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第一单元认识图形（二）单元内容：1.认识平面图形：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，了解所学平面图形的特征。2.图形的拼组：用同样大小的平面图形进行简单的拼组，体会平面图形之间的关系。3.解决问题：用七巧板拼指定的图形。二、教材分析：“认识图形”是图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的难点知识，是小学生应该掌握的一项基本技能。学生在以前的学习过程中已经认识了简单的立体图形，经历了立体图形的拼组过程，在此基础上认识平面图形，学习平面图形的拼组，分散了教学的难点，体现了数学学习循序渐进的原则。本单元在内容上的编排，意在让学生在由立体图形以描、画、印、拓等方式画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；用同样的平面图形进行简单的拼组；解决简单的实际问题。三、单元学习目标：1.初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形和圆，能够辨认和区分这些平面图形；了解这些平面图形的特征。2.通过拼、摆、画、折等活动,直观认识平面图形，了解这些平面图形的特征；通过观察、操作，初步感受所学平面图形之间的关系。3.在丰富多彩的数学活动中,感受中国传统文化的魅力；感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察周围的世界。四、单元作业目标：针对本单元学习目标，单元作业目标设定为：1.通过习题训练感知长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的基本特征。再由生活中学生熟悉的实物入手，加强学生对所学平面图形特征的理解和区分，配合不同题型训练，达到深化知识的效果。2.借助学具，通过不同方式的动手操作，调动学生多种感官参与巩固练习，从简单图形拼组到拆分，体会平面图形之间的关系。3.选取七巧板中的图形拼摆成学过的平面图形、在移动、转化图形的过程中进一步体会平面图形之间的关系，感受七巧板的神奇，在鼓励创作中感受中国传统文化的底蕴。4.利用集攒的方式体现每个板块题型的难易程度，体现基础性、拓展性、多样性、趣味性。结合班级量化管理激励学生集攒得奖杯，奖杯按集赞数量的不同分为冠军杯、亚军杯、季军杯，获得后将奖杯剪下贴在本班《快乐成长》栏目中，激发学生做练习的兴趣和竞争意识。通过有层次的训练让所有学生在练习中都能得到肯定，增进师生情感，激发学生学习数学的兴趣。五、单元作业整体设计思路：本单元共三个教学课时，准备安排三份课时作业，其中涵盖巩固性作业、探究性作业和综合性作业的内容。每份作业时长不超过20分钟，每份课时作业都是四个板块。作业训练有连、猜、数、说、找、拼、画、分、剪、折、变多种题型组成，体现多样化、层次性。锻炼学生口、眼、手、脑并用，同时体现数学和其它学科的整合。注重从生活中选取素材，并将所学知识运用到生活中去，激发学生对数学的追求、对生活的热爱。六、课时作业：第一课时 平面图形的认识一、连一连（都对得一个 ）正方形 长方形 圆 平行四边形 三角形二、猜一猜（都对得2个 ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、数一数（每对一空得2个 ）这幅抗疫宣传画中，我找到了（ ）个长方形、（ ）个正方形、（ ）个圆、（ ）个三角形、（ ）个平行四边形。四、找一找（答对得2个 ）在这个磁力田字贴中，我发现了（ ）个正方形。我的收获参考答案：一、连一连校徽是圆、红领巾是三角形、街道名称牌是长方形、电动伸缩门是平行四边形、切片面包是正方形。二、猜一猜平行四边形、三角形、长方形、正方形、圆三、数一数8、2、11、3、4四、找一找5个作业设计意图：本次作业设计了4道题，对长方形、正方形、平行四边形、圆的初步认识进行巩固加深。用时10到15分钟。第一题利用生活中常见却容易被忽视的数学元素：校徽、街道名称牌、红领巾、电动伸缩门、切片面包，让实物和需要学生掌握其特征的平面图形联系起来，加深对所学平面图形的印象，并对生活中常见的平面图形产生兴趣，激发学生去生活中寻找数学的乐趣。第二题由实物过渡到图形，由连线到填写，而且用蒙上一部分猜图形的形式增加神秘感，同时增加了难度，帮助学生从脑海中复原这几种平面图形，将这几种平面图形的特征记在心里。