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农村高中算法教学中应遵循的原则

作者：崔鹏

来源：《文存阅刊》

2017

年第

15

期

摘要：新课程实施的过程中，算法教学的有关问题逐渐被人们所关注。本文通过对农村高

中数学算法教学的调查与研究，结合教育学与心理学，总结出来了几条农村高中算法教学的原

则，来提高算法教学的实效性。

关键词：算法教学；农村高中；原则

        2007

年

9

月，陕西开始实施普通高中新课程改革。经过问卷调查，我们发现，许多农村

中学的教师对算法知识感到比较陌生，学生对这部分内容学习的效果也不是很好，尤其是算法

框图的基本结构和设计这一章。由于高考的导向作用，很多农村中学对这一部分内容的教学设

计晶晶玩围绕着高考的动向，主要是让学生完成这一章的配套习题来完成算法知识的学习，通

过对农村几所高中进行调查以及结合教育学和心理学的相关知识特制定出高中农村算算教学中

应该遵循的原则！

一、认知差异性原则。

现代教育心理学理论认为，多数女性的行为是偏向于特征性的，而多数男生则表现出较为

强烈的功能性。特征性思维明显的学生优先考虑特征与关系，关注事件的结构，思考状态与状

态间的关系；而功能性思维明显的学生一般注重某个过程并且善于考虑作用方式，因此他们把

注意力集中在动态和过程性的行动实施上，思考原理与信息流程。随着年龄和知识的增长，大

多数学生会原有的特征性或功能性认知结构取向来解决问题。由于这种认知差异具有普遍性的

意义，需要教师在课堂上给予足够的重视，关注学生认识问题和解决问题的认知差异，尽可能

采用算法典型课例教学，以兼顾这一差异。

二、适当削弱数学的严谨性。

传统的数学教学观认为，数学是一门严谨而抽象的学科。但是数学教学如果过于严谨，其

严谨程度超出了学生的认知发展规律，则会阻碍学生思维的发展。另外新课改理念也提倡在循

序渐进的基础上进行开放性的数学教学，在介绍算法语句的时候，教师如果对于算法语言的语

法规则要求过于严格，则会影响学生对于算法学习的兴趣，偏离算法教学的中心思想。此外调

查中发现农村中学的计算机普及率较低，不能完全达到教学要求，所以教师对学生算法程序语

言的掌握应该降低要求，要着眼于学生对算法思想的体会和理解，掌握典型案例的算理，主要

通过课堂教学来完成算法教学的任务了。

三、课例典型性原则。