一、活动目标：

　　1.能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2.了解保护树木的途径、爱惜树木，知道我们人类的呼吸离不开大树。

　　二、材料：请幼儿搜集树的资料或图片

　　三、活动流程：欣赏理解--讨论

　　(一)欣赏和理解

　　1.教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2.提出问题：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?

　　3.小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?你们有什么好办法留住小鸟吗?小鸟为什么喜欢树呢?你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?(帮助幼儿理解树呼出氧气，供给我们人类呼吸)

　　(二)讨论

　　1.师：我们来看看小朋友自己找到的图片和有关树的资料。

　　2.教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　3.教师请幼儿讨论树的作用、好处。(为人类调节温度、提供大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙，防暑降温，减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。

　　4.教师请幼儿讨论保护树木的办法与途径。(不乱刻、乱画、浇水等)附：儿歌《留住小鸟》

　　小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子，小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

　　小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

　　小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。 小鸟扑扇着翅膀说："谢谢!谢谢!"小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

　　瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

　　教学反思

　　《留住小鸟》是一首儿歌，三段式，句型相似，改变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种办法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子;小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。

　　本次活动目标一是让幼儿能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱护环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，保护环境。我觉得教育孩子保护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。

　　活动目标：

　　1.欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

　　3.了解保护树木的途径、爱惜树木。

　　活动准备：

　　1.请幼儿搜集树的资料或图片。

　　2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

　　活动过程：

　　一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》

　　1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜欢树?

　　3.教师：你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?

　　二、分享和讨论植树节的资料

　　1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

　　3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

　　4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。

　　三、以植树为主题分组绘画。

　　1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

　　2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

　　延伸活动：

　　组织幼儿踏青观察春天的树木。

　　附：

　　儿歌：留住小鸟

　　小鸟飞进小狗的院子里，

　　小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子。

　　小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。

　　小鸟飞进小猫的院子里，

　　小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。

　　小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

　　小鸟飞进小兔的院子里。

　　小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

　　小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。

　　小鸟扑扇着翅膀说：“谢谢!谢谢!”

　　小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

　　瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

　　活动反思：

　　《留住小鸟》是一首儿歌，三段式，句型相似，改变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种办法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子;小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。

　　本次活动目标一是让幼儿能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱护环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，保护环境。我觉得教育孩子保护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。

　　活动的目标二是让幼儿在轮流交谈的过程中，养成耐心倾听别人说话的好习惯，体验创编的快乐。我发现儿歌反复的句式十分有利于幼儿创编，因此，在让孩子看完听完小鸟飞进小猫的院子^小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了后，就问孩子：“小鸟还会飞进哪些院子呢?发生什么事情呢?”孩子们回答很踊跃。“小鸟飞进小牛的院子里。”一开始孩子没有往下说，创编到这里嘎然而止，我就继续追问：“小牛想留住小鸟，它怎么做?”“为它搭了一间草房子。”那位幼儿在边上小朋友的提醒下说完了，孩子们激动地一起说“天天举得高高的.手，他说：“小鸟飞进老虎的院子里，老虎想留住小鸟，为它搭了一座骨头房子。”小朋友听到老虎院子里都哈哈大笑，齐声说：“小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了”，我及时给了天天表扬，我想孩子能想到骨头房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨头，包活前面牛吃草，搭了草房子，说明小朋友对动物的习性很了解。孩子们创编了很多，有猴子、狮子、兔子，搭的房子基本和这些动物的生活习性相关，孩子们听得很认真，我从幼儿及时给予回应看，我就知道小朋友们在仔细倾听，不然不会那么乐，也不会帮忙补充。这一次的创编是十分愉悦的，最后孩子们听到小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，他们顿时恍然大悟，异口同声说“树是小鸟的家。”

　　最后，我让孩子们演一演，想想我们该怎么做，孩子们想了很多办法，我想保护环境人人有责，更应从小做起。从生活中的点滴做起，与其给孩子讲大道理，还不如抓住教学中一切有利时机把环境教育渗透给幼儿呢!幼儿园的孩子们年龄小，在认知、思维、行为等方面都处于萌芽状态，我们教师应从好记、好听、浅显易懂的儿歌、故事入手，让他们对环保有初步的认识，并培养起保护环境的情感。

活动目标

　　1.欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

　　3.了解保护树木的途径、爱惜树木。

　　4.领会故事儿歌的寓意和哲理。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备

　　1.请幼儿搜集树的资料或图片。

　　2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

活动过程

　　一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》

　　1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜欢树?

　　3.教师：你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?

　　二、分享和讨论植树节的资料

　　1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

　　3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

　　4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。

　　三、以植树为主题分组绘画。

　　1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

　　2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

延伸活动

　　组织幼儿踏青观察春天的树木。

附：　　儿歌：留住小鸟

　　小鸟飞进小狗的院子里，

　　小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子。

　　小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。

　　小鸟飞进小猫的院子里，

　　小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。

　　小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

　　小鸟飞进小兔的院子里。

　　小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

　　小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。

　　小鸟扑扇着翅膀说：“谢谢!谢谢!”

　　小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

　　瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

　　活动目标：

　　1、在轮流交谈的过程中，养成耐心倾听别人说话的好习惯，体验谈话的快乐。

　　2、能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。

　　活动准备：

　　教学课件一套

　　活动过程：

　　1、播放课件，谈话导入，引发幼儿兴趣。

　　一只可爱的小鸟没有了家，它多想有个温暖的家呀。下面让我们来看看有哪些动物给它一个什么样的家?

　　2、播放课件，读懂图意。

　　(1)、出示第一段

　　小狗送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(2)、出示第二段

　　梅花鹿送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(3)、出示第三段

　　小兔送给小鸟一个什么样的家?它对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(4)、讨论：谁能留住小鸟，为什么?