第三题从难度上又进行了提升。需要学生从多种图形中把同一图形提取出来。从习题训练上，考核了学生的观察能力，分辨图形的能力和标注不同符号数不同图形的习惯。从图形创意上，选取抗疫题材绘制宣传画，激发了学生的创作欲望，唤起学生对生活的关注，同时对学生进行了爱的教育。第四题是一道拓展题，也是本课一个重要的知识点，选取学生熟悉的田字格，让学生数正方形的个数，体会4个小正方形能拼成1个较大的正方形，数图形时不能把组合后的图形数丢，拓宽了学生思维，同时体会“数学源于生活，又服务于生活”这一道理。第二课时 图形的拼组一、拼一拼 （每拼出一种得1个 ）用下面两个完全一样的图形，可能拼出哪些平面图形？两个三角形：两个正方形：两个长方形：两个平行四边形：二、分一分（每对一题得1个 ）把下面图形分一分，分成我们学过的图形。三、剪一剪或折一折 （每对一种得1个 ）把一个长方形剪或折成两个我们学过的完全一样的图形，你有几种方法？四、变一变 （供有兴趣的同学探索）（每对一种得1个 ）移走两个火柴棒，变成2个正方形。我的收获参考答案：一、拼一拼两个三角形：三角形、平行四边形、长方形、正方形两个正方形：长方形两个长方形：长方形、正方形两个平行四边形：平行四边形分一分（答案不唯一）（答案不唯一，分出的是学过的平面图形即可）三、剪一剪（折一折）（无数种）四、变一变作业设计意图：本次作业是对本单元学过的图形拼组的巩固。时间大约在15到20分钟之间。第一题是对第二课时新知学习的一个基础性总结训练，若学困生感觉有难度，还可以再拼一拼。第二题是学生通过动手画，将组合图形进行分割，操作简单，训练学生发散思维。第三题也是学生喜欢的动手操作，让学生在操作过程中，再次巩固两个图形的拼组知识，与第一题训练思路正好相反，一个是拼、一个是拆，相辅相成。第四题是一个拓展兴趣题，供数学爱好者探索数学的奥秘，激发学生学科学、爱科学的热情。第三课时 七巧板一、能说会道，讲一讲。1.七巧板是由（ ）种图形组成的，其中，三角形有（ ）个，正方形有（ ）个，平行四边形有（ ）个，共（ ）个图形。（ ）号和（ ）号完全相同，（ ）号和（ ）号也完全相同。（都答对得3个 ）2.用上面的哪些图形可以拼成一个三角形？（每说出一种得1个 ）二、心明眼亮，找一找。（都对得2个 ）下面的图形是用七巧板拼成的，但是缺少了两块，你知道是哪两块吗？缺少了一个（ ）形和一个（ ）形。三、心灵手巧，拼一拼。（每对1小题得2个 ）1.你能移动正方形中的两块，把它变成一个三角形吗？2.你能再挪动三角形中的一块，把它变成长方形吗？你能再挪动长方形中的一块，把它变成平行四边形吗？四、我爱生活，创一创。（课下完成）（供有兴趣的同学选择）（每用心完成一项得4个 ）1.根据图画讲故事。2.利用七巧板中的图形画一幅画。3.与小伙伴合作，每人用七巧板拼一个图形，然后合起来讲一个故事。我的收获参考答案：一、能说会道，讲一讲。1.3 5 1 1 7 1和2 5和72.第一种1和2 第二种5和7 第三种3、5、7 第四种4、5、7第五种5、6、7 第六种 3、4、5、6、7 ......（还有多种，仅供参考）二、心明眼亮，找一找。平行四边形 三角形三、心灵手巧，拼一拼。1. 2.3.四、我爱生活，创一创。（合理即可）作业设计意图：本作业设计四道题，通过“讲、找、拼、创”由浅入深，帮学生巩固课上所学知识，进一步识记三角形、正方形、平行四边形的特征，感受七巧板图形拼组的乐趣。前三道题用时15到20分钟，作为课堂训练，第四道题用时15到20分钟，作为课下趣味练习。（分两天完成）第一题是基础题，结合本课知识点进行回顾，面向全体学生。第二题是较第一题的一个小拓展，从用口说到用眼找，意在通过七巧板造型，加深学生对七巧板各图形的印象，依然面向全体学生。第三题是一道思维拓展题，既帮学生再一次整体认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形的特征，又体现了图形之间的转换思想，感受七巧板的神奇。第四题属于一道综合性的课下兴趣题。可以选择“做”或“不做”；“多做”或“少做”；“独自做”或“合作”，形式是开放的。此题尊重学生的认知差异和个性发展，注重学生想象力的培养，使学生在创造中感受七巧板的独特魅力，在交流中锻炼学生表达能力、合作能力，提高审美水平，感知数学与生活的联系。同时体现数学与美术、语文等学科的整合，进而感受中华传统文化的魅力。

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