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科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：听听物体（音叉）发出的声音实验目的：知道我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。实验器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子实验步骤： 1、出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 2、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 3、尝试用高、低、强、弱等词语对声音进行归类。观察到的现象：大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，发出声音的（ ）不同；用不同的力敲一种音叉，发出的声音的（ ）不同。实验结论：科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：声音是怎样产生的实验目的：知道声音是由物体的振动产生的。实验器材：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。实验步骤： 1、在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察到的现象：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能（ ）地做往返运动。实验结论：科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：研究声音的变化实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。实验器材：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等。实验步骤： 1、使钢尺发出声音。 2、同样的力敲击这4个杯子。 3、使使橡皮筋发出声音。观察到的现象： 轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（ ），声音（ ）；用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（ ），声音（ ）。 皮筋松，振动（ ），发出的声音（ ）；皮筋紧，振动（ ），发出的声音（ ）实验结论：科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：认识声音的强弱实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强。实验器材：钢尺、记录单。实验步骤： 1、观察刚尺怎样发出声音 2、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。 3、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。观察到的现象：实验结论： 声音是由 决定的， ，声音就越强； ，声音就越弱。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：认识声音的高低实验目的：了解音高是由物体振动的频率决定的。实验器材：杯子、记录表。实验步骤：、 1、装四杯水量均不相同的水。 2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。 3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。观察到的现象：实验结论：音高是由物体振动的（ ）决定的，振动的（ ），声音就越（ ）；振动的（ ），音高就越（ ）。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：探究声音的传播实验目的：认识声音是通过过物体以波的形式传播的。实验器材：音叉、水槽、土电话、记录表。实验步骤： 1、装有一半水的水槽。 2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。 3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲，试试能否听到声音。 4、捏住土电话的线，再试试能否听到声音。观察到的现象： 敲击音叉，然后去接触水面，水面会产生__________。 土电话_________传播声音；捏住棉线后，________听到声音。（能/不能）实验结论：声音是通过过物体以 传播的。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：音叉振动实验实验目的：音叉1只、1个装有三分之二水的水槽。实验器材：声音是由物体的振动产生的。实验步骤： 1、在装有三分之二水的水槽里 用敲击过的音叉马上触及水面 观察水面有什么变化。 2、与同学讨论水面产生波动的原因。观察到的现象：水面产生了 。实验结论：科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：鼓膜模拟实验实验目的：声音传到气球皮，会使气球皮产生振动，因而认识鼓膜振动传声。实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒。实验步骤： 1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。 2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒 . 3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音。。观察在音叉发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的。观察到的现象：外界的物体发声产生的振动传到气球皮时,会使气球皮 , 当声音的大小和远近不同时,气球皮的振动是 的。实验结论：外界不同的声音传到鼓膜时,鼓膜会产生 。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：控制物体发声实验实验目的：可以用不同的方法控制声音的大小和强度。实验器材：音叉1套、 土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条。实验步骤： 1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什么不同。 2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，再小声。 3、摇动发声罐，听声音有多大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动发声罐，感知前后声音的不同。观察到的现象：实验结论：科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：观察我们的身体实验目的：知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。了解身体内部的结构。实验器材：人体基本结构图、人体半身解剖模型。实验步骤： 1、观察身体的外形。 2、观察身体内部器官。观察到的现象： 1.人体分成（ ）、（ ）（ ）（ ）几个大的部分。 2.人体的左右两部分是（ ）、（ ）的。实验结论：科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：探究心跳的快慢与哪些因素有关实验目的：初步认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。实验器材：水盆、水、洗耳球、塑料管、记录单。实验步骤： 1、了解循环系统的基本功能和心脏的工作强度； 2、讨论交流共同合作完成实验。观察到的现象：实验结论： 人体运动量的增加，需要血液运输更多的 。心脏跳动速度的增加可以大 运输 数量。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日四 年 级 上 册 演示 分组时 间 年 月 日 指导老师实验名称：观察口腔和牙齿实验目的：知道口腔和牙齿是消化系统的一部分。实验器材：儿童牙齿模型。实验步骤： 1、观察口腔。 2、观察牙齿观察到的现象： 1.牙齿按形状可以分为（ ）、（ ）、（ ）。 2.门齿有( )粒、犬齿有( )粒、臼齿有( )粒，共( )粒。实验结论：21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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