　　教师小结：大树不仅能为小鸟挡风遮雨，给小鸟一个安全的生活环境，而且还能让小鸟自由飞翔。所以小朋友要爱护大树，保护好小鸟的生活环境，留住小鸟。

　　(5)、出示第四段

　　从此以后，小鸟在这棵树上快乐地生活下去……

　　3、鼓励幼儿和教师边看课件边讲述故事。

　　4、轮流讲述，体验谈话的快乐。 现在请小朋友也来给小鸟设计一个家，你会送给小鸟一个什么样的家?

活动目标

　　1、通过说说、看看、听听理解诗歌《留住小鸟》的内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

　　3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　课件、小鸟图片

活动过程

　　一 导入

　　1、出示小鸟图片，小朋友，看，这是谁呀?(小鸟)

　　2、喜欢它吗?为什么呀?有许多小动物也很喜欢它，想留住它,让我们一起来听听诗歌吧?

　　二 欣赏诗歌

　　1、教师念诗歌一遍,提问:你听见了吗?还有谁也喜欢它呀?(小狗,小猫,小兔)

　　2、小动物们都很喜欢小鸟,想留住它，那它们会怎么做呢?带着这个问题我们再来欣赏一遍诗歌。

　　三 分段欣赏诗歌，理解诗歌

　　1、小鸟飞进小狗的院子里,小狗想留住小鸟,它是怎么做的呀?(搭了一间漂亮的积木房子)怎么样的积木房子,用了一个什么动作(搭),哇,多漂亮的积木房子呀?你们喜欢吗?我也很喜欢,那小鸟会喜欢吗?为什么不喜欢(没有自由),学习扑扇着.

　　2、睢,

　　小鸟又飞进谁的院子里了?小猫想留住小鸟吗?那它会想什么办法呢?为它编了一只精美的小笼子.(真是只精美的小笼子,多精致多美丽呀!这可是小猫用竹子编起来的呀?它用了个什么动作?

　　小鸟会喜欢吗?为什么?)

　　3、 这次小鸟又飞进哪了呀?小 想留住小鸟,它是怎么做的呢?(栽了一棵小树苗),哎,这次小鸟会留下吗?为什么?小树苗慢慢的长大了,

　　小鸟又是怎么说的呀?

　　4、

　　原来树才是鸟儿的家,那我们应该保护树,让小鸟有温暖的家,哎,小狗和小猪也明白了:树才是鸟儿的家,有树才能留住小鸟,瞧,他们拿着铁锹种树去啦!

　　四 完整学念

　　1、老师告诉你们哦,把这些图片连起来就成了一首好听的散文诗,题目就是.

　　2 、老师看图片念诗歌.

　　3 、好听吗?我们看着这些图片,把这首好听的诗歌说一说吧!

　　4 、真好听呀,我还想听,你们能在念一遍吗?

　　活动目标：

　　1、在轮流交谈的过程中，养成耐心倾听别人说话的好习惯，体验谈话的快乐。

　　2、能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　教学课件一套

　　活动过程：

　　1、播放课件，谈话导入，引发幼儿兴趣。

　　一只可爱的小鸟没有了家，它多想有个温暖的家呀。下面让我们来看看有哪些动物给它一个什么样的家?

　　2、播放课件，读懂图意。

　　(1)、出示第一段

　　小狗送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(2)、出示第二段

　　梅花鹿送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(3)、出示第三段

　　小兔送给小鸟一个什么样的家?它对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(4)、讨论：谁能留住小鸟，为什么?

　　教师小结：大树不仅能为小鸟挡风遮雨，给小鸟一个安全的生活环境，而且还能让小鸟自由飞翔。所以小朋友要爱护大树，保护好小鸟的生活环境，留住小鸟。

　　(5)、出示第四段

　　从此以后，小鸟在这棵树上快乐地生活下去……

　　3、鼓励幼儿和教师边看课件边讲述故事。

　　4、轮流讲述，体验谈话的快乐。 现在请小朋友也来给小鸟设计一个家，你会送给小鸟一个什么样的家?

活动目标

　　1.欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

　　3.了解保护树木的途径、爱惜树木。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备

　　1.请幼儿搜集树的资料或图片。

　　2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

活动过程

　　一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》

　　1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜欢树?

　　3.教师：你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?

　　二、分享和讨论植树节的资料

　　1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

　　3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

　　4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。

　　三、以植树为主题分组绘画。

　　1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

　　2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

延伸活动

　　组织幼儿踏青观察春天的树木。

　　附：

　　儿歌：留住小鸟

　　小鸟飞进小狗的院子里，

　　小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子。

　　小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。

　　小鸟飞进小猫的院子里，

　　小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。

　　小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

　　小鸟飞进小兔的院子里。

　　小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

　　小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。

　　小鸟扑扇着翅膀说：“谢谢!谢谢!”

　　小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

　　瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

　　在活动中通过欣赏和理解儿歌《留住小鸟》，让幼儿了解保护树木的途径、懂得爱惜树木。关注幼教路上不迷路，更多相关教案请查看网站首页教案栏目。

　　活动目标：

　　1.能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

　　3.了解保护树木的途径、爱惜树木。

　　活动准备：

　　1.请幼儿搜集树的资料或图片。

　　2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

　　活动过程：

　　一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜欢树?

　　3.教师：你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?

　　二、分享和讨论

　　植树节的资料

　　1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

　　3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

　　4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。

　　三、以植树为主题分组绘画。

　　1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

　　2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

　　延伸活动：组织幼儿踏青观察春天的树木。

活动目标：

　　1、能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2、了解保护树木的途径、爱惜树木，知道我们人类的呼吸离不开大树。

　　3、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

材料：

　　请幼儿搜集树的资料或图片

活动流程：

　　欣赏理解--讨论

活动过程：

　　(一)欣赏和理解

　　1.教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2.提出问题：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?

