《大班科学小鸟进笼教案反思》可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

　　【活动目标】

　　1.能自己探索制作“小鸟进笼”游戏，能正确把握小鸟身体的比例。

　　2.会玩小鸟进笼游戏，发现转动速度与小鸟入笼的关系。

　　3.体验自制玩具的快乐，感受视觉暂留现象的奇妙。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　【活动准备】

　　白色硬卡纸、小木棍、水彩笔、双面胶、剪刀

　　【活动重点】

　　掌握自制游戏的做法。

　　【活动难点】

　　知道“视觉暂留”现象的原理。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　教师给小朋友变个魔术，吸引幼儿探索制作兴趣。

　　二、基本部分：

　　1.教师展示“小鸟进笼”游戏用具，请幼儿自由探索制作方法。

　　(1)在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的比例。提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜色。

　　(2)在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上小木棍粘贴在一起即可。

　　2.引导幼儿玩游戏，双手来回搓动小木棍，即会出现小鸟入笼现象。

　　三、结束部分：

　　在玩的过程中发现手的转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙感受。

　　【活动延伸】

　　鼓励幼儿在美工区寻找材料，制作更多的同原理游戏，投放到益智区，探索不同游戏转动的秘密。

　　大班科学领域活动《小鸟进笼》微反思

　　这节活动对于大班幼儿来说是极具探索性和趣味性的，通过幼儿前期材料准备，自己探索制作游戏用具，达到了会玩小鸟进笼游戏，发现转动速度与小鸟入笼的关系;体验自制玩具的快乐，感受视觉暂留现象的奇妙的目标。在活动一开始我采用神奇魔法的形式展示游戏，激发幼儿好奇心和探索欲望，然后引导幼儿自己实际操作制作游戏用具，最后讲解游戏原理，让幼儿一步步揭开神奇魔法面纱。整个活动环节完整，且紧紧相扣，幼儿主动参与性也很强。我觉得需要改进的地方就是在游戏原理解答这一环节，应该为幼儿创设充分的猜想和验证空间，引导幼儿自己猜想、实验、从而得出结论。

　　活动目标：

　　1、会自己探索制作"小鸟入笼"玩具，能正确把握小鸟身体的比例。

　　2、会玩小鸟入笼玩具，发现转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙。

　　3、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　每组一个制造好的"小鸟入笼"玩具，硬卡纸、筷子、彩笔、胶水、其他会转动的玩具。

　　活动过程：

　　1、教师出示"小鸟入笼"玩具，给小朋友变个魔术，吸引幼儿制作兴趣。

　　2、教师将"小鸟入笼"玩具每组放一个，请幼儿自由探索制作方法。(1)在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的比例。提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜色。(2)在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上筷子粘贴在一起即可。

　　3、引导幼儿玩玩具，双手来回搓动筷子，即会出现小鸟入笼现象。在玩的过程中发现手的转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙感受。

　　活动延伸：

　　教师出示更多会转动的玩具，引导幼儿到区域中去玩，了解不同玩具转动的秘密。

　　活动反思：

　　活动一开始，我带幼儿欣赏鸟的图片，各种各样的鸟深深吸引了幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。接下来，我和幼儿共同谈论自己喜欢的鸟，为激发幼儿的学习兴趣，我让幼儿分组探索，根据幼儿的讲述，有机灵活地出现他们讲到的鸟，然后我再补充，其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富幼儿的知识。在幼儿对鸟的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“鸟的特征”的学习。这一环节运用提问，加深幼儿的印象，吸引了幼儿的注意力，以上环节我通过各种教学手段解决了这节课的重点，突破了难点。

　　幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我认为还要让孩子们在日常活动中继续探索鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。

　　活动目标：

　　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、律动：“听音辨音”

　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　　“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?

　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?”

　　幼：拥抱的动作。

　　师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　　带领幼儿听音乐再做一遍

　　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”

　　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”

　　幼1：很细心地照顾。

　　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”

　　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　　“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”

　　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　　(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。)

　　三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!”

　　1、倾听教师范唱。

　　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?”

　　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　　师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?

　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　　(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。)

　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?

　　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?

　　2、幼儿跟唱。

　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　　四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”

　　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)

　　(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)

　　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”

　　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　　活动反思：

　　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。

　　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

　　活动设计背景

　　韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度 大，幼儿较难掌握。本课的设计 (听听-----说说----玩玩---- 演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

　　活动目标

　　1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

　　2.能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　1.知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。

　　2.物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披(绿巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。图谱一份。

　　活动过程

　　1.引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动

　　师：昨天老师给你们讲了什么故事?

　　幼儿：有趣的生日晚会。

　　师：谁过生日?

　　幼儿：狮子王。

　　师：狮子是森林之王，它长得怎样?什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子?(引导幼儿表现“神气”)

　　师：小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕?(引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”)

　　师：狮子王告诉小动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴?(引导幼儿表现“高兴”)

　　2.完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，使音乐内容和故事内容匹配。

　　(1)教师配乐讲述故事，初步了解音乐内容。

　　(2)出示图谱，了解音乐内容与结构。

　　提问：什么地方象乐队在演奏?什么地方象狮子在走路?什么地方象狮子在吼叫?什么地方象小动物在表演?引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

　　(3)看图谱做声势练习。

　　引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习(乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

　　3.分段欣赏，引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。

　　(1)引导幼儿创编各种乐队表演动作。

　　提问：乐队用什么乐器演奏?狮子王要出来了心情觉得怎样?怎样表现兴奋与激动?(幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来)

　　(2)引导幼儿用动作来表现狮王走路。

　　提问：谁来了?你是怎样听出来的?(要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样)

　　(3)引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。

　　提问：你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?狮子王的吼叫一声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?(引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。)

　　(4)引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作。

　　提问：狮子王过生日不吃小动物，大家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?(幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等)。

　　4.学习随音乐合拍地表演。

　　(1)完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配起来

　　(2)幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别人碰撞。(不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来)

　　5.音乐游戏

　　(1)引导幼儿讨论游戏玩法。

　　提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样?(“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等)。

　　(2)请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。

　　教学反思

　　1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

　　2.能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、律动：“听音辨音”

　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　　“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?

　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?”

　　幼：拥抱的动作。

　　师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　　带领幼儿听音乐再做一遍

　　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”

　　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”

　　幼1：很细心地照顾。

　　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”

　　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　　“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”

　　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　　(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。)

　　三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!”

　　1、倾听教师范唱。

　　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?”

　　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　　师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?

　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　　(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。)

　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?

　　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?

　　2、幼儿跟唱。

　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　　四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”

　　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)

　　(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)

　　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”

　　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　　活动反思：

　　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。

　　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

　　活动目标：

　　1、通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，充分感受画面清新和欢快的意境。

　　2、再简单分析造型和色彩的基础上，进一步了解水墨画的表现技巧。

　　3、能专心、有兴趣地倾听他人的讲话，并积极参与讨论。

　　活动准备：

　　1、教学挂图：《小鸟天堂》。

　　2、音乐磁带、录音机。

　　活动过程：

　　1、出示教学挂图，欣赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。

　　教师：看了这幅画你有什么感觉?会想到什么?

