受新冠肺炎疫情影响，线上教学已经不是一个新鲜词语。老师们一个个化身“直播高手”“网络达人”，倾心打造精彩线上课堂：从召开线上家长会到线上教学全面要求，从线上教学落实到“双减”和“五项管理”细化，从线上教研到提高线上课堂质量……力求线上教学与线下课堂同质等效，武汉市江汉区长港路小学进行了有益尝试和规律性探索，在实施“五个策略”中提升线上教学质量，促进学生全面发展。

转变“一种观念”，树立线上教学正确思想

随着疫情的反复和复杂多变，线上教学也成为一种与线下课堂融合进行的方式在发生。因而，在实施线上教学过程中，学校牢固树立“网课(线上教学)也是课”的观念，不因疫情持观望态度，而产生“线上损失线下补”的想法，而是随时以一种直播课就是展示课的状态出现在学生面前，以学生良好的学习习惯为抓手，以丰富的教学资源为载体，以形式多样的教学手段为杠杆，全面激发学生参与线上学习的热情和兴趣。

熟悉“一个平台”，提供线上教学技术支撑

围绕熟悉教学平台、精炼教学资源、优化教学方式、熟练技术操作、科学安排课堂时长和激发师生状态等方面，学校对教师开展了3轮线上教学技术操作培训，同时制定《线上教学技术指导》《在线教学技术答疑》和《线上教学应急管理流程》等，加强在线教学技术保障，全体教师做到“技术操作无障碍，熟练运用有心得”，确保线上教学顺利进行。而这其中，区教育局提供的“企业微信”平台，从技术层面、平台实操、风险管控方面等给予了充分保障，真正做到了线上教学平台安全性、功能性、稳定性协调统一，实现了全校教师线上教学有序高效进行，为线上教学精彩演绎提供了无限可能。

做到“六个关注”，力求线上教学最佳效果

关注每一个学生。线上教学实施过程中，学生是隔屏学习，每个学生能否按时参加学习尤为重要，特别是在线状态如何至关重要。为此，教师做到关注全班，重视全员，在学生线上进入课堂学习方面，建章立制，规范课前行为，重视线上学习习惯养成，采取课前点名，小组点名等方式快速进入课堂，做好上课准备;教学即时反馈方面，通过当堂练习、在线检测等方式对学生进行过程性监测并及时反馈。教学互动方面，采取随时点名、飞花令、速算、闯关问答、连麦、抢答等方式，帮助学生迅速投入到课堂中上课，提高学生课堂参与度。对未能参加线上学习和课堂互动不积极的学生一一跟踪，通过与学生家长进行私下沟通交流，分析原因，听取家长意见，帮助其解决困难，做到从思想和行动上不让一个学生掉队。

关注每一节课堂。线上教学要提质增效，主阵地在家庭，主战场是课堂，为提升课堂教学质量，优化教学方式，强化教学管理，提升学生居家学习效率，线上教学实施过程中，学校坚持做到：课前，搜集筛选资源，备好课“设计课堂提问和学生互动方式”;课中，给出学习目标，做到“教学练评一体化”;课后，练习要有重点，每个班级进行针对性练习，做到“一课一得”;以实现课前分析、课中引导、课后跟踪的差异化教学，不断向线上课堂要实效。学校行政管理人员每日进行巡课反馈，及时形成线上教学简报，表扬优秀典型，对存在的问题进行及时提醒和整改。

关注每一天作业。学校不因线上教学而降低目标要求，始终坚持“线上教学，五育并举”，以“双减”和“五项管理”为抓手，以“减负提质”为目标，认真抓好每天作业设计，布置作业做到“目标要明确，习题要精选，批改要及时”，依据“学段要求”设计出高质量作业;要求学生知道完成时间和上交时间，教师在及时批改中，引导学生积极思考，培养学生自主学习能力与习惯，并且根据学生作业及时发现线上教与学的问题，适时调控。除学科作业外，学校重视劳动教育，加强劳动养成教育，要求学生在家主动承担起力所能及的家务事，锻炼劳动能力，增强家庭责任感;加强体育锻炼，每天根据课程安排做好眼保健操和学校四套健美操，养成坚持锻炼的好习惯，关注学生身心健康，保持旺盛的学习精力;积极开展手工、绘画、劳动、锻炼等线下活动作业，劳逸结合、健康身心、发展能力，让学生成长不延期，促进“双减”和“五项管理”有效落实。

关注每一次辅导。学校教师科学合理利用下午“学科答疑”的时间、课前准备时间段和课中教学时段，帮助学生查漏补缺，给予不同的学生不同的关爱。如刘萍老师引领学生奏响“滴水美妙晨曲”，在诵读大比拼活动中天然自成让学生“早睡早起”，养成有规律的作息时间;数学鲁丽华老师用“滴水之爱”筑牢“家校共育”，让特别的爱给特别的你——课上互动提问两三次，课后辅导几分钟，使学生顿时有了强烈的获得感和幸福感;英语蔡茜老师大胆尝试，充分发挥小组长的示范作用，有效利用评论区和视频区让不同层次学生进行展示交流，互评共赏，不断激励学生认真学习。除此之外，学校还通过电话访问、线上家长会等方式及时了解孩子的居家学习及心理状况并及时开展疏导，及时了解学生居家学习身心状况，缓解学生线上学习压力。

