杨振宁谈中美教育的差异：如果费曼生在中国，可能会得精神病。美国作为世界第一的资本国家其实阶级和贫富差距巨大，并不如他们的口号所说的那样“自由，平等”。他们崇尚精英教育，而底层人民实行的却是快乐教育。

美国的精英阶层掌握了这个国家的大部分资源，而剩下的人民却连“10-6=？”都计算不清楚，这类在中国小学生就应该掌握的基本数学技能。因此优秀的人才可以去美国读研究生或者博士，海外的高等教育和科研资源确实比国内要强上许多，但是去国外读中小学就大可不必了。

杨振宁谈中美教育区别，给留学提供一条新思路：

1.国外读中小学不仅大可不必还是一件很危险的事情。

中小学阶段属于一个正在奠定世界观、人生观、价值观的特殊时期，而美国是一个鼓励极端，发展个性和自我的放纵国度。孩子正在飞速汲取外界信息发展自我的时期被放置在这样的环境中，很难保证不被周围的一切所影响。

体现在日常生活中，可能是父母觉得自己的小孩学术方面没有长进，却学会沉迷于各种狂欢Party等陋习，若是劝诫则是妨碍了个人的“自由”；体现在更为宏观的世界观中，比较严重的则是作为一名中国人这个小孩并不爱国。他们接受了国外媒体或者以国外价值观对中国的各种评价，导致“看不起”国内的制度和文化。

2.“90分以上”的尖子生可以去美国读书。

杨振宁先生说：“90分以上的小孩在美国占便宜。为什么呢？因为他不需要规规矩矩念书，他自己就都可以吸收进去。那么他就可以海阔天空地发展，尤其是最聪明的人在美国容易发展。”并且还举了著名的大物理学家—理查德?费曼的例子。

费曼天纵英才，却又个性轻浮，爱好更显得有点另类—开锁。他同时也可能是历史上唯一一个偷偷打开过放着高度机密文件的保险柜、在巴西桑巴乐团担任鼓手的科学家，并且他还曾在赌城跟职业赌徒研究输赢概率。

如果费曼只是一个平平无奇的物理小天才，也许就不会这么饱受争议。他更为人们所熟知的是他的滑稽与诙谐、他的恶作剧和对权势的藐视；他与女性无论是真挚的还是肤浅的交往、他在脱衣舞夜总会常年的出没；晚年想要踏足地处中亚的偏僻国度图瓦的冒险尝试，以及许许多多其他的言行举止。

就如同费曼早期的合作者弗莱曼·戴逊对他的评价：“费曼既是天才又是小丑。深邃的思想和充满欢乐的逗趣并不是多重人格中相互孤立的要素……他思索与逗趣并举。”

杨振宁对此则说费曼的一切言行和学术工作都是与众不同的，他在美国之所以能够发展是因为美国允许这样的天才发展，假若费曼生在中国不是被关进监牢就是会得神经病的。

3.从社会角度，正是中国千千万万规规矩矩的学生建设出现在中国。

“中国的教育政策，就教育出来千千万万的规规矩矩努力的学生，而这些学生就是新中国之所以能够这么成功的基柱。没有中国的这个教育制度，改革开放之后30多年的发展不可能是像今天这样子。”

各个国家的教育制度都是依据国情发展而定，正是由于现在中国人民的吃苦耐劳以及基于相同的文化、种族和信仰的大背景下，大家愿意为了同一个目标奋斗才有了现在的成果。

不过杨振宁也说了国内教育的缺点，中国目前的教育体制缺乏如何培养拔尖人才的机制和待遇，导致早期大量顶尖人才外流。希望以后通过政府的努力，能够颁布一些措施让现有的教育体制更上一层楼。

就拿之前那么多顶尖人才外流来说，即使已经具备了自我完善的价值观，仍然非常有可能为别国做了“嫁衣”。更不用谈一个在美国式氛围熏陶下成长的人才，和一个在国内已经打好基础去美国只为进修更高等教育的人才，这两者之间谁对于祖国拥有更强的归属感和认同感就更加一目了然了。

