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《百合花》说课稿一、说教材《百合花》选自部编版新教材高中语文必修上册第一单元，本单元的主题是“青春的价值”，学习用从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。《百合花》是作家茹志鹃的一篇小说，小说中的百合花清新淡雅，纯洁无瑕，象征着纯洁深厚的军民之情，表现了崇高的人性美。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，高一年级的学生有一定的阅读与鉴赏能力，具有一定的感性认识，由于阅历少，理性认识不足，需要教师引导学生，通过自主、合作、探究的方法，品味语言，把握形象，体会独特环境中的独特感受，使学生获得审美体验。三、说教学目标基于教材和学情，我将根据新课标中全面提高语文素养的基本理念，确立以下有梯度的教学目标。第一，了解茹志鹃及其作品特点，理清文章脉络。第二，通过自主、合作、探究的学习方式，分析小说中的细节描写处。第三，感受纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美和人性美。其中，第二点是我的教学重点，第三点是我的教学难点。四、说教法学法科学有效的教学方法更有助于语文学习能力和素养的提高，基于以上对教材学情的分析，在新课标理念的指导下，我将联系课堂实际，主要采用情境教学法和小组合作法等教学方法展开我的教学。五、说教学过程下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课的核心部分，共分为如下五个环节：（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春 长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）通过这样的导入方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生快速进入文本。接着进入第二环节。（二）课文初探 首先用多媒体向学生展示茹志鹃的人物经历及文章写作的时代背景，以丰富学生的知识。然后让学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词，如：着脑、张皇等字词。最后让学生浏览课文，理清文章脉络，以提高学生的概括能力。通过学生讨论，教师点拨，师生共同得出：1.带路——通讯员带路护送我去包扎所；2.借被——通讯员随“我”借被子；3.牺牲——通讯员为救人牺牲；4.献被——新媳妇献出自己的新被子，明确小说以时间为顺序，以‘我’的所见所闻为线索展开情节此环节目的是让学生思考，领悟文章的大意，此为意读。接着进入第三环节。(三)研读文本深入研读是作者与文本的对话，因此，我会在多媒体上出示几个层层递进环环相扣的问题。1.“我”贯穿小说始终，联系全文分析，“我”在文中起到什么作用？通过学生讨论，教师点拨，师生共同明确：①“我”是故事的叙述者、见证者，增强了故事的真实感。②“我”是小说的线索人物，串联起故事情节。③通过“我”和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。2.新媳妇和小通讯员是文中的主要人物，二人的人物形象是怎样的？学生就此问题联系课文内容进行分析，教师进行引导点拨，师生共同明确：新媳妇：质朴美丽、贤静羞涩、真挚善良、尊敬军人、关心革命；小通讯员：质朴憨厚、天真乐观、可爱执拗、心系群众、不畏牺牲。3.对这一部分分析后，让学生自由朗读课文，圈点勾画出课文中的细节描写。在这过程中，我将适当点拨，待学生发言后，师生共同总结得出：描写了小通讯员枪筒里的树枝和野菊花，我开饭时的两个馒头，小通讯员衣服被挂破的洞及新媳妇印有百合花图案的被子等细节。4.为了突破本课的重点和难点，我将让学生进一步思考：文章中的细节描写有什么作用？出示问题后，一段学生四人为以一小组快速投入讨论中，我会在教室来回巡视，并适时参与讨论，之后师生共同明确：文章中的细节描写不仅使得内容前后呼应，还丰富了人物形象，深化了文章主旨。例如，小通讯员枪筒里插之人的树枝和野菊花这一细节的刻画，与其说是为了伪装，不如说是为了点缀，反映出他天真活泼、热爱生活、富有情趣的一面，体现小通讯员毫不畏惧乐观的革命精神，体现战火中的人性美和青春美。（板书：人性美、青春美）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，盖上了这位平常的青年的脸”这一细节中，百合花象征着军民之间纯洁的感情和新媳妇善良美好的品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱，这是一种情感美。（板书：情感美）通过本环节的品读感悟，学生对文本有了更深刻的理解，同时突破了本课的重难点教学，接着进入第四环节。(四)延伸拓展本环节重在探究小说标题的含义和作用。首先，出示问题一：小说以“百合花”为标题，有怎样的多重含义？学生先围绕问题各抒己见，给他们自由的发挥空间。之后，我将出示有关标题含义的分析思路的资料，点拨学生从表层意和深层义两方面进行有条理的分析。之后师生共同明确：①题目采用了借代的手法，"百合花"指印有百合花的被子，②"百合花"也指小通讯员和新媳妇之间纯洁高尚的感情。之后，我将出示问题二：结合小说内容进行探究，分析以“百合花”为题有什么用意？对此问题的探究，主要以小组合作探究的方式进行，我会在教师来回巡视参与谈论，之后师生共同明确：①情节上：百合花被子是行文的线索，串起小说的主要情节。②人物上：百合花象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁的美好品质。③主题上：深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。革命战争时期军民之间、战士之间高尚纯洁的感情。接着进入第五环节。(五)课堂小结，作业布置首先我将带领全班同学对本节课的学习进行一个回顾，明确小说主题：小说截取了革命战争时期人民斗争生活中的几个极为普通的生活横断面，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。之后，为进一步丰富学生的语文素养，我打算布置作业如下：①为了指导读者更好的阅读小说，请为本文写一段学习提示，100字左右即可。②文中的“百合花”象征崇高的人性美和淳厚的军民之情，请同学们运用象征手法描写一种景物，不少于200字。七、说板书设计最后来说说板书，我的板书采用勾弦提要的形式，力求简单明了，便于学生理解和记忆。百合花茹志鹃美青春 人性 人情

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