　　2、引导幼儿分层欣赏。

　　教师：仔细看看画上画了什么?和你身边的小朋友说一说。

　　引导幼儿观察、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受热闹、欢快的气氛。

　　引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要表现方法。

　　3、再次整体欣赏画面并进行知识拓展。

　　播放优美动听的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。

　　给作品起名，并进行知识拓展。

　　出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。

　　活动反思：

　　在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

　　首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

　　等学生稍平静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里一定也过得很幸福很快乐吧!”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题?”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么?“鸟的天堂”是什么样子的?“鸟的天堂”在哪里?“鸟的天堂”里有什么?鸟在鸟的天堂里过很快乐吗?“鸟的天堂”是怎样形成的?……

　　在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。

　　问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望非常强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得非常认真，非常投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是默默思考;有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着……

　　时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。

　　活动目标：

　　1、会使用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。

　　2、会正确使用毛笔的中锋和侧锋。

　　3、理解大树是小鸟快乐的家园，产生爱护树木的情感。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　人手一支毛笔、宣纸;每组一盆墨和水;桌上铺好报纸;范例一张;展示板及小鸟图形

　　活动过程：

　　一、情境导入：

　　出示流泪的小鸟

　　教师：“我们班来了一位小鸟朋友，看看，小鸟它怎么啦?”“猜一猜小鸟为什么会伤心流泪呢?”

　　教师小结：小朋友猜的都有可能让小鸟伤心流泪。但最让小鸟伤心的是伐木工人把树都锯掉了，小鸟失去了美丽的家园，所以伤心地哭了。

　　教师：“怎样让小鸟开心快乐起来呢?谁有好办法?”(幼儿发表自己的见解，教师作出合理点评)

　　二、教师示范

　　1、认识工具材料

　　教师：“我们一起把树种在画纸上给小鸟建造一个美丽的家园吧。不过，我们今天使用的工具有点特别，是什么?”(出示毛笔并学习毛笔的握笔姿势)

　　教师：“和毛笔做朋友的，还有宣纸、墨汁和水，今天我们要学习的是水墨画。”(教师和幼儿一起强调一遍)

　　2、分步示范

　　教师：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，侧过来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”

　　请一幼儿上来练习，教师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的变化。

　　教师：“树干画好了，接下来应该画什么?”“用毛笔的中锋画还是侧锋画?为什么?”

　　教师：“树干和树枝都画好了，还少了什么?”(出示范例)“你发现了什么秘密?怎样才有淡墨的效果?”(教师示范用淡墨表现树叶)

　　教师小结：为了很好地区分树干和树叶，我们在墨色的使用上有了变化，用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表示轻盈的树叶。

　　三、幼儿操作，教师巡视

　　教师：“请小朋友每人拿起一支毛笔，轻轻地找到一个位置，在画纸上种上一片美丽的树林吧。”

　　四、展示作品

　　将幼儿的作品一一布置出来，形成一整片树林。

　　教师：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说：‘快来呀，这儿有一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的鸟都飞了过来，在树林里安起了家，心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)

　　活动反思：

　　水墨画是我第一次尝试教学，但凭着我对书法有一定的基础，又上网认真学习了一些水墨画的画法技巧，便很有信心地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟欢”这一主题设计了本次教学活动《小鸟的家园》。回忆本次活动，我觉得有以下几点值得回味：

　　1、抓住兴趣组织教学

　　水墨画是我国的瑰宝又称国画，主要讲究墨色的变化和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。今天我选择了这么一个美术教学手段，无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时，特意邀请了一位有书法基础的幼儿示范并给以肯定表扬，使其他的幼儿纷纷效仿学得非常专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢?这充分激发了孩子的好奇心，利用新鲜的事物往往能激发孩子学习的兴趣，正所谓“兴趣是学习之母”。

　　2、清晰讲解体验成功

　　由于是第一次尝试，我知道清晰的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如： “小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及教师的演示下，幼儿清晰地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了基础;第二步，依据幼儿的经验，让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例让幼儿观察发现墨色的变化。知道用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表现轻盈的树叶，一浓一淡对比强烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很熟练，创作的热情非常高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，到处洋溢着成功的喜悦。

　　3、情景贯穿画上句号

　　在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务——帮小鸟建造美丽的家园。在活动的最后，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说‘快来呀，这儿又一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿开心的拍起手来，有的幼儿高兴地说：“王老师，谢谢你，我们觉得很快乐!”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。

　　设计背景

　　关心鸟类和保护鸟类。

　　活动目标

　　1、体验关心鸟类和保护鸟类的情感。

　　2、喜欢与同伴合作完成任务。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　了解关心、保护鸟类的做法。

　　活动准备

　　图画《做小鸟的朋友》、各种用来制作的纸。

　　活动过程

　　1、出示图画，幼儿观察。

　　(1)、“你看到了什么?”

　　“他们怎么了?你想干什么?”

　　(2)、幼儿分组交流

　　教师：“为什么要有自然保护区呢?”(交流)

　　2、讨论：怎样和小鸟做朋友。

　　教师：“你在平时怎样保护动物的?”

　　“你准备为鸟类做些什么事?”(交流)

　　3、幼儿动手做：为小鸟朋友造个家。

　　幼儿分组制作小鸟的家。

　　4、展示幼儿制作的“小鸟的家”

　　教学反思

　　通过这次教育活动，幼儿受益匪浅，知道了怎样爱护小鸟，怎么保护小鸟，课堂气氛十分活跃，特别是幼儿讨论环节，大家都很感兴趣，以后的教学中要多设计幼儿喜欢的环节。

　　设计意图：

　　大班的小朋友由于年龄均只有7岁，所以他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形往往过于单调、抽象，容易使幼儿失去学习兴趣。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。于是，我设计了此活动。活动中，我以游戏情节贯穿始终，让幼儿巩固各种图形的同时明确图形间的转换关系，并能在完成铺路任务之后体验成功感，感受助人为乐的美好情感。

　　活动目标：

　　1、通过情景游戏，巩固半圆形、圆形、三角形、长方形、正方形、梯形的认识。

　　2、幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3、体验成功的快乐，并初步懂得合作意识。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备：

　　1、知识经验：了解各种图形的特征。

　　2、材料准备：自制"小路"，上面刻不同大小的图形"土坑"，将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。

　　活动过程：

　　一、捡"石头"，铺路1、听音乐散步师：小鸟们，今天天真好啊!跟着鸟妈妈一起去森林散步吧!

　　2、发现、讨论问题师：小鸟们，这条路怎么了?都有哪些形状的坑啊?(引出路不平，路上全是"坑")师：路上这么多的坑，其他小动物经过会发生什么事情?(会摔跤、会滑倒)师：那请你们想个好办法。谁想到了好办法?