当然国内教育也有许多缺点，例如：应试教育，过分注重知识的传输，不考虑实用性和学生的兴趣所在；分数至上，不论是家长还是老师都过多的注重学生的成绩，德育和体育都没有被提升到一个足够的高度。而美国的教育相对来说更具有创造性，重视每个人全面的发展，不打压个人兴趣爱好、以互动式为主，学生参与度较高。

而之所以有几十万人才不愿回国也是因为国内高校学风浮躁，不利于精心潜心的研究学术。再加上对一些年轻的学者支持不足，导师对于学生们的打压，就连申请项目都要排资论辈，裙带关系的用人机制，这些都是需要国内所反思、所改革的。

但是这个过程也不是一蹴而就的，而我们目前还正在路上。

尤其现在疫情大背景下美国与中国的关系降到冰点，作为祖国培育出来的花朵更应该不被美国表面的氛围和给出的待遇所迷惑。前提是我们应该知道自己的家园在哪，先去守护那些爱我们以及我们爱的家人和朋友们，再来谈对于全体人类的大爱。

确实也是如此，这次西方国家对中国的科技封锁让大家看明白了一切，我们急缺基础学科方面的顶尖科学家团队，要知道我国著名的数学物理学家占世界物理学家1%不到，这是非常可怕的，难道是我们不够聪明吗？显然不是的，中古每年的毕业生接近1000万，哪怕一千个人里面出一个科学家，这个数量也是1万人。

杨振宁直言不讳的指出，根本原因是我们太注重英语，我们的孩子从小就开始花大量时间学习英语，但是要到十三四岁才开始接触物理、化学，这跟我国的实际需求完全相反，这是极其不合理的。学了那么多年的英语，真的有用吗？估计也只是很少一部分人能够用到。

拿世界著名物理学家杨振宁的话来说：

想要让孩子学好数学，第一步就是要先弄清数学的基本概念；其次是它的基本概念的由来，这就需要父母在辅导孩子数学题的过程中，陪孩子多读一些数学方面的书籍，玩一些数学游戏。

然而，攀登数学的高峰并非易事。世界著名物理学家杨振宁说：“我也认为数学很枯燥，但一看到刘薰宇的数学书，感到很惊讶。你还能像这样学数学？”

杨振宁是继牛顿和爱因斯坦之后最伟大的物理学家。他能够认可的数学老师刘薰宇是不会错的。

刘薰宇又是谁？

刘薰宇与华罗庚、陈景润等数学家相比，并不出名，因为他的精力主要在数学教学和中小学教材的编写中。

刘薰宇一生写过很多数学方面的书，最有名的便是这三本：

第一本是《马先生讲数学》，主要讲如何用图解法求解一些算术四则问题

第二本是《数学趣味》，主要讲日常生活中碰到的数学问题，我们讲万物皆数学，通过万物来学数学是最快的。

第三本是《数学的园地》，这一册就有点难度了，里面讲了函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等概念及它们的运算法的基本原理。虽然有点深，但讲解的方法很妙，六年级的娃，还能看懂一部分的内容。

同时把这书拿给孩子看，平时孩子也补习数学，有时候觉得上补习班有点枯燥。可孩子看这本书，却觉得很有意思，而且还能把他在补习班学到的东西运用过来。

一看就看了个把小时还不觉得累！家长：实在是难得的好书！

对于刘薰宇先生编著的这套经典数学科普图书，家长们也给予了很高的评价，家长表示“这套丛书总体上有一种循循善诱，由浅入深的感觉，语言特别有说服力”

可以说，熟读这套书，小学和初中的数学就不用担心了。

这套经典数学丛书，最大的好处就是能够激发学生们蕴藏起来的学习热情和学习欲望，让学生们爱上学数学，许多家长表示《数学三书》是难得的好书，不可错过！