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第2节　声音的特性◇核心素养目标◇1.物理观念：（1）了解声音的特性。（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。（3）不同发声体发出乐音的音色不同。2.科学思维：通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。3.科学探究：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。4.科学态度与责任：（1）体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。（2）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。◇教学重难点◇【教学重点】音调、响度、音色的概念及其影响因素。【教学难点】正确区分音调和响度。◇教学过程◇一、新课导入振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声 为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大 二、教学步骤探究点1　音调[小组讨论]老师用手机分别播放一段杨培安的《我相信》和罗大佑的《童年》。两首歌曲的声音有何不同 [归纳提升]声音的高低不同,高音尖细;低音沉闷。物理学中把声音的高低叫做音调。[思考]如何探究影响音调高低的因素 [分析](1)分组实验:①将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺,注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。②用快慢不同的硬纸片拨动梳子,听它振动发出的声音。(2)让学生讨论、分析得出:音调的高低与物体振动的快慢有关。[归纳提升](1)物理学中用每秒内振动的次数表示频率,频率的单位为赫兹,符号为Hz。(2)音调与频率的关系:频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。[思考]人的听觉范围是多少 低于20 Hz和高于20000 Hz的声波我们能听见吗 [分析]人的听觉范围大约是20 Hz到20000 Hz。我们听不见低于20 Hz和高于20000 Hz的声音。次声波:发声频率低于20 Hz的声音。超声波:发声频率高于20000 Hz的声音。探究点2　响度[思考]如何探究影响响度的因素 [分析]用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。重敲音叉,使音叉发出更强的声音,观察乒乓球被弹开的幅度,比较音叉发出不同强弱的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动,可以得出什么结论 [归纳提升]声音的强弱叫响度,响度跟发声物体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越大。[思考]响度与哪些因素有关 [提示]影响声音响度的因素是振幅和距声源的距离。探究点3　音色[小组讨论](1)播放用不同乐器演奏的同一首歌曲,让学生指出是哪种乐器演奏的该歌曲。(2)让后排的几个学生说同样的一句话,前排学生不回头说出说话学生的姓名。如何区分哪种乐器和判断哪位同学 [提示]通过音色区分哪种乐器和判断哪位同学。[归纳提升]物理上,把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色;音色与物体振动的波形有关。三、板书设计第2节　声音的特性1.音调(1)定义:物理学中把声音的高低叫做音调。物体振动得快,发出的音调就高,振动得慢,发出的音调就低。(2)影响因素:频率。(3)超声波:高于20000 Hz的声。次声波:低于20 Hz的声。2.响度(1)定义:物理学中,声音的强弱叫做响度。(2)影响因素:振幅和距声源的远近。3.音色不同发声体的材料、结构不同,发出声音的音色也就不同。◇教学反思◇学生对声音较为熟悉,而对其特征、规律缺乏认识。学生的直观感性思维较好,而对音调、音色等的抽象思维不够熟悉。因此,在教学中,最好以学生身边的现象引入组织教学,开展以学生为中心、教师为引导、小组合作为主要方式的探究性学习活动。

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