关注每一轮评价。学校在抓实线上教学各环节过程中，坚持做好学生线上学习评价，拟定了《长港路小学线上教学学习评价方案》，突出激励作用，彰显关爱情怀，充分运用好评价机制，激发学生学习的主动性和积极性。如学校结合区“诵习练”教育特色，按照每天学生参与“诵习练”考勤和参与度，结合每周综合评价，各班每周分别评选出2名“诵经典明星”“练运算明星”“习英语明星”，共6名学生，参与校级比拼;对于能坚持一周能自主完成学习与活动任务的学生，班主任和各组学生共同每周评选出6名“班级自主学习能手”，参与校级“滴水自主学习达人”比拼;对于积极关注线上教学的家长和家委，也纳入线上教学评价体系，充分调动每一位家长的积极性，把家长吸引到孩子的学习全过程中，每周评选“滴水助学好家委”和“滴水助学好家长”;上述所有奖项都及时公布，颁发电子奖状，形成老师、学生、家长共同关注、积极参与线上教学和管理的良好态势，营造了一个温馨高效的线上学习氛围。

关注每一回教研：学校在线上教研活动中，充分发挥骨干教师作用，以学科教研组为基本单位，有效利用《新课标》“学业质量标准”指导线上教研，借助《自主周练》命题与分析这一支架，让各学科研究有目标、有内容、有成效，深入开展“如何优化线上教学质量，提高线上教学水平?、“教学练评一体，学课标研命题”、“教学练评一体化，助线上教学提质”等主题备课组教研活动，重点研究优选教学资源、探索教学方法、精选习题设计、创新作业形式等，不断改进和优化线上教学方式方法，实现线上教研助力课堂教学提质，确保线上教学提质增效。

提升“三个关系”，多方合力共建育人氛围

学校教育与家庭教育应该努力建构“同心”关系，共同承担教育孩子的使命和责任，特别是线上教学的特殊时期，更应充分发挥和调动家长参与孩子教育的积极性和主动性，形成学校、教师、家长为了孩子健康成长，齐心协力、齐抓共管、齐头并进的良好局面。

加强“家校共育联系”。在线上教学阶段，学校教师要通过自身良好师德师风和精良业务，把线下学校教育教学中的一些好做法、好经验，在线上教学全过程中让家长能够看得见、感受得到，切实架起家校友谊桥梁，形成“学校主导、教师主动、家长主要”的家校共育共建的育人氛围。

建立“良好师长关系”。日常工作中，时常有些老师和家长在处理关系上有些不知所措，容易出现老师尽心尽力，家长却无动于衷的情况。线上教学却给了老师们一个直接展示的机会，这就要求学校教师以爱心、细心、责任心统揽线上教学，切实以自身行动和示范，让家长真真切切感受到教师职业的光辉和无私的奉献，以心灵触动心灵，用真诚换得真心，建立一个心往一处想，劲往一处使的教师、家长共同体，共同为孩子全面成长助力。

构建“和谐亲子体系”。线上教学过程中，家长会有一些焦虑和急躁情绪出现，这就需要学校教师通过线上教学，架起一座关心孩子成长的隐形桥梁，引导重构家长与孩子的亲子体系，特别是通过“滴水助学好家委”和“滴水助学好家长”评选，激励家长们进一步增强责任意识，多陪伴孩子，多关爱孩子，多激励孩子，让良好的亲子氛围成为孩子不断成长的强大引擎。

形成“一个机制”，建立长效线上教学规范

在实践中，学校根据不同年段学生特点，总结形成了“课前明要求，课中讲质量、课后重评价”的《长港路小学线上教育教学工作实施规范》，全面构建“滴水课堂”——“启-思、研-展(练)”线上教学模式：

1.启——老师创设学习情境(或复习导入)，学生明确学习目标(3-5分钟)

2.思、研——老师提出核心问题，学生借助素材开展学习活动(12-15分钟)【素材：课文、例题、文本+微课+任务单】

3.展、练——老师拓展学习内容，学生课堂展示演练(5-10分钟)4.课后——巩固学习效果，加强辅导，减负提质

路虽远行则将至，事虽难做则必成。在线上教学实践中，长港路小学将不断探索，不断改进，坚持从实际出发，一步一个脚印，上好上实每一节课，抓好抓牢每一个环节，以线上教学的扎实踏实迎接线下课堂的精彩绽放。

来源：湖北省武汉市江汉区长港路小学 陈刚