　　3.小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?你们有什么好办法留住小鸟吗?小鸟为什么喜欢树呢?你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?(帮助幼儿理解树呼出氧气，供给我们人类呼吸)

　　(二)讨论

　　1.师：我们来看看小朋友自己找到的图片和有关树的资料。

　　2.教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　3.教师请幼儿讨论树的作用、好处。(为人类调节温度、提供大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙，防暑降温，减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。

　　4.教师请幼儿讨论保护树木的办法与途径。(不乱刻、乱画、浇水等)

附：儿歌《留住小鸟》

　　小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子，小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

　　小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

　　小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。 小鸟扑扇着翅膀说："谢谢!谢谢!"小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

　　瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

活动反思：

　　“保护环境，关爱我们的家园”现在已经成为人类的共识，保护环境人人有责，更应从小做起。所以在今天的社会活动中，我从幼儿的角度出发，从故事教学入手，渗透环境教学。

　　故事中：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子、小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。使孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。在最后的延伸环节中，我给幼儿出示了很多树木的图片，让幼儿了解植树的意义及树对环境的作用，进一步培养了幼儿的环保意识。

　　我希望这次活动能在孩子们幼小的心灵中激起一个强烈的愿望：留住美好，保护环境。作为家长和老师，我们应该教育孩子从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中积极、轻松、自然地接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为，成为真正的“环保小卫士”!

　　活动目标：

　　1、在轮流交谈的过程中，养成耐心倾听别人说话的好习惯，体验谈话的快乐。

　　2、能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　教学课件一套

　　活动过程：

　　1、播放课件，谈话导入，引发幼儿兴趣。

　　一只可爱的小鸟没有了家，它多想有个温暖的家呀。"屈;老师.教，案网出处"下面让我们来看看有哪些动物给它一个什么样的家?

　　2、播放课件，读懂图意。

　　(1)、出示第一段

　　小狗送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(2)、出示第二段

　　梅花鹿送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(3)、出示第三段

　　小兔送给小鸟一个什么样的家?它对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答?

　　(4)、讨论：谁能留住小鸟，为什么?

　　教师小结：大树不仅能为小鸟挡风遮雨，给小鸟一个安全的生活环境，而且还能让小鸟自由飞翔。所以小朋友要爱护大树，保护好小鸟的生活环境，留住小鸟。

　　(5)、出示第四段

　　从此以后，小鸟在这棵树上快乐地生活下去……

　　3、鼓励幼儿和教师边看课件边讲述故事。

　　4、轮流讲述，体验谈话的快乐。 现在请小朋友也来给小鸟设计一个家，你会送给小鸟一个什么样的家?

　　教学反思

　　《留住小鸟》是一首儿歌，三段式，句型相似，改变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种办法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子;小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。

　　本次活动目标一是让幼儿能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱护环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，保护环境。我觉得教育孩子保护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。

　　活动设计背景

　　韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度 大，幼儿较难掌握。本课的设计 (听听-----说说----玩玩---- 演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

　　活动目标

　　1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

　　2.能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　1.知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。

　　2.物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披(绿巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。图谱一份。

　　活动过程

　　1.引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动

　　师：昨天老师给你们讲了什么故事?

　　幼儿：有趣的生日晚会。

　　师：谁过生日?

　　幼儿：狮子王。

　　师：狮子是森林之王，它长得怎样?什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子?(引导幼儿表现“神气”)

　　师：小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕?(引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”)

　　师：狮子王告诉小动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴?(引导幼儿表现“高兴”)

　　2.完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，使音乐内容和故事内容匹配。

　　(1)教师配乐讲述故事，初步了解音乐内容。

　　(2)出示图谱，了解音乐内容与结构。

　　提问：什么地方象乐队在演奏?什么地方象狮子在走路?什么地方象狮子在吼叫?什么地方象小动物在表演?引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

　　(3)看图谱做声势练习。

　　引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习(乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

　　3.分段欣赏，引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。

　　(1)引导幼儿创编各种乐队表演动作。

　　提问：乐队用什么乐器演奏?狮子王要出来了心情觉得怎样?怎样表现兴奋与激动?(幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来)

　　(2)引导幼儿用动作来表现狮王走路。

　　提问：谁来了?你是怎样听出来的?(要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样)

　　(3)引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。

　　提问：你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?狮子王的吼叫一声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?(引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。)

　　(4)引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作。

　　提问：狮子王过生日不吃小动物，大家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?(幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等)。

　　4.学习随音乐合拍地表演。

　　(1)完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配起来

　　(2)幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别人碰撞。(不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来)

　　5.音乐游戏

　　(1)引导幼儿讨论游戏玩法。

　　提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样?(“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等)。

　　(2)请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。

　　教学反思

　　1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

　　2.能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

活动目标：

　　1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。

　　2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

环境创设：

　　幼儿每人一个小鸟头饰。

　　重点与难点：

　　掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。

活动过程：

　　一、谈话导入活动

　　师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么漂亮的风景?

　　师：春天的风景真美啊!小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的风景?

　　二、欣赏歌曲

　　1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。

　　2、教师示范唱一遍

　　(1)小鸟去了哪些地方?(把孩子听到的东西按顺序表现出来)

　　(2)我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗?

　　(3)幼儿跟唱歌曲

　　提出要求：

　　(1)小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

　　(2)引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符

　　三、小鸟在游玩

　　1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽好吗?

　　2、幼儿学做小鸟边唱边飞。

　　四、复习音乐游戏：套圈

　　要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。

　　活动目标：

　　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、律动：“听音辨音”

　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　　“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?

　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?”

　　幼：拥抱的动作。

　　师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　　带领幼儿听音乐再做一遍

　　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”

　　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”

　　幼1：很细心地照顾。

　　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”

　　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　　“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”

　　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　　(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。)

　　三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!”

　　1、倾听教师范唱。

　　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?”

　　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　　师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?

　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　　(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。)

　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?

　　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?