　　小结：你们想的办法真多：有的用石头铺路……二、铺路，感知图形间的相互转换1、自由"捡石头"师：我这里就有许多五颜六色的石头，请你自由选一块来玩一玩、说一说。

　　师：谁来说说你拿到的石头是怎样的?(介绍石头颜色、形状)2、铺路，感知图形间的相互转换师：如果你拿石头铺路，该怎么铺呢?请你用手里的"石头"去铺路吧。

　　师：谁来说说你是怎么铺路的?(讲述把"石头"一一嵌入相应形状的"坑里")问：用什么颜色什么形状的石头铺在了什么形状的坑里。

　　师：我这也有一条路需要你们帮帮我?谁愿意来试试看?

　　小结：你们真聪明，知道用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形。

　　3、再次铺路，感知图形间的相互转换师：小鸟们，路上还有一些坑需要你们的帮助，赶快去帮忙吧。

　　要求：选择哪条路就用哪条路那里的"石头"铺。

　　三、听音乐跳舞，体验成功的快乐师：小鸟们，路铺好了，这样小动物们经过时就不会摔跤、滑倒了。请你站在你铺好的路前听着音乐一起来跳个舞庆祝一下吧。

　　教学反思：

　　孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。

　　如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。

　　活动目标：

　　1.欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

　　3.了解保护树木的途径、爱惜树木。

　　活动准备：

　　1.请幼儿搜集树的资料或图片。

　　2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

　　活动过程：

　　一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》

　　1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜欢树?

　　3.教师：你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?

　　二、分享和讨论植树节的资料

　　1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

　　3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

　　4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。

　　三、以植树为主题分组绘画。

　　1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

　　2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

　　延伸活动：

　　组织幼儿踏青观察春天的树木。

　　附：

　　儿歌：留住小鸟

　　小鸟飞进小狗的院子里，

　　小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子。

　　小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。

　　小鸟飞进小猫的院子里，

　　小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。

　　小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

　　小鸟飞进小兔的院子里。

　　小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

　　小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。

　　小鸟扑扇着翅膀说：“谢谢!谢谢!”

　　小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

　　瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

　　活动反思：

　　《留住小鸟》是一首儿歌，三段式，句型相似，改变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种办法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子;小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。

　　本次活动目标一是让幼儿能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱护环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，保护环境。我觉得教育孩子保护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。

　　活动的目标二是让幼儿在轮流交谈的过程中，养成耐心倾听别人说话的好习惯，体验创编的快乐。我发现儿歌反复的句式十分有利于幼儿创编，因此，在让孩子看完听完小鸟飞进小猫的院子^小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了后，就问孩子：“小鸟还会飞进哪些院子呢?发生什么事情呢?”孩子们回答很踊跃。“小鸟飞进小牛的院子里。”一开始孩子没有往下说，创编到这里嘎然而止，我就继续追问：“小牛想留住小鸟，它怎么做?”“为它搭了一间草房子。”那位幼儿在边上小朋友的提醒下说完了，孩子们激动地一起说“天天举得高高的.手，他说：“小鸟飞进老虎的院子里，老虎想留住小鸟，为它搭了一座骨头房子。”小朋友听到老虎院子里都哈哈大笑，齐声说：“小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了”，我及时给了天天表扬，我想孩子能想到骨头房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨头，包活前面牛吃草，搭了草房子，说明小朋友对动物的习性很了解。孩子们创编了很多，有猴子、狮子、兔子，搭的房子基本和这些动物的生活习性相关，孩子们听得很认真，我从幼儿及时给予回应看，我就知道小朋友们在仔细倾听，不然不会那么乐，也不会帮忙补充。这一次的创编是十分愉悦的，最后孩子们听到小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，他们顿时恍然大悟，异口同声说“树是小鸟的家。”

　　最后，我让孩子们演一演，想想我们该怎么做，孩子们想了很多办法，我想保护环境人人有责，更应从小做起。从生活中的点滴做起，与其给孩子讲大道理，还不如抓住教学中一切有利时机把环境教育渗透给幼儿呢!幼儿园的孩子们年龄小，在认知、思维、行为等方面都处于萌芽状态，我们教师应从好记、好听、浅显易懂的儿歌、故事入手，让他们对环保有初步的认识，并培养起保护环境的情感。

　　一、活动目标：

　　1.能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2.了解保护树木的途径、爱惜树木，知道我们人类的呼吸离不开大树。

　　二、材料：请幼儿搜集树的资料或图片

　　三、活动流程：欣赏理解--讨论

　　(一)欣赏和理解

　　1.教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2.提出问题：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?

　　3.小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?你们有什么好办法留住小鸟吗?小鸟为什么喜欢树呢?你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?(帮助幼儿理解树呼出氧气，供给我们人类呼吸)

　　(二)讨论

　　1.师：我们来看看小朋友自己找到的图片和有关树的资料。

　　2.教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　3.教师请幼儿讨论树的作用、好处。(为人类调节温度、提供大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙，防暑降温，减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。

　　4.教师请幼儿讨论保护树木的办法与途径。(不乱刻、乱画、浇水等)附：儿歌《留住小鸟》

　　小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子，小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

　　小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

　　小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。 小鸟扑扇着翅膀说："谢谢!谢谢!"小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

　　瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

　　教学反思

　　《留住小鸟》是一首儿歌，三段式，句型相似，改变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种办法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子;小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。

　　本次活动目标一是让幼儿能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱护环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，保护环境。我觉得教育孩子保护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。

　　活动目标：

　　1、知道鸟的王国有各种各样的鸟，说出自己知道的鸟。

　　2、能大方地在集体中用自己喜欢的方式表达对鸟的喜爱。

　　3、了解鸟类受到的部分伤害现象，激发幼儿同情小鸟、爱护小鸟的情感。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿有关于鸟的知识的准备。

　　2、课件准备。

　　3、歌曲磁带。

　　活动过程：

　　一、交流对小鸟的认识。

　　1、师神秘地说：“今天我们班来了位小客人，”出示燕子图。“认识吗?”今天小燕子带来了一首好听的歌曲，小燕子请我们一起和它来唱一唱。(放音乐有只小燕子)小燕子不仅请你们唱歌，好要请我们一起到鸟的王国去做客。你们高兴吗?那我们跟着燕子出发吧!(引导幼儿随音乐做动作)

　　2、宝宝们，鸟的王国到了，我们一起进去吧。你们猜猜，鸟的王国里会有哪些鸟呢?(幼儿自由交流)你们知道的可真多，那我们来看看，鸟的王国里都有哪些鸟呢?哦，他们还要考考你们呢!(放多媒体幻灯片，师随机问幼儿相关的问题，引导幼儿交流鸟的相关知识)

　　3、师：鸟的王国里的鸟可真多呀!在这么多的鸟中你最喜欢什么鸟呢?为什么?先大声地告诉你旁边的好朋友吧!(幼儿交流，师随机辅导)说得真好，现在谁愿意再把你最喜欢的鸟来告诉大家。(集体交流)原来鸟有这么大的本领：喜鹊、燕子、啄木鸟、老鹰的能捉害虫，保护树木、庄稼;丹顶鹤、孔雀羽毛漂亮，会跳舞给人们看;黄莺、画眉、黄鹂、八哥、鹦鹉声音好听，会唱歌;还有鸽子可以为人们送信;难怪你们这么喜欢他们。

　　二、了解小鸟受到的一些伤害现象，激发幼儿同情小鸟、爱护小鸟的情感。

　　师：可是，社会上的人是不是都像我们小朋友，像中1班的宝宝一样喜欢鸟，爱护鸟呢，不是的你们看(放课件)。

　　1、看后提问：(1)刚才，你们看到了什么?

