地区： 河北省 - 沧州市 - 肃宁县

学校：河北省肃宁县第四中学

第5节　串、并联电路中电… 初中物理       人教2011课标版

1.知识与技能  探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。

2.过程与方法  切身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。

3.情感态度与价值观  培养严谨的科学态度与协作精神。

       本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师启发学生发现问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。  通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串联电路电流的规律。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。

重点：体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。难点：学生自主设计探究方案和学生实验操作。

1.知识与技能  探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。

2.过程与方法  切身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。

3.情感态度与价值观  培养严谨的科学态度与协作精神。

重点：体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。

难点：学生自主设计探究方案和学生实验操作。

教师： （播放自制课件，展示一个串联电路）同学们，观察这个电路中都有哪些原件？

生： 电源、开关、用电器、导线

【学生实验】

        让学生们按照看到的串联电路图利用手边的器材连接电路，闭合开关并观察灯泡的亮暗。

（学生实验时，教师巡视 ①适时的评价学生的表现，②关注连接电路有困难的学生。） 

教师提问：闭合开关，灯泡为什么会发光？

学生：闭合开关，电路中有电流通过。

师： 有持续电流流过灯泡，灯泡就发光。那么电流的方向是怎样的呢？

（注意先由学生描述电路中电流的方向，教师提示分析电流方向时分清电源内外）

生1：

生2：

教师（播放自制课件，展示串联电路中的电流方向）

师：刚才我们发现在一个串联电路中处处都有电流，电流的方向我们也分析了，那各点的电流大小又有什么关系呢？

（投影打出课题：探究串联电路中的电流规律）

1、提出问题：  串联电路中各点的电流有什么样的关系呢？

2、猜想与假设 ： 同学们可以结合刚才连接的串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由。（由于学生所选灯泡规格不同，那么亮度也就不同。学生通过观察发现，两个灯泡的亮度可能一样，也可能是靠近电源正极的灯泡亮，也可能是靠近电源负极的灯泡亮。适时的引导学生猜想）  小组同学可交换意见，发言提出自己的猜想  

小组1：  

小组2：

小组3：

…………

（教师对同学们提出的猜想进行评价。并进行归纳分类，写在黑板上）    

3、设计实验、交流合作 

师： 同学们设计方案时要考虑 1.根据你的猜想电路中要选哪几个点进行电流的测量？

2.打算实验中用几块电流表？（学生认为可以多选几个点是没有关系的。）

       各小组讨论各自的设计方案。（ 大概用时3分钟）之后教师让个小组的学生简述自己的方案，教师适时的归纳总结，记录在黑帮上 。

方案一：

方案二：                        

师：其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？  有的话教师加以归纳记录，如没有 各组开始试验。

4、进行实验，收集数据 （大概8分钟）       

学生分组进行实验   教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，开关应断开等细节问题，把实验结果如实地记录下来，填写在自己设计的记录表格中，并把实验中遇到的问题也记下来。（学生操作过程中教师巡视，待学生试验完，把填好的表格记录卡收起）

5、分析数据，得出结论   

师：请大家断开开关，放下手中的实验。下面我们来看一下串联电路中同学们 测量的实验数据。  （将有代表性的实验数据用投影仪展示出来。） 让各组的代表发言格局自己组的数据可初步的什么结论。

小组1的表格：发言……..

小组2的表格：发言……...

        通过两组实验数据分析比较：  学生选择的灯不一样，选的点也不一样，测出的电流值也不相同，但得出“串联电路中电流处处相等”的规律却是一样的。

 结论：串联电路中各点的电流都相等。

（教师出示第三组特殊数据，做了两轮实验，但两轮实验中记录的数据却一样，由此引发学生的讨论，几轮实验最好？这组两轮实验的数据有什么不足的地方？如何改进更好？）   6、交流与评估，总结反思 

教师提问：同学们，让我们回过头来看看此实验，有哪些 值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？ （幻灯显示以下问题供讨论）    

实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗？（仅测二三次电流，是否能归纳出普遍适用的结论） 操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（小灯是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）

 ③测量结果是否可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？测量的数据中有没有不符合规律的数据？  通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢

师：大家说说通过这节课的学习你有什么收获？各方面的收获都可以说。

生1： 今天大家都通过自己的努力找出了串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。

生2：通过这次实验，我们复习了如何用电流表测量电路中的电流，如何进行科学的猜想，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。