　　2、幼儿跟唱。

　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　　四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”

　　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)

　　(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)

　　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”

　　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　　活动反思：

　　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。

　　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

　　活动设计背景

　　韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度 大，幼儿较难掌握。本课的设计 (听听-----说说----玩玩---- 演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

　　活动目标

　　1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

　　2.能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　1.知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。

　　2.物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披(绿巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。图谱一份。

　　活动过程

　　1.引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动

　　师：昨天老师给你们讲了什么故事?

　　幼儿：有趣的生日晚会。

　　师：谁过生日?

　　幼儿：狮子王。

　　师：狮子是森林之王，它长得怎样?什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子?(引导幼儿表现“神气”)

　　师：小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕?(引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”)

　　师：狮子王告诉小动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴?(引导幼儿表现“高兴”)

　　2.完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，使音乐内容和故事内容匹配。

　　(1)教师配乐讲述故事，初步了解音乐内容。

　　(2)出示图谱，了解音乐内容与结构。

　　提问：什么地方象乐队在演奏?什么地方象狮子在走路?什么地方象狮子在吼叫?什么地方象小动物在表演?引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

　　(3)看图谱做声势练习。

　　引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习(乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

　　3.分段欣赏，引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。

　　(1)引导幼儿创编各种乐队表演动作。

　　提问：乐队用什么乐器演奏?狮子王要出来了心情觉得怎样?怎样表现兴奋与激动?(幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来)

　　(2)引导幼儿用动作来表现狮王走路。

　　提问：谁来了?你是怎样听出来的?(要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样)

　　(3)引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。

　　提问：你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?(快思老师.教案网出处)狮子王的吼叫一声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?(引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。)

　　(4)引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作。

　　提问：狮子王过生日不吃小动物，大家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?(幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等)。

　　4.学习随音乐合拍地表演。

　　(1)完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配起来

　　(2)幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别人碰撞。(不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来)

　　5.音乐游戏

　　(1)引导幼儿讨论游戏玩法。

　　提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样?(“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等)。

　　(2)请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。

　　教学反思

　　1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

　　2.能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

活动目标：

　　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　　3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。

活动过程：

　　一、律动：“听音辨音”

　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　　“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?

　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?”

　　幼：拥抱的动作。

　　师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　　带领幼儿听音乐再做一遍

　　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”

　　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”

　　幼1：很细心地照顾。

　　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”

　　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　　“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”

　　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　　(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。)

　　三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!”

　　1、倾听教师范唱。

　　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?”

　　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　　师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?

　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　　(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。)

　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?

　　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?

　　2、幼儿跟唱。

　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　　四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”

　　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)

　　(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)

　　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”

　　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

活动反思：

　　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。

　　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

　　活动目标：

　　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、律动：“听音辨音”

　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　　“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?

　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?”

　　幼：拥抱的动作。

　　师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　　带领幼儿听音乐再做一遍

　　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”

　　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”

　　幼1：很细心地照顾。

　　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”

　　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　　“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”

　　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　　(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。)

　　三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!”

　　1、倾听教师范唱。

　　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?”

　　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　　师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?

　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　　(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。)

　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?

　　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?

　　2、幼儿跟唱。

　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　　四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”

　　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)

　　(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)

　　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”

　　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　　活动反思：

　　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。

　　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

　　一、说教材：

　　(一)、教材分析：《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期中的一首歌曲，是一首优美、抒情、动听，充满爱的歌曲，它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子，现在老了，行动方面已经不方便，再去捉虫真的很困难，造成了生活上的问题。小鸟长大了，懂得了老鸟的困境，不怕辛苦，总是照顾着老鸟，每次捉虫的时候，总是让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈，照顾长辈的美德。歌曲是2/4拍节奏。我们知道，节奏是音乐要素之一。因此，知识点是2/4拍节奏的强弱特点。歌曲还运用了领唱、齐唱的方法，表现了老鸟和小鸟的情感;还运用了两个间奏以及多处付点音符，掌握好这些知识点，为整个教学活动的开展奠定了基础。

　　(二)、幼儿情况分析：

　　本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣，理解能力较强，对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣，但对唱法还有一定的难度，必须进一步的学习。因此，设计了这一活动，通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行尊敬长辈的教育。

　　(三)、教学目标：

　　根据材料特点以及我班幼儿的实际情况，我确定了本活动的教学目标：

　　1、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲，唱时有表情。

　　2、能大胆地表现自己。

　　3、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。

　　4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

　　(四)、教学准备：

　　1、课前组织幼儿讨论：我是怎样尊敬、照顾长辈?

　　2、颜色鲜艳的插入大挂图一幅，老鸟小鸟的胸饰若干，录音机、磁带等。

　　二、说教法：

　　在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容和分析主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。

　　第一种是视听唱：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分的刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如：老鸟怎么啦?小鸟是怎么照顾老鸟的呢?如果你是小鸟，你会怎么做?唱就是指幼儿的歌唱，幼儿通过欣赏老师范唱，然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。

　　第二种是整体教唱法：整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地

　　唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。

　　第三种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。

　　三、说学法：

　　在教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表现。因为幼儿学习歌曲，主要是通过倾听这一途径，教幼儿注意倾听，才能正确感知音乐的旋律，理解歌词内容。另一方面就是指导幼儿通过自由表达的机会，将自己喜欢的“哪一句”歌曲展示给大家，提高了幼儿学习的积极性，培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力。

　　四、说教学程序：

　　教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——整体教唱——幼儿游戏

　　(一)引入活动，激发兴趣

　　1、听音乐：“可爱的小鸟”导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐，师问：“谁来了”?安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力。

　　2、观察图片，听故事：

　　3、出示图片，引导幼儿讨论：大树上有谁?它们在干什么?

　　4、师以生动、形象的语言讲述故事后问：“你们喜欢小鸟吗?为什么?”

　　语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问，来发展幼儿的思能力和口语表达能力。

　　(二)、欣赏歌曲

　　1、欣赏歌曲，帮助幼儿理解歌曲内容：

　　2、欣赏录音机播放的歌曲，要求幼儿专心倾听。师问：“歌曲中有谁?告诉我们一件什么事?”