　　(2)他们这样做对不对?为什么?

　　(3)假如你看到这样的事情，要怎么办呢?

　　教师小结：每个小朋友都很幸福，可这些小鸟却经常受到人们的伤害，它们真可怜!我们小朋友要告诉这些伤害鸟的人，鸟是我们的好朋友，我们要关心鸟，爱护鸟。

　　三、了解社会上保护小鸟的一些措施。

　　1、师：你们看，不光是我们小朋友知道要保护鸟类，有一些有爱心的哥哥、姐姐们看见小鸟这么可怜，还成立了爱鸟协会，专门来帮助小鸟。让我们一起来看看他们是怎样帮助小鸟的?

　　(1)瞧!哥哥、姐姐们正在干什么?(植树)

　　(2)这是什么?你们认识吗?(人工鸟巢)这就是哥哥姐姐们为小鸟做的新家。

　　(3)看，他们正在给小鸟安新家呢。

　　2、其实，不光是这些哥哥姐姐、还有很多很多的人都和我们一样，在关心鸟、爱护鸟。人们在四月底五月初就是现在，专门设立了爱鸟周。要求所有的人都要行动起来，爱鸟、护鸟呢。你们看(放课件)

　　四、结束部分

　　那我们现在就行动起来，做一份爱鸟倡议书，回去后，让更多的人来爱护小鸟，**鸟小卫士吧。

　　教学反思：

　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中， 孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

　　目标：

　　1.通过单手肩上投掷的游戏，提高投远及投准的能力。

　　2.感受投掷活动的乐趣，体验成功的快乐。

　　3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　地点：大二班活动室材料：沙包(若干)玩偶(若干)、积木搭建城堡玩法：

　　淘气的小怪兽要去小鸟的家里去带走小鸟，小朋友们快来帮帮它，赶走小怪兽拯救小鸟。

　　幼儿站在起点处，手拿沙包向小怪兽(目标玩偶)打去，每人有三次机会，打倒怪兽。

　　规则：

　　(1)小班打倒两米外怪兽(2)中班打倒三米外怪兽(3)大班打倒四米外怪兽

　　活动反思：

　　孩子们最喜欢的就是户外体育活动了，上课气氛好，在小朋友的积极配合下完成了本次活动的活动目标，在拯救小动物这一缓解，我对幼儿的安全教育还不到位，下次再组织体育活动的时候，我一定会加强安全教育!

　　活动目标：

　　1、在熟悉三拍子节奏基础上能理解歌词，学唱歌曲。

　　2、演唱时注意表现休止符处的停顿以及旋律的连贯。

　　3、萌发爱护鸟类和关爱大自然的情感。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿对三拍子的节奏规律有所接触。

　　2、物质材料准备：课件，三拍子节奏型图谱。

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发兴趣 。

　　(1)师：宝宝们，我们一起来飞翔吧(老师带领幼儿做律动“小鸟飞”进教室。)

　　(2)讲故事，引入主题。故事内容：有一只小鸟，名字叫落落。一天，小鸟落落飞呀飞呀，来到了一个 风景很美的地方。“哇，这里有山、有树、有河，多美呀!我好想住在这里，可是，这儿的人们会欢迎我 吗?”小鸟落落正想着。这时，迎面走来了几个小朋友，小鸟落落有些害怕，“哎，我还是走吧”，它拍动 着翅膀正准备飞走。小朋友看见了，连忙喊住它：“小鸟，小鸟，你别走，我们喜欢你。请你到我们这来做 窝、唱歌吧!我们会爱护你的，让我们做好朋友吧!”小鸟落落高兴地点点头，飞向小朋友，和小朋友一起 快乐地游戏、歌唱。

　　讲完故事教师提问：“这个故事好听吗，现在我们来把这个故事变成一首好听的歌曲。”

　　二、欣赏歌曲

　　(一)播放歌曲动画，幼儿欣赏，并初步了解歌词。

　　1、播放一遍后提问：

　　这首歌曲的歌名叫什么?歌里有谁?

　　2、再次播放，幼儿欣赏后提问： 你刚才听到歌里唱了什么?你最喜欢歌里的哪一句?(幼儿讲出后教师范唱，并在课件中点击出相应的图 画，帮助幼儿记忆歌词)

　　3、师：这儿的人们对小鸟真好，把爱送给了小鸟，我们也来爱护小鸟，把爱送给它们。

　　三、感受三拍子的节奏特点。

　　1、教师按图画的顺序完整唱一遍歌曲(播放伴奏音乐)。唱完后提出问题：“你们能听出这是几拍子 的歌吗?”幼儿回答后，请个别幼儿拍打三拍子的基本节奏。

　　2、出示课件小树图谱，让幼儿学习看图谱。

　　(1)从树的大小看出三拍子音的强弱关系。

　　(2)看图谱了解乐曲第一、第二、第四乐句节奏型相同。重点学习拍打这一节奏型。

　　认识休止符，学习拍打含休止符的三拍子节奏。进行难点的突破。

　　3、学说歌词并拍打节奏，配上音乐伴奏，让幼儿更熟悉这首歌曲的旋律。

　　四、整体教唱

　　1、幼儿学唱歌曲。(出示课件-图画)师：调皮的图画宝宝又藏起来了，我们来用歌声把它们请出来，好吗?

　　小朋友跟老师学唱，每唱完一句，一幅图画就出现。先学唱第一段，再学唱第二段。重点指导幼儿唱好 休止符处的停顿以及旋律的连贯。

　　2、幼儿完整学唱歌曲，教师可引导幼儿根据音乐内容自由表现动作。

　　五、表演唱。

　　1、播放歌曲动画，全体幼儿面向客人老师表演唱一遍，把爱送给大家。

　　2、师：我们幼儿园的风景也很美，现在我们来出去呼唤小鸟，请小鸟到我们这儿来做窝、唱歌。(播放 伴奏音乐，老师带领幼儿学小鸟飞出活动室，活动结束。)

　　活动反思：

　　这是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;连音是学习的重点，通过几次欣赏旋律，幼儿对这首乐曲已经有了一定的认识，和孩子们一起用动作表演歌曲，即带着孩子们一起演唱，一边用动作来表达歌曲的内容。体验爱护鸟类的情感，幼儿在歌表演中，大胆尝试很多不同的动作、神态与表情，在气氛活跃的课堂中再一次巩固歌曲的内容，体验了快乐音乐的情感。活动中基本上每一个幼儿都参与了，动作也非常漂亮。

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感和优美抒情的乐曲旋律。

　　2、按歌词内容创编动作，并边听歌曲边表演。

　　3、培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　活动准备：

　　画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　1、今天老师给我们小朋友带来了一个关于小乌鸦的故事，我们一起来听听看。

　　二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》

　　师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈很爱自己的孩子，辛辛苦苦养育小鸟，小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天，老师带来了一首很好听的曲子，说的就是小鸟爱妈妈的事。

　　1、幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。

　　师：请小朋友仔细听音乐，可以随音乐自己编动作，注意听完后告诉老师，听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在干什么?