生3：探究科学的过程中，我们要实事求是，合作在学习中非常重要。…………

最后教师归纳总结。    

1．写出本节实验报告   2.思考下一课时，并联电路电流规律的探究方案

第5节　串、并联电路中电流的规律

第5节　串、并联电路中电流的规律

1.知识与技能  探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。

2.过程与方法  切身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。

3.情感态度与价值观  培养严谨的科学态度与协作精神。

重点：体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。

难点：学生自主设计探究方案和学生实验操作。

教师： （播放自制课件，展示一个串联电路）同学们，观察这个电路中都有哪些原件？

生： 电源、开关、用电器、导线

【学生实验】

        让学生们按照看到的串联电路图利用手边的器材连接电路，闭合开关并观察灯泡的亮暗。

（学生实验时，教师巡视 ①适时的评价学生的表现，②关注连接电路有困难的学生。） 

教师提问：闭合开关，灯泡为什么会发光？

学生：闭合开关，电路中有电流通过。

师： 有持续电流流过灯泡，灯泡就发光。那么电流的方向是怎样的呢？

（注意先由学生描述电路中电流的方向，教师提示分析电流方向时分清电源内外）

生1：

生2：

教师（播放自制课件，展示串联电路中的电流方向）

师：刚才我们发现在一个串联电路中处处都有电流，电流的方向我们也分析了，那各点的电流大小又有什么关系呢？

（投影打出课题：探究串联电路中的电流规律）

1、提出问题：  串联电路中各点的电流有什么样的关系呢？

2、猜想与假设 ： 同学们可以结合刚才连接的串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由。（由于学生所选灯泡规格不同，那么亮度也就不同。学生通过观察发现，两个灯泡的亮度可能一样，也可能是靠近电源正极的灯泡亮，也可能是靠近电源负极的灯泡亮。适时的引导学生猜想）  小组同学可交换意见，发言提出自己的猜想  

小组1：  

小组2：

小组3：

…………

（教师对同学们提出的猜想进行评价。并进行归纳分类，写在黑板上）    

3、设计实验、交流合作 

师： 同学们设计方案时要考虑 1.根据你的猜想电路中要选哪几个点进行电流的测量？

2.打算实验中用几块电流表？（学生认为可以多选几个点是没有关系的。）

       各小组讨论各自的设计方案。（ 大概用时3分钟）之后教师让个小组的学生简述自己的方案，教师适时的归纳总结，记录在黑帮上 。

方案一：

方案二：                        

师：其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？  有的话教师加以归纳记录，如没有 各组开始试验。

4、进行实验，收集数据 （大概8分钟）       

学生分组进行实验   教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，开关应断开等细节问题，把实验结果如实地记录下来，填写在自己设计的记录表格中，并把实验中遇到的问题也记下来。（学生操作过程中教师巡视，待学生试验完，把填好的表格记录卡收起）

5、分析数据，得出结论   

师：请大家断开开关，放下手中的实验。下面我们来看一下串联电路中同学们 测量的实验数据。  （将有代表性的实验数据用投影仪展示出来。） 让各组的代表发言格局自己组的数据可初步的什么结论。

小组1的表格：发言……..

小组2的表格：发言……...

        通过两组实验数据分析比较：  学生选择的灯不一样，选的点也不一样，测出的电流值也不相同，但得出“串联电路中电流处处相等”的规律却是一样的。

 结论：串联电路中各点的电流都相等。

（教师出示第三组特殊数据，做了两轮实验，但两轮实验中记录的数据却一样，由此引发学生的讨论，几轮实验最好？这组两轮实验的数据有什么不足的地方？如何改进更好？）   6、交流与评估，总结反思 

教师提问：同学们，让我们回过头来看看此实验，有哪些 值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？ （幻灯显示以下问题供讨论）    

实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗？（仅测二三次电流，是否能归纳出普遍适用的结论） 操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（小灯是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）

 ③测量结果是否可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？测量的数据中有没有不符合规律的数据？  通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢

师：大家说说通过这节课的学习你有什么收获？各方面的收获都可以说。

生1： 今天大家都通过自己的努力找出了串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。

生2：通过这次实验，我们复习了如何用电流表测量电路中的电流，如何进行科学的猜想，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。

生3：探究科学的过程中，我们要实事求是，合作在学习中非常重要。…………

最后教师归纳总结。    

1．写出本节实验报告   2.思考下一课时，并联电路电流规律的探究方案