　　3、师有表情地范唱歌曲，让幼儿进一步熟悉歌曲旋律，重点鼓励幼儿大胆表现自己

　　师问：“你喜欢歌曲中的哪一句?”

　　根据《纲要》精神，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此活动环节特别注意面向全体，尤其是能力较差的、胆子较小的幼儿，通过问唱，幼儿不仅注意力能集中，还能得到较好的练唱机会。

　　(三)、整体教唱

　　1、幼儿学唱歌曲：

　　2、整体教唱歌曲，重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿。

　　3、分组进行领唱、齐唱的练习，要求幼儿有表情地演唱。

　　4、在上环节的基础上，幼儿对整体歌曲的旋律已经有了一定的认识，在此运用了整体教学法，以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发了幼儿的学习兴趣。在学习中，重点指导幼儿领唱、齐唱的方法及间奏的停顿。

　　(四)、幼儿游戏

　　1、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈：组织幼儿讨论：平时你是怎样对待长辈的?

　　长辈盲目的疼爱，造成了幼儿总是以“我”为中心，不懂得怎样关心别人，帮助别人，因此，对幼儿进行情感教育是非常重要的。

　　2、音乐游戏——《小鸟小鸟你真好》：幼儿自由结伴，在欢乐的音乐游戏中，充分表达自己对美好生活的追求以及爱长辈的情感。

　　游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为基础活动，每个活动都离不开游戏，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习，把活动推向高潮。

　　教学反思：

　　我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

　　设计意图：

　　歌唱活动一直是我园教育活动中的薄弱环节，传统的教唱歌曲的方式，仅注重幼儿是否学会一首歌，而不能很好地激发幼儿对音乐美的体验与感受。《纲要》在艺术领域目标中提出：“要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。因此，这次活动，我以整合的观念，注重创设歌曲氛围，引导幼儿对音乐的感受，并体验自由表达和创造的快乐。同时，尝试用最简便的方式，充分利用教具、图示、符号等将音乐技能的学习及各种能力的培养融为一体，来达到最优化的效果。

　　一、活动目标

　　1.在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲。

　　2.尝试用绘画的形式创编部分歌词。

　　3.在创编活动中体验成功带来的快乐。

　　4.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　二、活动准备：

　　图谱;带有小鸟指挥棒，黑板

　　三、活动过程：

　　(一)尝试用绘画形式创编部分歌词。

　　1.师用演唱方式提问：“在哪里，有阳光?在哪里，有花香?”

　　师：我刚才问了哪两个问题?

　　2.出示图谱：请幼儿阅读。引导幼儿用绘画来回答这两个问题。

　　3.幼儿绘画，同时倾听教师演唱歌曲，初步熟悉歌曲。

　　4.交流各自画出的答案，并讨论提炼成歌词。

　　(二)学习完整歌曲。

　　1.教师边画图，边完整演唱歌曲。

　　2.师幼共同讨论将个别幼儿的绘画贴在图谱中的“?”处，并尝试在一问一答形式中唱出歌词。

　　3.看图完整演唱歌曲。

　　(三)师幼共同表演唱。

　　活动反思

　　本次活动师通过用绘画的方式让幼儿边听歌曲边画出歌曲的内容，从而使幼儿积极的调动不同的感官去感知歌曲，对歌曲十分的兴趣，很快就学会了歌曲。但在交流各自的绘画答案，并提炼歌词的环节幼儿的表现较欠缺，幼儿的口语表达能力还须加强。

　　活动目标：

　　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、律动：“听音辨音”

　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　　“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?

　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?”

　　幼：拥抱的动作。

　　师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　　带领幼儿听音乐再做一遍

　　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”

　　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”

　　幼1：很细心地照顾。

　　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”

　　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　　“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”

　　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　　(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。)

　　三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!”

　　1、倾听教师范唱。

　　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?”

　　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　　师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?

　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　　(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。)

　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?

　　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?

　　2、幼儿跟唱。

　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　　四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”

　　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)

　　(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)

　　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”

　　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　　活动反思：

　　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。

　　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

活动目标：

　　1、让幼儿倾听歌曲《小鸟》，熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲，唱准休止音。

　　2、用绘画的形式创编部分歌词，在创编活动中体验成功带来的快乐。

　　3、通过学唱歌曲《小鸟》，体验歌曲的氛围。

　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

　　1、教具：小鸟胸饰;分别画有阳光、花朵的2张画;指挥棒。

　　2、学具：白纸;水彩笔。

活动过程：

　　一、提出问题，导入活动

　　1、师：今天老师有个问题来考考大家，这个问题是唱出来的，请你仔细听：“在哪里，有阳光?在哪里，有花香?”

　　2、师：“刚才老师提出了几个问题?问的是什么?(请幼儿复述并回答)

　　3、教师在黑板上出示

　　4、幼儿讨论：跟你的好朋友说一说“在哪里，有阳光?在哪里，有花香?”

　　(讨论结束后请几个幼儿讲述其答案)

　　二、绘画形式创编歌词

　　1、师：老师给每个小朋友准备了一张白纸，要请你把你的答案画下来。

　　谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画?(请幼儿自己想办法来说一说)

　　2、幼儿绘画，教师在钢琴伴奏下范唱两遍。

　　3、请幼儿来介绍自己的画。

　　三、初步学习歌曲

　　1、师(戴上小鸟的胸饰)：“现在由我来当小鸟，我要来选两幅画唱一唱。”

　　2、教师选出画，请幼儿作简单介绍。

　　3、教师将贴在黑板上的问号处，边唱歌曲边画图谱。

　　4、师：“谁知道中间的符号表示什么意思?代表谁?(小鸟)

　　小鸟飞累了在树枝上休息呢，所以看见这个符号你要注意停一停。(师示范唱

　　休止音部分)

　　5、幼儿自由练习休止音的唱法。

　　6、师：“我们一起来跟着小鸟的指挥，看着图谱来唱一唱。”(全体幼儿看指挥唱全曲)

　　四、尝试替换歌词，幼儿指挥

　　1、师：老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好，我们把他们画的内容也来唱一唱。

　　2、请一个幼儿来当小鸟，当小指挥。 (提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走)

　　3、幼儿指挥，全体演唱歌曲，提出要用好听的声音来唱全曲。

　　4、换几名幼儿指挥。(教师可以先从旁指挥，最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求)

　　五、结束本课

　　1、师：“小鸟们都学本领学的很认真，你们应该都累了吧!让我们一起飞到草地上去休息一下，找找阳光，闻闻花香吧!”