　　2、再一次欣赏乐曲。

　　逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成，鼓励幼儿大胆尝试用语言描述，结合动作表演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。

　　(1)欣赏第一段音乐。

　　师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。

　　小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。

　　(2)欣赏第二段音乐。

　　师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，如果你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。

　　小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关心妈妈。

　　(3)欣赏第三段音乐。

　　师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你好像看到的事表演出来。

　　小结：这段音乐优美抒情，鸟妈妈恢复了健康，带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。

　　3、尝试用动作，巩固对乐曲的乐段、乐句的认识，尝试用乐器演奏。

　　(1)师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈恢复了健康。

　　三、尝试活动，即兴舞蹈《小乌爱妈妈》。

　　师：小鸟多爱妈妈呀，我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈，我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。

　　活动反思：

　　感受音乐，体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

　　针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：

　　一、以激发学生的兴趣为主线。

　　根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，引导学生进入情境，来到动物园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了”教师为主导，学生为主体“的教学理念。

　　二、注重科学知识的有机渗透。

　　我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

　　当然，我也有很多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。

　　活动目标：

　　1、了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝。

　　2、懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱护。

　　活动准备：

　　1、课件(照片、音乐)

　　2、自制鸟窝的材料(纸盒，报纸，棉花，胶水等)

　　活动过程：

　　导入：今天郭老师给小朋友们带来了一些图片，你们想看吗?那就让我们一起来看看吧!

　　一、开始部分

　　(一)教师展示照片的内容，引导幼儿观察、对比图片的内容

　　1、展示课件图片：小鸟一家在树林里幸福的生活，引导幼儿了解鸟的生活环境引发幼儿对小鸟的爱。

　　师：小朋友请看图片上都有什么?

　　幼：树、小鸟........

　　师：小鸟在做什么?

　　幼：………师：小朋友观察的真仔细，小鸟的窝在大树上，大树是小鸟的家，小鸟一家在树林里过着幸福的生活。小朋友，那你们喜欢小鸟吗?为什么?

　　幼：………师：对，老师也喜欢小鸟，不仅因为小鸟的叫声很动听，更是因为小鸟可以捕捉害虫，是我们人类的好朋友。

　　2、展示课件图片：树木被砍伐，小鸟无家可归，引发幼儿对小鸟的关爱之情。

　　师：我们再看一张图片，这张图片上都有什么?

　　幼： ……….

　　师：大树没有了，小鸟飞走了，那你知道这里发生了什么事吗?小鸟为什么飞走了?

　　幼：………师：这里的树木被人给砍掉了，美丽的大树变成了光秃秃的树桩，小鸟的家也没了。那你们心里难过吗?

　　幼：……师：老师也很难过，小鸟没有了家，它们太可怜了。

　　二、 基本部分

　　(一)组织幼儿讨论爱鸟护鸟的方法，激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望

　　1、让幼儿相互讨论，鼓励幼儿大胆说出爱鸟护鸟的办法，并注意聆听幼儿的想法，及时肯定，深入引导。

　　师：小鸟是我们人类的好朋友，我们应该怎样爱护小鸟呢?请小朋友和你旁边的小伙伴商量一下。

　　生：………(开始讨论)

　　2、集体分享爱鸟护鸟，引发爱鸟行动师：请小朋友说一说爱护小鸟的方法幼：...........

　　师：不要拿着弹弓打小鸟，看到有捕杀小鸟、砍伐大树的人应该制止他们，爱护环境，让小鸟有一个温暖的家

　　(二)指导幼儿运用各种废旧材料制作鸟窝，邀请小鸟到幼儿园安家，用实际行动表达对小鸟的爱护

　　1、邀请小鸟到幼儿园安家师：小鸟没有家了，他们住哪呢?

　　幼：……..

　　师：你们说的很好，老师有一个好主意，看我们幼儿园这么美，我们邀请小鸟到幼儿园安家好不好?

　　幼：………..

　　师：那我们一起给小鸟做个窝吧!

　　2、课件展示各种自制鸟窝的图片师：做之前我们先来看看这张图片上的鸟窝都是用什么制作的?

　　幼：................

　　师：有用彩色的纸条编出来的，有用纸盒做得，有用树枝做的，还有用布条做的…..

　　3、、鼓励幼儿和同伴分工合作，共同完成鸟窝。(教师巡回指导，播放课件音乐)师：老师给小朋友准备了纸盒、泥巴…..现在我们分组合作，小朋友两个人一组，给小鸟做个窝。(课件音乐)

　　4、分别让幼儿上前展示自制鸟窝，并说一说师：小朋友都做好了，我请小朋友展示一下，你来说一下你们组的鸟窝是怎么做出来的。

　　幼：…….

　　师：让下面的老师也看一下我们给小鸟做的新家吧!

　　(三)结束部分1和幼儿一起把做好的鸟窝挂到幼儿园的大树上，请小鸟到幼儿园安家(课件音乐)师：好了小朋友，相信小鸟也很喜欢它们的新家，现在让我们到外面，把做好的鸟窝挂到大树上去。走喽…(课件音乐)

　　活动反思：

　　在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。

　　设计意图

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，大胆的把歌曲分割开来，不断叠加式的学习;通过小鸟图谱的巧妙设计，将原本的副歌，及重复的部分有趣的结合到一个情境中，使孩子在获得兴趣的同时更容易记忆了，并且通过“?”提出问题，加入幼儿自身生活体验，尝试创编歌词，使幼儿愉快地投入整个活动中，这是“教育生活化”、“以人为本”的具体体现。

　　活动目标

　　1、熟悉旋律,初步学唱歌曲，唱准休止符。

　　2、迁移一问一答歌唱经验，能通过图谱、绘画等形式，理解并创编部分歌词，在创编活动中体验歌唱成功带来的快乐。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　活动准备

　　已有问答式演唱的经验;多媒体课件、纸笔若干等。

　　活动过程

　　一、欣赏《小鸟 小鸟》 播放FLASH，请幼儿欣赏歌曲。(师：今天我带来了一首非常好听的歌曲《小鸟 小鸟》，我们一起来听一听。)

　　二、幼儿学唱歌曲。

　　(一)、幼儿学习副歌部分，通过图谱引导幼儿感受副歌部分的旋律。

　　(1)出示图谱小鸟，幼儿跟随教师的图谱欣赏歌曲，感受歌曲后半部分的旋律。

　　提问：哪个地方小鸟在飞?哪个地方小鸟停下来在休息? (引导幼儿将图谱与歌词相联系，帮助幼儿记忆歌词，唱准休止符)

