一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱；躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边儿红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及

1、能正确识记文中憔悴侍弄等词语，能用简短的话概括课文内容。2、能借助赏析型批注和补充型批注的方法，品析母爱的博大与宽厚。3、能理解我对母亲的愧疚之情，感悟生命的坚韧与顽强。细读课文第一段，找出能体现

有人认为文章的标题可以改为母亲，你觉得呢？提示：通读全文，理解秋天的怀念的表层义与深层义，体会作者复杂的情感。结合课后思考探究二，总结本文的写法，写一篇短文。除了细节描写的力量，还可以写一写自己的发现

1.自由朗读课文，用自己的话说说我和母亲之间怎样的故事，想表达怎样的情感。2.作者曾这样说：我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。你能体会作者双腿残废后的生活和心情吗？把握课文的情感基调，有感情地朗读课

1、学会本课生字新词，整体感知课文内容。2、通过有感情的朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。（重点)3、感受母爱的伟大，引导学生对生活态度的积极思考。(难点）自由朗读课文，说一说题目的

1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化2.通过对人物的语言、动作、神态等的描写体会母亲的形象，理解好好儿活的含义，理解作者的复杂情感。朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。本文记

尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验，表露出真情实感。当时是作者人生最波折的时候写的文章。字里行间里流露了他满心情绪的宣泄，以及对生活如此不公的抱怨。比一比，看谁读得最流利、最有感情。思考：本文写

作者简介：史铁生，1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命