《窗前的气球》 教案【精选4篇】 |
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作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!这次帅气的小编为您整理了4篇《窗前的气球》 教案,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。 《窗前的气球》 教案 篇一【教学目标】 1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。 2、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 【教学重点】 掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。 【教学难点】 体会同学间的友情。 【课前准备】 生字卡。 【教学时间】 两课时。 【教学活动及过程】 第一课时 〖课时目标 在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文,理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。 〖教学过程 一、激发内心体验,谈话导入课文 1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受? 2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》。 二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确) 1、带问题读全文,标小结,读准生字字音。 2、指名分节读课文正音。 3、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。 4、指名读生字。 5、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化? 听同学们再读课文,划出有关的词句。 6、指名汇报。 板书:真没意思 心情好了许多 高兴地笑了 三、研读课文,体会理解第1、2小节 1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。 2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。 3、谁愿意读给大家听一听? 板书:谁也不准 谁也不能 能看到什么呢? 4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1、2小节。 四、学习3~5小节 1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3~5小节。找出有关的句子来回答这个问题? 2、指名汇报,揭示关键句体会。论: ⑴ 突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句。) ⑵ 他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3~5小节,找一找。(指导有感情读好课文。) 4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。) 5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。 五、拓展,作业 在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说? 总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。 【板书设计】 22、窗前的气球 谁也不能 真没意思 他也不能 能望到什么 心情好了许多 同学们的问候 高兴地笑了 爱 友情 小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇二教学目标: 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重点: 1、识字、写字 教学难点: 体会同学之间的友爱 教学准备: 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题,齐读。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自由朗读课文,标出自然段,圈出生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。 (3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。 (4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。 三、初读课文 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?” 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事? 7、同桌说,抽生说。 8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱) 9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说) 10、齐读课文。 第二课时 一、 复习导入。 请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。 二、体会“孤单、寂寞” 1、请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。 (指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。) 2、联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前课余、午休时_______,__寂寞。 3、师生接读第二段。 4、音乐渲染,感情朗读:病中的科利亚是那么地孤单、寂寞,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤单、寂寞表达出来吧! 三、学习三——五段,体会同学深情 1、观察插图,体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片) 能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐) 2、 细读课文,明白心情变化的原因 3、交流。出示填空:因为科利亚知道(看见) ______________,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因) 4、科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢? 四、交流。小结 _______,而现在_______,所以他感到孤单、 小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇三教材简析: 一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候,一定会被这“窗前的气球”深深地打动,窗前的气球将激动着孩子们的`颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。 教学理念: 《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。 教学目标: 1、认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。 教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。 教学时间:2课时 教学环节: 第一课时 一、激趣揭题 1、(出示图片)小朋友们,我给你们带来了一份礼物。你们看,这是什么? 2、谁能说说这是些“谁的气球”? 3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球,你们喜欢吗? 4、其实呀,每一个气球背后都有一个故事。今天,我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。 5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。 (你这样读,还可以怎么读?) 6、真好!每个人的读法都可以不一样,我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。 二、初读课文 1、课题读得很不错,打开书读读课文吧,要求: 1)认认真真地读,一边读一边圈出生字,标出段落序号; 2)碰到难读的生字、句子就多读几次,试着把课文读正确、读通顺,明白了吗? 2、反馈: 1)这些生字可调皮了,它们从课文里跳出来,蹦到了气球上,谁能叫出它们的名字?(开火车读) 2)气球把拼音都带走了,现在还能读吗?(齐读) 3、指名5人分节读课文,及时正音。 三、精读课文 1、读得真好,说明小朋友们刚才读书很认真! 现在,我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么? 重点理解:天空是无边无际的,你为什么用“一角天空”形容? 2、无边无际的天空只能看到一角,拔地而起的高楼大厦只能看见房顶,除此之外,什么都没有。假如是你一个人,要待在这样的房间里,一天、两天、三天……天天如此,你有什么感受? 3、是啊,这种滋味可真难受。小朋友们,咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文,找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里? 4、(出示第二节)这一节生字很多,读的时候要特别注意。指名读。 5、生读完第一句,问:“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。 现在科利亚就是这个样子,呆呆地,像个木头人似的,多无聊啊!谁能把他的心情读出来? 6、他现在最想做什么事情? 7、他喜欢做的事情一件都做不了,就只能这样静静地躺着、呆呆地望着,多么(板书:孤独),再请个孩子来读。 8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。 9、除了楼房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚,想看到什么? 10、可是什么也看不到,多没意思啊!谁还能读? 11、男女分读。 12、为什么科利亚生病了,没有人来看他,只能一个人待在病房里呢? 13、什么是“传染病”? 14、像这样的病,医院规定(齐读)“谁……外面去。” “谁也不准来看他”,这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他? 15、对啊,疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他,朝夕相处的老师同学也不能来看他,多可怜啊!(齐读第1、2节) 16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候,一件意想不到的事情发生了,你们看:(出示图片) 17、你看到了什么?对啊,真有意思! 谁把气球可爱的摸样读出来? (“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作) 18、这是怎么回事?想知道吗? 想知道,你来问问看。指名读 大家一起问问看,齐读第3节。 19、是啊,这到底是怎么回事,科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课,咱们一起去揭晓答案。 四、指导书写 1、最后,咱们来学写四个生字,(出示:户、亚、病、床) 还认识吗?一起来读一读。 2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?) 3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意? 4、生每个字描一个写一个。 小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇四教学要求: 1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。 2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。 3、朗读课文,体会同学间的真情。 教学重难点: 1、学会生字词语。 2、体会同学间的真清。 教学方法: 集中识字、表演朗读 课前准备: 多媒体课件。放飞的气球、生字卡。 课时安排: 两课时 第一课时 一 创设情境,激情导入。 1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球) 想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么? 2、学生明确学习任务。 今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文) 二、整体感知。 1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。 2、师范读,学生注意听,标出自然段,把认为难读的字画出来。 3、学生质疑。 ①你标出了哪些字? ②对课文有什么想不明白的地方? 4、初识生字。读生字卡片,读生字在文中组成的词语。 三、识记生字。 1、检查字音掌握情况。 2、指导识字。 熟字加偏旁:台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较:猜——请 科一蚪 3、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读。 四、巩固识字、写字。 1、抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错,让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。 2、指导书写。 3、学会临写课后“我会写”。 |
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