　　(2)教师带领幼儿用“啦~~~~~~”给小鸟伴奏。

　　(提醒幼儿注意小鸟停下休息的地方，要唱得短一些，唱出休止符。)

　　(二)、结合图谱学唱主歌部分。

　　(1)教师出示图谱，引导幼儿说出自己的发现。

　　(2)幼儿倾听范唱，理解“?”是什么意思。(教师清唱)

　　(3)尝试用绘画的方式创编出有阳光，有花香的地方，同时在绘画活动中倾听音乐，进一步熟悉歌曲旋律。

　　(4)幼儿交流自己的绘画内容，说一说“在哪里有阳光?在哪里有花香?”(美术评价)

　　(5)教师引导选择个别幼儿较合适的图画，换在图谱“?”处;引导幼儿观看课件，尝试一问一答式学唱主歌部分。

　　三、结合图谱幼儿完整学唱歌曲。

　　师：刚才我们是先学会唱了后面的部分，再唱前面部分，现在我们按照它正确的顺序来试一试，把这首歌唱出来。

　　四、表演环节。 教师引导幼儿用问答形式演唱歌曲。

　　师：太棒了，我们那么快就学会一首新歌，接下来我们就来玩一个问答的游戏，这边一半小朋友来问，这边一半小朋友来答，啦啦啦的部分我们一起唱。

　　活动延伸

　　把幼儿的绘画张贴在区域中，幼儿可任意替换”?” 演唱歌曲。

　　活动反思

　　在本节活动中，我没有进行机械的说教和训练，以及焦急的催促和灌输。而是引导幼儿通过“听、画、说、唱、演”等活动，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验到创编、演唱歌曲带来的快乐!整个活体现了“以人为本”和“整合”的全新教育理念。在这节活动中我认为价值有三方面：价值之一：不断叠加(一改往日传统教学从头唱到尾的方法，而是大胆地把歌曲分割开来，先学习副歌部分也就是复读的部分。)价值之二：通过“?”提出问题，幼儿填歌词，加入幼儿自身生活体验，尝试创编歌词;这是“教育生活化”、“以人为本”的具体体现。价值之三： 美术+音乐 大胆整合。

　　活动目标：

　　1、初步掌握书写顺序，学习书写数字1、2。

　　2、激发幼儿书写数字的兴趣。

　　活动准备：数字卡片1、2各一张。

　　活动过程：

　　一、今天我们开始学写数字，谁会写数字1，请小朋友到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。

　　引导幼儿说出：写数,1要从圆点开始，向箭头方向书写。

　　老师在田字格里示范写数字1，让幼儿观察老师写数字从什么地方开始，到什么地方结束。

　　请小朋友到黑板上的田字格里写一写。

　　二、学写数字2。

　　出示两座小房子，谁知道两座小房子用数字几表示：谁会写数字2，请到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。

　　老师在田字格里示范写数字2，让幼儿观察数字2的笔顺，老师写数字2从什么地方开始，到什么地方结束。

　　幼儿对照老师写的数字2先做书空练习，再在田字格里书写。

　　三、引导幼儿观察画册《小鸟和松鼠》。

　　1、请小朋友说一说小鸟和松鼠各有几只，分别用数字几表示?

　　2、指导幼儿一起在画册上书写数字1、2。

　　教学反思：

　　课始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。

　　鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。

　　活动目的：

　　1、幼儿能理解诗歌内容，并能有表情的朗诵。

　　2、幼儿运用想象力仿编诗歌。

　　3、培养幼儿口语表达的能力。

　　4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　5、初步了解其特性。

　　活动准备：

　　课件、森林背景图、动物图片每人一幅活动过程：

　　1、听音乐进入活动室。

　　小朋友，今天老师带你们到一个非常美丽的地方。

　　2、观察课件提问：

　　(1)上面有什么?它在什么地方?你还在哪里见过它?这么美丽的地方吸引了好多小动物，都有谁?你还知道什么小动物?

　　(2)这是什么季节?夏天的天气怎么样?

　　(3)下雨时，你是怎样出去的?小动物怎么办呢?谁是它的伞?

　　3、教师有表情地朗诵诗歌。

　　4、欣赏课件《动物的伞》。

　　5、提问让幼儿理解诗歌。

　　(1)诗歌的名字叫什么?

　　(2)地上的大树是谁的伞?山坡上的蘑菇是谁的伞?池塘里的荷叶是谁的伞?

　　6、请幼儿跟着课件加上动作完整的朗诵一遍。

　　7、引导幼儿仿编诗歌。

　　(1)看课件仿编诗歌。

　　(2)你还知道哪些动物?它们把谁当作伞?

　　8、游戏《帮动物找伞》。小朋友表现的真好，老师奖给你们每人一件礼物，找一找，和你的同伴说一说是什么，我们做一个游戏：听到雨声，帮助小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好，什么是这个小动物的伞?然后把图片贴在下面。并用诗歌语言编诗歌。

　　9、听音乐到户外玩耍。

　　小朋友们帮小动物们都找到了伞，你们真是热心的孩子，老师非常喜欢你们，我们一起到外面跳个舞吧。

　　活动反思：

　　在活动中，我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。

　　由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。

　　因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

　　活动目标

　　1.积累一定的音乐语汇，鼓励幼儿大胆尝试运用语言、动作、打击乐伴奏，感受乐曲的结构、性质及乐曲所蕴藏的内涵。

　　2.发展幼儿感受音乐的能力，激发幼儿在尝试活动中提高对音乐欣赏的兴趣。

　　3.培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。

　　4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备

　　录音机一台、乐曲磁带几盒、画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干。

　　活动过程

　　一、创设情景，激发幼儿学习兴趣

　　幼儿在欢快的音乐声中进入活动室，根据不同音乐，尝试创编短小的问候曲，激发幼儿对尝试活动的兴趣。

　　师：看，我们来到了美丽的小树林里，这儿有好多朋友在欢迎我们，听，谁在向我们问好!(鼓励幼儿多编几句)

　　例：出示小鸟头饰，放鸟儿叫录音，幼儿唱歌。

　　(歌词：我听见鸟儿在喳喳叫大家好!)

　　二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》

　　师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈很爱自己的孩子，辛辛苦苦养育小鸟，小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天，老师带来了一首很好听的曲子，说的就是小鸟爱妈妈的事。

　　1.幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。

　　师：请小朋友仔细听音乐，可以随音乐自己编动作，注意听完后告诉老师，听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在干什么?

　　2.结合观看幻灯，再一次欣赏乐曲。

　　逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成，鼓励幼儿大胆尝试用语言描述，结合动作表演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。

　　(1)欣赏第一段音乐。

　　师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。

　　小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。

　　(2)欣赏第二段音乐。

　　师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，如果你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。

　　小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关心妈妈。

　　(3)欣赏第三段音乐。

　　师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你好像看到的事表演出来。

　　小结：这段音乐优美抒情，鸟妈妈恢复了健康，带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。

　　3.尝试用动作，巩固对乐曲的乐段、乐句的认识，尝试用乐器演奏。

　　(1)师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈恢复了健康。

　　(2)尝试用打击乐器为乐曲伴奏。

　　师：现在我们要用打击乐器为这首乐曲伴奏了，想一想每一段音乐用什么乐器演奏最合适。

　　三、第四个尝试活动，即兴舞蹈《小鸟爱妈妈》

　　师：小鸟多爱妈妈呀，我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈，我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧!

