新疆财经大学 工商管理学院  新疆乌鲁木齐   梁艳  830012

摘要：激励一词来源于心理学,原指激发人的动机的心理过程。如果通过刺激引起个体良好的情绪表现,则称之为激励的正值效果;若激励措施导致出现消极情绪,这叫激励负值效果;若被激励的个体或群体对激励刺激的存在无反应或反应不大,我们称之为激励的零效果。激励理论是高校思想政治工作和学生管理的重要方法和手段。要使学生的思想政治工作和管理工作有成效,必须认真研究对学生的激励间题。并使之达到正值效果。 关键词：激励理论；高校学生；管理         引言：运用现代管理学中的激励理论来开展新形势下高职院校学生管理工作,建立学生管理工作的激励机制,既是一种积极的尝试,也将为高职院校学生管理工作带来新的亮点。各种激励理论内容的侧重点各不相同,但就激励的原理和过程而言大体是一致的。         一、几种激励理论及其应用         (一)“需要层次论”及其应用心理学指出：人的意志活动开始于需要以及由需要而引起的动机。因此,从需要着手探求激励动机,是符合心理规律的有效途径。美国心理学家马斯洛的需要理论影响很大。马斯洛认为:人的基本需要有五种,按其发展次序分五个层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。人的需要是由低级向高级发展的,低级需要得到基本满足,追求上一级的需要就成了驭动行为的动力。因此,在学生管理中,要想使激励作用发挥最大的正值效果,必须研究大学生的需要结构。当代大学生处于当前的特殊的社会环境中,形成了自己独特的需要结构。         (二)如果一个目标的价值很大,但实现的可能性很小,激发力就小。如:离校评三好学生,既有物质奖励又有精神荣誉,客观价值与主观价值都很大。但由于其比例反占学生总数的4%左右,期望值很小,因此激励作用不是很大,只能在少数人中间发挥激励作用另一方面如果一个目标价值很小,尽管期望值很大,则激励值也不会大。我校在学生管理中,正确应用期望理论。在实行奖学金的制度中,将奖学金与三好学生标准结合起来,提高了奖学金的效价;同时采用综合奖与单项奖结合的方法。综合奖学金分四个等级。奖励面达60%,增加了学生奖学金的期望概率,激发了大多数学生的积极性。         二、学生管理中几种有效的激励方式         (一)目标激励         目标在心理学上通常被称为`诱因’,它能激发人们为满足需要而行动的动机。高校学生管理中,应用激励理论激发学生的积极性,首先要确立合理的目标,使学生有所追求,有奋斗的方向。在实行奖学金过程中,把奖学金与学生的学习、生活、道德纪律结合起来,制定了总目标。实行德、智、体综合侧评,侧评成绩平均在80分以上者可获得奖学金。各项活动分别制定了相应的评优标准,进行评价。引导学生的正当学习竞争,使大多数学生能按标准,向目标奋进。