　　2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。

　　活动目标:

　　1.学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。

　　2.知道小鸟是人类的好朋友，要关心照顾它们。

　　3.萌发关爱环境的情感。

　　活动准备:

　　1.红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。

　　2.小鸟图片若干，大树树干图。

　　3.游戏背景音乐《快乐的小鸟》。

　　活动过程:

　　1.听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作进活动室，教师与幼儿听音乐一起做手指游戏，活动手关节。

　　2.教师创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望，指导幼儿撕贴树叶。

　　教师与幼儿停在没有树叶的大树边谈话：“小朋友看这是什么?(大树)你们知道大树怎么了吗?”(哭了)“大树为什么哭呢?”(没有树叶了)“这里原来是小鸟的家，可是现在，大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀!小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗?想不想帮小鸟造一个家呢?”

　　“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好?帮小鸟造一个家。”

　　3.教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。

　　4.教师将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾，知道爱护活动室的环境。

　　5.教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个美丽的家。幼儿自由撕纸，粘贴树叶，教师巡回指导，提醒幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)教师可增加点难度，让幼儿学习撕各种各样的树叶。幼儿进行操作，教师个别指导。

　　6.出示“小鸟”，引导幼儿送“小鸟”回家。

　　教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好?”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

　　7.教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请小朋友们要爱护、保护我们身边的环境，关爱小动物。请小朋友们把垃圾捡起来放到纸篓里。

　　活动延伸:

　　教师：“小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树，爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好?”活动结束，教师带领幼儿听音乐《小鸟飞》出活动室。

　　反思：

　　这节课主要是发展幼儿的动手能力，通过撕纸让小班幼儿的手臂和手一起动起来，也比较适合小班孩子的年龄特点。孩子们都知道大树是小鸟的家，通过帮助大树粘贴树叶以及送小鸟回家，来让幼儿知道爱护大树爱护小鸟，并教育幼儿爱护身边的环境。

　　活动目标：

　　1、观察、了解小兔的外形特征。

　　2、尝试模仿小兔跳。

　　3、体会亲近小动物的情感。

　　4、使幼儿掌握一些小兔生活基本常识。

　　5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备：

　　小兔一只，小白兔、小灰兔、小黑兔图片各一张，青菜、胡萝卜若干。

　　音乐《小兔跳》，播放器。

　　亲子手册《主题活动·小兔挂饰。

　　活动过程：

　　1、认识小兔。

　　(1)以有个"小客人"要来班级做客为话题，引导幼儿猜猜：眼睛红红的、耳朵长长、尾巴短短、长着三瓣嘴的小动物是什么?

　　(2)出示小白兔图片，引导幼儿观察小兔的外形特征，借助看一看、摸一摸等方式进一步感知小兔的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴，了解小兔的外形特征。

　　(3)提问：小兔是什么样子的?小兔的毛都是白色的吗?

　　(4)依次出示小灰兔、小黑兔图片，引导幼儿观察，感知各种兔子的基本特征。

　　(5)小结：兔子是一种很温顺的动物，它们都有长长的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴，兔子身上的皮毛不全是白色的，还有灰色和黑色的。

　　2、喂兔子。

　　(1)提问：小兔子最喜欢吃什么?

　　(2)鼓励幼儿选择青菜、胡萝卜等给小兔子喂食，看看小兔子爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的?

　　(3)小结：小兔子最爱吃胡萝卜、青菜等食物，小兔子是我们的好朋友，我们要关心爱护小兔子。

　　3、学学小兔。

　　(1)引导幼儿观察：小兔子是怎么走路的?

　　(2)提出大家都来模仿小兔蹦跳走路的建议，引导幼儿边学念儿歌"小兔这兔真可爱，长长耳朵竖起来，短短尾巴摇摇摆，蹦蹦跳跳真可爱"，边做相应的蹦跳动作。

　　(3)播放《小兔跳》音乐，引导幼儿学习"小兔跳"。

　　活动延伸：

　　1、将小兔饲养在自然角中，让幼儿喂养一段时间，激发幼儿爱小动物的情感。

　　2、欣赏故事《小兔乖乖》，并指导幼儿进行表演。

　　3、请幼儿阅读亲子手册《小兔挂饰》，与幼儿一起做做、说说。

　　活动反思：

　　现在的大多数独生子女，周围有许多的大人围着他们团团转，倍受宠爱和溺爱，智力水平和口语表达都比以往的孩子强，但品德行为习惯却令人担忧。许多幼儿形成自私、霸道的不良性格，而主动关心、帮助别人的意识却很淡薄。虽然小班孩子的情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建的。因此，根据小班幼儿的年龄特征，我想结合幼儿喜欢的"可爱的小兔子"，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何保护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。在活动中，幼儿对小兔

　　设计意图：

　　有一次，我在下班的路上，看到一位小朋友让妈妈抱着折树枝，看到这一情景，我大脑中立刻闪现出：幼儿时期是人一生中成长的奠基时期，及时对孩子们进行环保教育，可以帮助他们了解人与自然的关系，了解人类现在面临的种种环境危机，保护地球，就是保护人类自己的道理。为此，我设计了这一教育活动。教育幼儿从小爱护花草树木，初步建立起保护环境的意识。

　　活动目标：

　　1.初步培养幼儿热爱大自然，保护花草树木的意识。

　　2.发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识。

　　3.发展幼儿的口语表达能力。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　活动准备：

　　1.活动前让幼儿观察树、鸟、花、草，并请爸妈讲解一些简单的有关它们生长的知识。

　　2.准备课件(-)、(二)。

　　3.图画纸，大树、叶子、小鸟(成形的)、粗头彩笔、胶水等。

　　活动过程：

　　一、观看课件(-)情景：天空一边乌云，一颗光秃秃的大树，有机只哭叫着的小鸟在树的上方盘旋。边飞边说："我没有家了，我没有家了"。

　　1.看后自由讨论。

　　2.教师启发引导。

　　①你们看到了什么?