　　请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。

　　活动反思

　　此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

　　设计意图;本班幼儿从中班到大班，对绘画方面有很大的兴趣，在这学期里我尝试着让幼儿们初步学习线描画，这节课提供了幼儿喜欢又熟悉的动物小鸟进行组图，通过画小鸟可以直接激发幼儿对线描画的兴趣，幼儿会觉得这是那么容易，又那么的美妙!从欣赏到发现让幼儿领受线描画的艺术魅力。

　　美工活动：印手画小鸟

　　活动目标：

　　1. 运用幼儿熟悉的手做基础，让幼儿充分发挥想象力，鼓励幼儿大胆的表现，创作与众不同的画面。

　　2.培养幼儿对线描画的兴趣，感受线描画的独特魅力。

　　3.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　4.体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：

　　彩色笔、长卷画、小鸟挂图.

　　活动过程：

　　一 以游戏猜谜的形式导入(小手).

　　二 观赏与演示小手变小鸟，了解小鸟的特点。

　　三 创作要求

　　把画纸当天空，让小鸟们都到天空中来飞翔。

　　四 幼儿作画。教师指导要点。

　　1 幼儿自由商量，分工作画.

　　2 鼓励幼儿运用线描的技能大胆想象，创作。

　　3 照顾幼儿个别差异，给予适当的辅导。

　　五 引导评价。

　　1 鼓励幼儿自由地相互欣赏各组创作的作品。

　　2 结束：这么漂亮的长卷画，我想隔壁班上的小朋友们肯定也很想看看呢，现在呀我们就带着我们的作品去给他们欣赏一下吧!

　　各组幼儿扛着画出场。

　　【课后反思】

　　纵观整个操作的过程，孩子们非常喜欢。有的孩子在画好鸟的头部后，创造性地将嘴巴同时也画在彩色纸上，一起剪下来;有的孩子在鸟的翅膀处理上，比我预想得漂亮很多，他们的波浪线剪得非常好，有的孩子还特意在造型上剪得非常精致，齿轮形状非常特别。有的孩子做好了一只大的鸟就做一只小的鸟，而且说要完成鸟的一家。有的孩子动作快，在帮忙装饰和绘画背景了，有大树、太阳、小草小花等。于是，刚开始四个人一张纸上还没有飞行的小鸟，转眼就已经停满了各种各样漂亮的鸟，孩子们说着、做着，开心极了。要整理起来了，但是孩子们说还想做，我告诉他们下午的游戏时间，我们再来装饰。

　　活动目标：

　　1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

　　2.学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。

　　3.知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　实物投影仪一台，幻灯片若干(配乐朗诵散文)，录音机一台、图片各一张。

　　活动过程：

　　一.谈话引出课题。

　　1.师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物?(教师变魔术)对了!是小鸟。”

　　2.师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方?(幼儿想象表述)

　　3、过渡：“小鸟的歌真美!真神奇!让我们来听一听散文里是怎么说的?”

　　[放音乐1]

　　二.初步感知散文的主要内容。

　　提问：(1)小朋友，刚才听的散文的名字叫什么?

　　听了这首散文，你觉得怎么样?

　　(2)散文里你听到了什么?

　　过渡语：小鸟的歌会落在什么地方?那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

　　[放音乐2]

　　三.分段感知散文内容。

　　教师逐一出示图片，并朗诵散文。

　　第一段提问：森林里有什么?大树上有什么?它们在干什么?

　　第二段提问：小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝隙里泻成了什么?

　　小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么?

　　小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么?

　　第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么?

　　师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”

　　教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美!

　　四.幼儿学习朗诵散文。

　　(1)幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。

　　师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”

　　(2)启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。

　　师：“小朋友念的真不错!下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。

　　(3)幼儿完整念散文一遍。

　　五.激发幼儿的想象力。

　　(1)讨论：小鸟的歌还会落在哪里?长出什么?

　　(2)师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗?”

　　六.结束部分。

　　师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗?我们应该怎么样呢?让我们一起来做快乐的小鸟吧!”

　　音乐《小鸟飞》走出教室。

　　活动反思：

　　这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区别。曹文轩说过这样一段话:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一种理性的思考,美则作用于人的情感,情感的力量在我们的生命中更柔韧,更持久。这是是散文独特的价值。但是对于大班孩子来说，散文欣赏是比较难的。

　　活动内容：大班歌曲 小鸟落落

　　活动目标：

　　1、在熟悉三拍子节奏的基础上，通过图画提示理解歌词，学唱歌曲。

　　2、在学唱歌曲的过程中感受顿音和连音的唱法。

　　3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　活动准备：小鸟图片 图谱 节奏谱

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　看，谁来了?这只小鸟名叫落落，请听!它给我们带来了一首好听的曲子。 (完整欣赏一遍曲子旋律)

　　二、基本部分：

　　(一)感受旋律：

　　1、这首曲子好像告诉我们小鸟落落可能会在什么地方干什么?(幼儿自由回答)

　　2、我们一起来学小鸟落落到森林里飞一飞吧。(第二次完整欣赏一遍曲子)

　　3、 你听出这是几拍子的旋律?(第三次完整欣赏一遍曲子，教师带领幼儿一起打三拍子节拍)

　　4、看着节奏谱来打节奏一遍。

　　(二)感受歌曲：

　　1、这首曲子是一首好听的歌，歌名就叫《小鸟落落》，我们来听听这首歌?

　　2、感受歌曲第一遍——播放歌曲。

　　你听了这首歌感觉怎么样?(优美的，欢快的)

　　2、进一步感受歌曲。

　　(1)范唱第一段。

　　听到了什么?(出示音乐背景图)根据幼儿说的有节奏地念歌词。

　　(2)范唱第二段。

　　听到了什么?(出示音乐背景图)

　　(3)范唱一遍。

　　你觉得这首歌唱的时候要注意什么?(引导时教师可以清唱提示)

　　——通过节奏谱重点引导幼儿注意歌曲中停顿、连音的感受与学唱。

　　(4)再次完整欣赏一遍。

　　(三)学唱歌曲：

　　1、很美的一首歌，不少小朋友都已经在唱了，那我们就来一起来唱唱吧。

　　——引导幼儿大胆学唱歌曲数遍

　　2、站起来一起试一试。

　　3、坐在位置上边学小鸟落落飞飞的动作并演唱

　　三、结束部分

　　跟着落落一起到外面自由的飞翔吧!

