案例背景

《初中语文课程标准》中指出：阅读方面，1、能够在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。写作方面， 1、能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。2、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。3、写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

八年级学生在学习本课的时候已经有一定的阅读和写作能力。在七年级学过的《爱莲说》和《短文两篇》也让他们对托物言志手法有一定的了解，只是没有形成深刻的理解，尚不能做到灵活运用。本课则是对象征这一写作手法进行更深层次的探究和学习。八年级学生形象思维发展到一定程度，而抽象思维还需要进一步锻炼。从本课来看，学生对于白杨树的外在形象和气质较容易掌握理解，可深入到白杨树背后的象征意义，理解起来确实有些难度。因此教师应层层深入，以相关背景为基础，从白杨的外在形象出发继而引出其象征意义，帮助学生展开联想，继而悟出白杨的精神内核，从而更好理解作者对民族精神的赞美之情。

八年级学生想象力丰富，应借助其对白杨外在形象的想象，锻炼和发挥其写作能力。同时，在充分理解其象征意义的基础上，拓展延伸到当今形势，灾情不断。可以用本课的所学，写出国人是如何应对灾难，又是如何发扬坚忍质朴，不屈不挠的民族精神的。

二、文本解读

《白杨礼赞》是部编版八年级上册语文第四单元中的一篇精读课文，写于 1941 年。在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志，抒发了对白杨树由衷的赞美之情。

本文是一篇托物言志的抒情散文，运用到了抒情、议论、描写等表达方式，比喻、拟人、排比、对比、反问等修辞手法。文章开篇写白杨树是不平凡的树，接着第二段引出白杨树的生长环境即黄土高原，无边无垠，坦荡如砥。貌似很单调，让人恹恹欲睡，实则为赞美白杨树蓄势，此处用到了欲扬先抑的手法。第三段承上启下，引出白杨树的隆重出场。第五段着重描写白杨树的外貌，突出其高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明其象征意义；最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，以“高声赞美白杨树”收束全文。全文以白杨树的不平凡为线索，贯穿全文，表达作者对白杨树的强烈赞美之情。

 “预习”中提到：本文有很多抒情语言，非常适合朗读，可以先默读一遍，了解大意，边读边做标记，然后再大声朗读，读出文中的激情与豪气。同时也要注重写，“以读悟感情，以写抒真情”。新课学习结束，安排学生有关写作的拓展延伸。结合当前紧张的疫情形势，运用象征手法写出对全民抗击疫情的感想。以此来加深学习印象，升华学习内容，得出自我的感悟。

2021年七月，一场持续的暴雨淹没了好几座城市，“大雨无情人间有情”，灾害期间涌现出一批舍己为人，誓死守护人民的英雄，人民解放军更是冲在抗震救灾第一线，他们就如风雨中的一把伞，用血肉撑起了民众的一片晴天。灾后重建工作中，社会各单位和群众自发捐献抗震救灾物资，给家园遭破坏的人们送去支持与帮助，他们就像一束束火把，给人以温暖。这正是作者赞扬的中华民族同心同德，团结一致，不折不挠的民族精神的体现。学生需将所学与时代背景，与生活相结合，这样学习将不再只是研读文本，而是用心体悟，与作者共情，增强了爱国意识。最终成为一名热爱祖国，热爱人民的好青年。