摘要：随着新高考的改革，在原本的英语高考题型的基础上，也对英语题型进行了一定改进，增加了“读后续写”的英语相关题型，这也给高中英语教师提出了新的要求。反观目前的教材中，关于这部分内容明显存在着不足之处，因此老师在教学中，为了可以更好地提高学生这部分的能力，需要在教学中通过延伸的名著阅读或是英文原版短篇小说的阅读来帮助学生扩展视野，提高对于写作中词汇、句子的积累，以此帮助学生提高读后续写的能力。

关键词：高中英语；读后续写；原版短篇小说阅读

引言：

在2022年新课标的背景下，伴随高考英语题型的转变，高中英语教学内容也随着考试大纲的变化而变化，再加上还要响应新课标的核心要求。因此，高中英语老师需要在原有的英语教学基础上增加一项对于学生读后续写能力的培养和应用，帮助学生可以更好在原文阅读的基础上去展开自己的想象、结合自己的英语水平及课堂教学内容，完成之后的续写内容。

一、收集英文原版短篇小说书单

老师为了帮助学生更好地进行英文原版小说的阅读，应该从学生的兴趣出发去切入，可以通过学生自荐和老师引导的方式，通过讨论最终形成一份英文原版短篇小说的阅读名单，其中可以以趣味性和教学性小说参差，这样在带动学生兴趣的同时，也为学生营造了良好的课堂气氛，能够在更大程度上帮助学生进行英文原版短篇小说的阅读，从而为之后的“读后续写”能力提高做铺垫。结合实际情况，针对英文原版短篇小说的阅读书单，做出了如下的总结，包括《Death of a Salesman》、《The Cricket in Times Square》、《Alice’s Adventures In Wonderland》、《The Call of The Wild》、《The Story of an Hour》、《A Lack of Order in the Floating Object Room》、《A Worn Path》、《How to Become a Writer》等。这些书单虽然是从学生的兴趣出发的，但是每一本小说本身又带有强烈的社会思想的启迪，学生在阅读后可以进行思想道德的洗礼，不仅仅从书中得到英语词汇、句子的积累，还能够得到一个个优秀道德品质的熏陶和学习。

二、分组学习 提高写作能力

在进行了英文原版短篇小说书单的收集后，老师可以将高中学生分成4-5个小组，每组8-10名学生，通过分组阅读的方式展开相关教学活动。并且在分组学习的过程中，可以将班级中英语水平较差的几个同学平均分配到各个小组中去，在小组中选出一名英语成绩较好的同学担任组长，由这名同学带领大家充分的结合英语教材和书单进行英文原版短篇小说的阅读，以此不断地强化学生的英语素养。并且在阅读中，还可以引导学生做好英语小说阅读笔记，把其中你认为的好词好句摘录下来，以供自己日后在写作中作为素材的参考。同时在阅读了相关书单后，最终高中英语老师还是要引导学生将书单内容回归到课本中去。

例如：在译林版高中英语选修四第一单元《Honesty and responsibility》中，该单元主要讲述了诚信的相关问题。因此，老师可以引导学生字啊该课文的学习过程中，引申到《"Ion"》中因为失信而丧生的故事，故事讲述了一个远洋做生意的商人途中翻船，央求渔夫救助给予100黄金的事情，但是等到上岸后却翻脸不认人，只给了10两黄金，并出言嘲讽渔夫一辈子都没见过这么多钱，但是后来商人又再次翻船，这次呼救由于他上次的不诚信，再也没有人伸出援助之手。

因此，从这个故事中可以看出诚信是我们良好的品德。同时，老师也可以以该富商在第一次救上岸为前言，让学生自行撰写后续，可以写和原文一样的结局，也可以写另一种结局，以此来锻炼学生的读后续写能力，并让学生进行练习。此外，还可以让学生自行做好该教材和引出的英文故事中的好词好句，例如“There is a fisherman heard. The merchant hastened，"I am the biggest millionaire in Jiyang. If you can save me，give you 100 two gold." To be ashore，businessmen have turned around. He only gave the fisherman 10 and two gold. ”、“A man who does not count！ " So the merchant drowned. The two businessmen overturned and the case of the same husband Gan is accidental，but the rewards are not in businessman expected. ”等。

以此通过这一案例，高中英语老师可以通过从高中译林版英语课本中的某一专题教学延伸到英语短篇小说中，通过短篇小说的阅读能够有效帮助学生积累更多的英语好词、好句运用到英语作文中。同时，通过短篇小说的阅读，学生还可以从中吸取和学习更多的优良道德品质，这也是充分了响应2022年新课标的背景。所以，高中英语老师在充分利用好当前英语教材的情况下，灵活地使用教材内容和英语短篇小说的结合，不仅能够有效地帮助高中生提高读后写作能力，还能在英语教学中落实好立德树人的教学目的。

结束语：

综上所述，“读后续写”是在新课标要求下，新高考作出的一项全新尝试，对学生的英语综合素质提出了更高的要求。因此，英语老师需要改进教学方法和内容，创新教学模式，根据学生的特点爱好和身心发展规律，以此推进教学质量的提高，帮助更多的学生在结合教材内容的基础上提高写作能力，进而加强学生的英语表达能力以及运用能力，从而进一步提高学生的英语成绩以及综合素养。

参考文献：

[1]张吉松，庞宏伟.基于课程视野下的高中英语短篇小说阅读教学[J].中学生英语，2022（22）：95-96.

[2]纪冰亭.指向思维品质提升的高中英语短篇小说阅读教学实践[J].校园英语，2021（49）：155-156.

[3]翁雨昕.以续写为导向的高中英语小说赏读模式探究[J].教学月刊·中学版（外语教学），2021（06）：52-57.