　　活动反思：

　　《小鸟落落》是一首三拍子的歌曲，旋律优美，歌词虽有两段但有重复，唱起来轻松、明快。它向人们展示了爱鸟、爱自然的美好情感,不失为对幼儿进行自然生态和环境教育的好教材。歌曲一开始，就以活泼轻松的口吻欢迎小鸟落落,为什么呢?因为这儿的风景最好，这儿的人们最好。同时，在歌曲的最后，点明了“欢迎小鸟落落””的根本原因,因为“爱鸟爱在心窝”。

　　在活动开始，我以《小鸟》的故事作为导入，引导幼儿初次倾听歌曲，感受三拍子乐曲节奏，将幼儿带入音乐的意境中。提问幼儿对乐曲的初步印象激起幼儿的思考并再次聆听熟悉三拍子歌曲的特点。然后，在幼儿谈论歌词的时候出示相应的图片，帮助幼儿减轻记忆歌词的压力。再在我层层递进的提问中不知不觉记住歌词。在学唱部分，听好一遍范唱后，我鼓励幼儿跟着伴奏练唱，让幼儿初步获得成功感，然后再次倾听并与自己演唱的作为比较，将有几处唱的不够好的地方加以纠正，再演唱。我重点指导了休止符的演唱。“请你们再看看图片，小鸟、小鸟后面要停顿，落落两个音要连贯。”并随即画上休止符和连线，加深幼儿记忆。

　　在教学时,我注意范唱要活泼、优美，歌曲中的休止符应唱得较轻巧跳跃,而其他不分则要连贯优美。幼儿在我的影响下，对于休止符演唱的较为准确。但也有不足之处，提问有待更为严谨，应引发幼儿去探讨和学习，在活动中应面向全体、关注个体。

　　活动目标

　　1、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　2、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　活动名称：小鸟的天堂

　　重点领域：艺术

　　适合年龄：大班

　　设计背景：

　　《云雀》原本是一首罗马尼亚民间乐曲，它形象地描绘了春天里的云雀在蓝天上欢快鸣叫的情景，这首乐曲在中国也广为流传，因为笛子的音色轻灵，也常常被用来演奏《云雀》。聆听《云雀》，它欢快活泼，音乐形象鲜明，应该很适合大班孩子的欣赏。赏析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、欢腾飞越的情景，与此同时，我的脑海里也闪现出《小鸟的天堂》的画面。

　　《小鸟的天堂》是我们的传统文化课程“玩水墨”中的一个国画活动，活动的设计借鉴了吴冠中水墨作品中特有的形式美、简洁美和节奏美，让幼儿用浓淡墨画树林，用彩色油画棒添画小鸟。画作色彩鲜艳、线条简单明快，同样表现了小鸟在树林里快乐嬉戏的场面。那么《云雀》能不能把《小鸟的天堂》整合进来，以收到1 1>2的效果呢?

　　新《纲要》中提出，幼儿的心理特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。幼儿教育应该充分协调多种资源的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统 ，使各种因素发挥整体的影响，提高幼儿教育的成效，有效地促进幼儿的发展。而近百年来音乐感知心理的研究也反复证明：音乐感知活动不仅是一种听觉感知的活动，而且是一种多感知通道协同工作的感知活动。立足于整合观和多通道参与理论，我们完全可以在幼儿丝竹乐欣赏教学中，引导幼儿利用尽量多的感知通道来对音乐进行全方位、多层面的学习，激发幼儿对丝竹乐的兴趣，培养幼儿的音乐素养和审美情趣。

　　所以，我把《云雀》的欣赏活动也改名为《小鸟的天堂》，通过音乐活动和绘画活动的渗透，通过欣赏表演活动和绘画活动的整合，让欣赏表演活动为绘画打基础作准备，让绘画活动加深对乐曲的理解，最终达到让幼儿感知、熟悉、理解并表现《云雀》的目的。

　　活动目标：

　　1.初步了解“云雀”，感受乐曲表现的快乐小鸟形象，能用身体动作进行模仿，并尝试用绘画的方式给予展现。

　　2.认识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。

　　活动准备：

　　笛子曲“云雀”、画有背景的画纸四张、笔和颜料。

　　活动过程：

　　一、第一遍倾听笛子曲“云雀”。

　　1)师：今天老师带来一首曲子，我们一起来欣赏一下吧，听一听是谁来了?

　　2)幼儿欣赏。

　　3)提问：A.谁来了?

　　B.你为什么觉得是小鸟来了?　音乐听起来怎么样?

　　C.这首曲子是用什么乐器演奏的?(是什么乐器能演奏出像小鸟的音乐)

　　4)看图片了解口笛：

　　a.你认识这种乐器吗?

　　b.你觉得它和什么乐器比较像?哪里像?哪里不同?

　　c.老师介绍口笛：是最小的笛子，音色比笛子还要高。

　　d.师：口笛的声音是怎么样的?(细细高高)小鸟的声音呢?(也是细细高高的)，现在你知道为什么要用口笛来表演了吗?(引导幼儿说说口笛的音色与小鸟的匹配)

　　二、倾听音乐，模仿表演，加深对乐曲的理解。

　　1)你好象听到小鸟在干什么?

　　请幼儿大胆模仿小鸟的各种动作。(老师可重点指导几个动作如:飞翔、在树枝上跳来跳去等，为下面绘画作铺垫)

　　2)学一学个别表演得好的小朋友。

　　师：刚才某某小鸟飞得可开心了，我们来看看他是怎么飞的，我们一起来学一学;我还看见某某小鸟和某某小鸟在一起，你们来表演一下好吗?我们找个好朋友一起学一学……

　　三、进一步理解乐曲。

　　1)教师小结：这首曲子叫“云雀”，是用江南丝竹里的口笛来演奏的。听了这首曲子啊，我们就好象看到了小鸟在蓝天上飞翔，在树林里舞蹈，特别地开心。

　　2)请幼儿听乐曲，模仿表演小鸟的各种姿态和动作。

　　四、引导幼儿将小鸟欢快飞舞、嬉戏的形象画下来。

　　1)师：快乐的小鸟们，你们刚才是在哪里跳舞的呀?

　　2)师：对，树林、花园、草地都是小鸟喜欢的地方，是小鸟的天堂。瞧!这里也有小鸟喜欢的地方，我们一起去看看(带幼儿到底稿前，稍稍欣赏，选择一个自己喜欢的画面)我们让小鸟们飞上去吧，让这里也成为小鸟的天堂吧。

　　3)幼儿合作绘画小鸟，教师播放“云雀”，巡视指导。

　　4) 展示幼儿作品，适当讲评。

　　师：你的小鸟在哪里?它在干什么?你最喜欢哪只小鸟?为什么??

　　五、再次欣赏。

　　1.师：小鸟的天堂里真幸福啊!我也想去小鸟的天堂了，你们和我一起去吗?

　　2.师：轻轻闭上眼睛，安静地听着音乐，想象一下，我们变成了小鸟，在小鸟的天堂里快乐地游戏、生活。(幼儿安静欣赏音乐)

　　3.结束课时。

　　活动评析：

　　音乐欣赏，我们应该在“赏”字上多动脑筋，达到赏乐、赏情而赏心悦目;整合教学，我们应该在“合”字上多下功夫，达到合理、合情、合和而天衣无缝。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。