　　②小鸟哭了，为什么?

　　③大树为什么没有树叶?

　　幼儿讨论：大树死了，大树被人砍了，树枝被人折了，等等。

　　3、教师进行环保教育。

　　①师幼共同探讨树的用途：从根-茎，从茎-叶，从净化大气-防治沙尘暴。

　　②师幼共同探讨保护数木、花草的方法。

　　4.再看课件(一)启发幼儿想一想，小鸟现在没有家了，我们小朋友应该怎么办?

　　小结：教育幼儿要有爱心、同情心，来帮助小鸟建一个新家。

　　二、观看课件(二)情景：一棵枝叶茂盛的大树上，落满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说："我有新家了!谢谢小朋友们"。树的上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说："小朋友们，你们做得好!"树的下方有美丽的鲜花和绿绿的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。

　　1.通过观看课件(二)，大大激发了幼儿帮助小鸟建新家的兴趣。

　　2.粘贴大树、小鸟，添画花草、太阳、蝴蝶、蜜蜂等。

　　3.鼓励幼儿大胆自由创作。

　　教师说明用胶水的方法并巡回指导。

　　活动反思：

　　本教育活动，在教学方法上，我运用了电教手段，采用了拟人手法，把抽象的难以理解的说教变成了幼儿容易接受的形象具体的动画片，我还给幼儿提供了宽松的有利于感受、表达、创造的环境，如尊重他们的意愿，允许他们自由讨论，自由选择喜欢的颜色进行绘画，自幼创编故事等。找到了幼儿的兴趣需要与社会教育要求之间的结合点，引导幼儿的兴趣，"多目的"地发展下去，使幼儿的综合素质得到了全面提高。

　　目标：

　　1.通过单手肩上投掷的游戏，提高投远及投准的能力。

　　2.感受投掷活动的乐趣，体验成功的快乐。

　　3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　地点：大二班活动室材料：沙包(若干)玩偶(若干)、积木搭建城堡玩法：

　　淘气的小怪兽要去小鸟的家里去带走小鸟，小朋友们快来帮帮它，赶走小怪兽拯救小鸟。

　　幼儿站在起点处，手拿沙包向小怪兽(目标玩偶)打去，每人有三次机会，打倒怪兽。

　　规则：

　　(1)小班打倒两米外怪兽(2)中班打倒三米外怪兽(3)大班打倒四米外怪兽

　　活动反思：

　　孩子们最喜欢的就是户外体育活动了，上课气氛好，在小朋友的积极配合下完成了本次活动的活动目标，在拯救小动物这一缓解，我对幼儿的安全教育还不到位，下次再组织体育活动的时候，我一定会加强安全教育!

　　活动目标：

　　1、体验妈妈对宝宝的爱护，萌发对妈妈的感激之情。

　　2、欣赏音乐，根据音乐旋律的不同表演鸟飞、喂食、与大风搏斗等动作。

　　3、感受3/4拍和带休止符旋律的节奏特点活动重点：

　　在欣赏乐曲的基础上，根据音乐风格的不同来表演鸟飞、喂食、与大风搏斗等动作活动难点：

　　学习听辨带休止符音乐的特点，并能随节拍做吃食的动作。

　　4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、在日常生活中播放歌曲录音，让幼儿自然学会演唱歌曲《小鸟和妈妈》。

　　2、《喂小鸟》音乐磁带。

　　3、小鸟头饰20只。

　　活动过程：

　　一、演唱歌曲 引出活动教师扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟宝宝，演唱歌曲《小鸟和妈妈》。

　　二、感受音乐 练习动作1、欣赏乐曲《鸟飞》，感受3/4拍音乐节奏的特点，引导幼儿按节拍做鸟飞的动作。

　　①欣赏乐曲，引导幼儿说一说有什么感受。

　　②带领幼儿练习随音乐做鸟飞的动作。

　　2、听辨乐曲《喂食》，感受带休止符旋律的特点，学习喂小鸟动作。

　　①请幼儿说一说《喂食》这段音乐和《鸟飞》的音乐有什么不同。

　　②练习随节拍点头的动作，一拍喂食，一拍吃食。

　　③教师和幼儿随音乐合拍的表演喂食、吃食的动作。

　　3、幼儿听辨音乐《大风》，创编与大风搏斗动作。

　　①引导幼儿感受音乐紧张、激烈的旋律。

　　②启发幼儿创编表现小鸟与大风搏斗的动作。

　　③带领幼儿随音乐表演动作。

　　三、游戏表演 表现乐曲1、教师和幼儿分配角色，讲清游戏规则。

　　2、教师和幼儿随四段音乐完整地表演游戏《喂小鸟》，提醒幼儿被风吹散后要有序的回家。

　　3、引导幼儿在游戏中体会鸟妈妈对小鸟的爱护和小鸟对妈妈的感激之情

　　幼儿园大班美术教案：小鸟天堂

　　活动目标：

　　1、会通过多种形式(语言、动作、想象、观察)来欣赏画作，充分感受画作清新和欢快的意境。

　　2、学习词语，巩固淡浓墨技法的创作，学习用点、洒、流等技能创作。

　　3、体验活动和绘画创作的快乐。

　　活动准备：

　　音乐(寂静山林、天堂之歌)、课件。

　　活动过程：

　　一、结合课件，散文导入：《小鸟天堂》

　　在天马河中，有一个小岛。…… “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

　　T：故事好听吗?你觉得小鸟的天堂是哪里?为什么?

