部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案 |
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【#教案# #部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案#】《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。©无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ____________________ 本文作者陶金鸿,选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案 教学要求:1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点: 有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点: 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。 课前准备: 教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。 学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、欣赏秋色,育情导学。 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学: a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文,感知内容。 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文,想象动情。 1.品读第一自然段。 (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你想看到的是什么? 2.品读第二自然段。 (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。 (4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗? 四、变读为述,积累语言。 1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1.学习生字,交流学法。 注:注意区别“飘、漂、票” 2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家? 3.练写生字。 第二课时 一、复习回顾。 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。 3.引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟,丰富想象。 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么? b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,想做的事是什么? e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段? b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么? c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的? d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,____________。小喜鹊____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里合适。 三、总结拓展。 1.出示课文第1―4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨,是一把____________________________________________。 秋天的雨,有一盒____________________________________________。 秋天的雨,藏着_____________________________________________。 秋天的雨,吹起______________________________________________。 2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计: 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收 欢乐 【篇三】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案 教学目标:(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:会写“清凉、留意”等14个词语。 (二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。 (三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。能发挥想象,仿照例句写句子。 (四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流感兴趣的部分。 教学重点: (一)正确识字、写字。 (二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。 (三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。 教学难点: (一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。 (二)能发挥想象,仿照例句写句子。 教学流程 第一课时 一、创境,提示课题 (一)创设情境 出示秋雨的情境图,师相机描述秋雨的美景。 (二)板书课题 二、初读,梳理文脉 (一)读一读,填一填 1.自主朗读课文,尝试完成以下思维导图 2.交流 (二)读一读,理一理 1.出示全文,凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。 2.读一读,相机识字 (1)认读词语:钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收 (2)强调正音:“钥匙”的“匙”的读轻声:“丰”是后鼻音: “一曲歌”中的“曲”读第三声。 三、研读第一、二自然段,品悟秋之美 (一)研读第一自然段,打开秋之门 1.自主朗读,画出表示秋雨特点的两个词语。 2.交流并相机指导朗读。 (1)交流:清凉的、温柔的。 (2)指导朗读:读出轻柔的语气。 3.理解“钥匙” (1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。 (2)联系下文,理解“钥匙”的含义,指秋雨一下,秋天就来到,秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。 (二)研读第二自然段,品悟秋之美 1.生自主朗读这一段,初步感受秋天缤纷的色彩。 2.理解“五彩缤纷” (1)读读下文,填填下图。 (2)交流上图,并初步理解“五彩缤纷”的意思,指的是颜色很多,各种各样的颜色。 (3)师生合作朗读这段话,边读边想象画面。 (4)交流:生说说看到的画面。 (5)视频展示画面,播放“缤纷的秋景”。 (6)交流:“五彩缤纷”除了颜色很多外,还包含着什么意思。 3.小结梳理 (1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。 (2)小结:当遇到不理解的、难懂的词语时,可以读读下文,边读边想象画面,再去理解词语的意思。 4.品读有新鲜感的语句,练习有感情地朗读 (1)划出有新鲜感的词句。 (2)组内交流有新鲜感的词句,并说说理由。 (3)组员互当“小老师”,练习朗读这些句子。 (4)展示朗读,相机评议。 A.相机理解“频频点头”,读出菊花风中摇曳的画面感。 B.相机理解“你挤我碰”,感受果实之多,读得轻快些。 C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美,读出舒缓的节奏。 5.背诵第二自然段 借助上述思维导图,尝试背诵。 四、仿照例句,拓展写话 1.出示例句。 它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。 2.想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁? 3.尝试照样子写话。 (1)它把金黄色给了田野,_________ (2)___________,________________ 4.评一评,改一改。 五、指导书写 (一)巩固生字 认读词语:一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄 (二)书写生字 1.重点指导“颜”、“淡”的书写。 2.生书写 3.评议 第二课时 一、复习导入 (一)读一读 朗读课文第一、二自然段。 (二)说一说 说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。 二、学习第三、四自然段 (一)朗读,读正确、流利 1.自主朗读,要求读得正确、流利。 2.同桌当“小老师”,互读互评。 3.指名读,相机识字正音。 (1)出示第三、四自然段,相机正音。重点指导以下词语: 菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服 (2)同桌互读上述词语。 (二)关注有新鲜感的语句 1.默读,划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。 2.同桌交流。互相读一读划出的语句,并说一说感兴趣的理由。 3.全班交流,相机理解“勾住”。 (1)出示出示选择题,供学生选择。 “勾住”指() A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。 B水果好闻的香味吸引了小朋友。 C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。 (2)梳理方法:联系上文。 (三)练习有感情地朗读 1.顺着“勾住”的理解,练习朗读第三自然段。 (1)自主练习。 (2)指名朗读,相机指导。 2.同桌互读第四自然段,互评。 3.全班朗读第三、四自然段。 三、朗读全文,回归整体 (一)合作朗读全文 第一、五自然段齐读,第二、三、四自然段分小组读。 (二)说说:为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。 四、拓展学习“阅读链接” (一)自主阅读,思考:短文主要是从哪几方面写了秋天的景物? (二)交流: 1.圈画出每一段的关键句。 2.梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。 3.仿照《秋天的雨》,尝试画一画思维导图。 4.比较异同。了解同样是写秋天,但可以从不同的角度描写。 五、书写指导 (一)出示要写的生字:好闻梨勾住一曲丰收的歌 (二)重点指导书写“曲”的笔顺。 (三)生书写,评议。 六、作业 板书设计: =相关文档推荐= 部编版小学一年级上册语文《aoe》教案范文(精选10篇) 部编版小学二年级上册语文教案(精选10篇) 部编版小学二年级上册语文植物妈妈有办法教学反思5篇 部编版小学五年级上册语文《白鹭》教学反思5篇 部编版小学四年级上册语文观潮教学反思5篇 部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教学反思5篇 查看无忧考网教案全部文档 >> |
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