《窗前的气球》第一课时教学设计 |
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《窗前的气球》第一课时教学设计 作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《窗前的气球》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 【教学目标】 1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。 2、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 【教学重点】 掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。 【教学难点】 体会同学间的友情。 【课前准备】 生字卡。 【教学时间】 两课时。 【教学活动及过程】 第一课时 〖课时目标〗 在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文,理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。 〖教学过程〗 一、激发内心体验,谈话导入课文 1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受? 2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》。 二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确) 1、带问题读全文,标小结,读准生字字音。 2、指名分节读课文正音。 3、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。 4、指名读生字。 5、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化? 听同学们再读课文,划出有关的词句。 6、指名汇报。 板书:真没意思 心情好了许多 高兴地笑了 三、研读课文,体会理解第1、2小节 1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。 2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。 3、谁愿意读给大家听一听? 板书:谁也不准 谁也不能 能看到什么呢? 4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1、2小节。 四、学习3~5小节 1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3~5小节。找出有关的句子来回答这个问题? 2、指名汇报,揭示关键句体会。论: ⑴突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句。) ⑵他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3~5小节,找一找。(指导有感情读好课文。) 4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。) 5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。 五、拓展,作业 在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的`感人故事,谁愿意站起来说一说? 总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。 【板书设计】 22、窗前的气球 谁也不能 真没意思他也不能 能望到什么 心情好了许多 同学们的问候 高兴地笑了爱 友情 《窗前的气球》第一课时教学设计2学习目标: 1、认识7个生字。初步了解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重难点:识字;有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。 教学过程: 一、激情引趣: 大家玩过气球吗?谁知道它的用处?我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。 二、揭示课题: 1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)。 2、下面用自己喜欢的.方式读课文。 ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。 ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。 ③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧) 三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?) 1、认真读,争取把他们记在心里。 2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音? 3、按照提醒再练习读一读。 4、我们要举行男女生赛读,谁先读? 5、这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。 6、汇报记忆方法。 7、我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗? 科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人 8、你能从这些词语里认出他们吗? 科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号 9、在课文中找出带生字或者难读的句子,练习读一读。(愿意读哪句就读哪句) 主要练习句子: 1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。 2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。 四、初读课文(小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?) 1、齐读第一自然段。 通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗? 2、下面请小朋友们自由读课文2――5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。找出有关的词句划出来。 五、总结: 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢? 板书: 科利亚的心情:真没意思 心情好了许多 高兴地笑了 《窗前的气球》第一课时教学设计3教学目标: 1、会认科、亚等7个生字,会写户、亚等8个生字。会用可爱的、高兴的写句字。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重难点: 1、会用可爱的高兴的写句字。 2、有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。 教学准备: 生字卡片、小黑板。 设计思路: 借用游戏的形式来组织实施教学,使学生在轻松愉快、兴趣盎然的状态下学习,学生能够积极主动地参与到学习活动中,不仅注意力集中,而且学得有趣。 教学过程: 一、游戏激趣,导入课题。 1、拿出各种各样的`气球,组织学生做游戏(如踩气球、吹气球------)。 2、提问:气球除了可以用来做游戏之外,还能用来做什么? 3、今天我们就来学习一篇课文,看看文中的气球还有什么作用? 4、板题、读题。 二、范读课文,初步感悟。 1、范读课文,学生边听边思考:窗前的气球代表了什么? 2、学生交流。(代表大家对科利亚的问侯,以及同学们真诚的情意。) 三、初读课文、自主识字。 1、自读课文,画出不认识或容易读错的字。 2、借拼音,同桌互认。 3、出示生字卡片,检查认字情况。(会认) 4、交流识字方法。(会写) 5、朗读儿歌,巩固汉字。(见小黑板) 四、自主学习,精读感悟。 1、自由朗读,将课文读正确,读通顺。(自读、互读、指名读) 2、同桌朗读体会,说一说。 a、同学们通过这个气球想对科利亚说些什么? b、科利亚看到这个气球肢、会想什么? 3、展示朗读。 把自已为读得好的段落读给大家听。 五、课外延伸 科利亚的同学延用是、利用气球去看望了孤独、无奈的科利亚,你还有什么办法去看望科利亚吗? 如果你是科利亚的朋友,允许你给他打电话,你会对他说些什么? 六、指导写字。 七、读读写写 【《窗前的气球》第一课时教学设计】相关文章: 《窗前的气球》教学设计04-07 窗前的气球教学设计02-09 《窗前气球》教学设计04-24 窗前的气球教学设计18篇04-01 《窗前的气球》教学设计15篇04-07 窗前的气球教学设计15篇02-26 《窗前的气球》教学设计(15篇)04-19 《窗前气球》教学设计15篇04-24 《窗前的气球》教学设计精选15篇05-19 窗前的气球教学设计(15篇)06-21 |
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