、激趣时间不宜过长，新课改理念下，要使学生完全实现自主学习、合作学习、探究式学习，激趣导入尤其重要。处理得当，将大大提高效率，处理不好，反而形成累赘。

3、激趣力求精而少，在课堂开始、课中、课堂快要结束时，都可以激发学生兴趣但是，内容不宜过多。教师的教学语言要求精练简洁，干脆利落。激趣导入的内容更要求精练。只有这样，才能激发学生探索新知识的欲望，达到激趣导入的效果。