　　这株榕树长得怎么样?

　　二、欣赏吴冠中的《小鸟天堂》。

　　介绍画家

　　欣赏画作《小鸟天堂》

　　你看到了什么?

　　听音乐分角色表演。(部分扮小鸟、部分扮大树。)

　　引导幼儿观察、想象并用动作表现画面中的小鸟，树的不同造型，感受热闹、欢快的气氛。

　　……谁会用动作来表现这群快乐的小鸟?我们大家一起来学一学，好吗?

　　……榕树是什么样的?你会用动作来表现吗?

　　看了这幅画，你有什么感觉?会想到什么?

　　小结：和孩子一起用优美的语句概括讲述该画意。

　　三、欣赏吴冠中其余三幅《小鸟天堂》

　　除了这幅小鸟天堂，吴冠中老爷爷还创作了其余几幅《小鸟天堂》，我们一起来欣赏。

　　学习技法，教师示范创作，重在启发幼儿学习用淡浓墨创作榕树，用彩墨表现鸟及各种物体。

　　画面上用了哪些颜色?黄色、绿色、红色、蓝色的点会是什么呢?这些点是怎样留在画纸上的?(点、洒、流)

　　小结：吴冠中老爷爷创作的《小鸟天堂》，墨色有浓有淡。还用……等技能绘画技巧创作出了一副副绝美的画作，其中有一幅画作还被大英博物馆收藏。

　　四、幼儿创作

　　让我们也来做一回小小画家，来创作一副你的《小鸟天堂》吧!

　　课题生成：

　　在《可爱的鸟》的主题中，孩子们对鸟类产生了浓厚的兴趣。我们班饲养了几只可爱的小鸟，但是一天午睡起床后孩子们发现放在草地上的画眉鸟死在鸟笼里。孩子们围着死去的小鸟除了悲伤叹息之外，很多孩子都对小鸟的死因产生了强烈的好奇心，有的认为是画眉鸟是被野猫咬死的，有的认为是关在笼子里闷死的，有的认为使吃坏了东西……看着孩子们有如此浓厚的兴趣，于是我设计了这个活动。通过活动引发孩子们探索鸟儿的死因的兴趣，满足孩子们的好奇心理，萌发孩子们爱护鸟类的环保意识。

　　活动目标：

　　1、通过观察、寻找、分析，了解容易使鸟儿死亡的原因，培养幼儿的探索欲望。

　　2、愿意大胆表达自己的猜测，并乐意和同伴交流自己的发现。

　　3、萌发幼儿爱护鸟儿、保护鸟儿的意识。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　1、保护好画眉鸟死亡的现场。

　　2、供幼儿记录的纸、笔。

　　活动过程：

　　一、谈话引出话题

　　师：刚才我们班里发生了一件什么事情?我们班的画眉鸟死了，你的心里有什么感受?

　　二、讨论猜测小鸟的死因

　　1、上午的时候小鸟还是活着的，我们午睡的时候它就死了，你认为是什么原因使小鸟死掉的呢?(幼儿自由探讨)

　　2、幼儿自由猜测发言，师在黑板上帮助幼儿记录

　　三、实地侦察，寻找小鸟致死的原因

　　1、请幼儿做小小侦探，一起来到户外草地上观察画眉鸟的死亡现场

　　2、师生一起观察死掉的画眉鸟、画眉鸟呆的笼子和周围的草坪上有无可疑的迹象。

　　3、询问幼儿园内的保安叔叔，昨天晚上以及上午巡视班级的时候有没有发现什么异常情况。

　　四、交流自己的发现，进一步探讨引起小鸟死亡的原因。

　　1、以小组为单位引导幼儿交流自己的发现，并推荐一个组长简单记录

　　2、请每组的组长说说本组的发现以及小鸟死因的猜测。

　　3、师生共同小结户外的侦察结果，用排除法得出几种可能使画眉鸟致死的原因，并记录在黑板上。

　　五、讨论：生活中，还有哪些可能使鸟儿死亡的原因?我们应该怎样保护小鸟?

　　六、延伸活动：

　　1、一起安葬小鸟。

　　2、课后寻找科学饲养鸟儿的方法。

　　3、利用查阅资料、上网等方法，寻找保护鸟类的方法。

　　幼儿园托班美术：快乐的小鸟(撕纸)

　　活动目标：

　　1、初步学习撕纸的技能，练习撕圆。

　　2、培养幼儿的动手能力和耐心细致的习惯。

　　3、引导幼儿正确看待“禽流感”。

　　4、养成良好的卫生习惯。

　　活动重点：培养动手能力

　　活动难点：撕圆

　　活动准备：手工纸人手两份：一大二小、16K纸、记号笔、音乐

　　活动过程：

　　一、谈话：

　　1、关于“禽流感”

　　2、引导幼儿正确看待“禽流感”

　　3、导入：

　　小鸟：现在，由于“禽流感”人们都不欢迎我们了，我们感到很寂寞。

　　老师：我们请这些健康的小鸟来和我们一起玩，好吗?

　　二、撕小鸟

　　1、教师示范讲解，幼儿跟学。

　　★(1)撕小鸟：

　　身体：将大正方形纸的四个角都撕去——将光边撕去——慢慢撕成一个圆形。 翅膀：用小正方形撕。

　　(2)用记号笔添加嘴、脚。

　　2、幼儿练习撕小鸟的好朋友(再撕一只小鸟，并添加嘴、脚)

　　三、添画背景

　　可以用撕下来的碎纸，也可以用记号笔。

　　四、听音乐学小鸟飞：(与小鸟一同游戏)