今天想跟大家分享一个对语文学习最有帮助却被忽略的阅读方法：

朗读。

你看无论多优秀的小学语文老师都一定会强调朗读，“早读、课堂中的朗读、孩子的课后朗读打卡”，几十年如此，肯定有原因。

但大多数父母并不十分清楚老师强调朗读的原因，意识没到位，行动自然难以重视，所以一遇到其它学习安排，朗读就自动排序靠后啦。

加上这些年随着阅读被重视，伴读妈妈越来越多，“演绎、互动、提问”等花式共读法层出不穷，也导致了大家对逐字逐句原文朗读的忽略。

那么，老师为何特别强调朗读，朗读究竟对孩子语文学习有什么帮助，不同年龄孩子又该如何选择朗读文本呢？接下来，与大家一起聊聊这些话题。

1

丰富的词汇库离不开朗读

在我们大脑里有个蓄水池，叫听力词汇库。

孩子首先是通过听来学习词汇的，就好比我们学英语永远没有英语国家孩子快，因为我们无法听到足够多的英语词汇，尤其在小时候。

只有当听力词汇库“蓄满水”，口语和写作词汇才能“溢出来”，这是由输入输出关系决定的，足够的输入是高质量输出的基础。

因此需要有人来填满孩子的听力词汇库，朗读做的就是这件事。

你可能会说，跟孩子聊天不也是听力词汇吗，为啥一定要朗读呢？

的确，聊天可以教会孩子一些词汇。但调查发现无论成人之间，还是成人与孩子之间，一般的语言交流顶多用到1万个常用词，除了1万个常用词之外，才是在阅读写作中扮演重要角色的书面、生僻词。

语言学家做了实验，发现大人对三岁孩子说话时，每千字只会用到9个生僻词，童书中的生僻词是其三倍之多，在积累有效词汇方面，口语交流明显不如印刷读物，这就是我们必须借助朗读为孩子听力词汇库“蓄水”的原因。

2

有利于开发右脑

因为大声读，实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。

α波（8～13赫兹）被称为放松波。α波频率较慢，在这种状态下会产生快乐感、幸福感、深沉的放松、直觉地涌现出创意等。科学家发现，脑波的节奏越缓慢，知觉上时间也会缓慢进行。现代医学已经证明，使用右脑时涌现出大量的α波，这恰恰开启和使用了右脑。

3

有利于记忆材料

经常大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。

4

良好的语感离不开朗读

词汇量是基础，但想学好语文，仅有量还不够。

那些存储在孩子大脑里的词汇得是活的，你得懂它的节奏韵律，知道它用在哪里、怎么用。

这个词汇的组合运用能力，离不开长时间的语感练习。

有人觉得语感是天赋，天生对文字敏感。

身为语文学霸，我想说，大部分普通人根本谈不上天赋，包括我自己，语感是从长期听、读中慢慢累积出来的。

任何一个孩子，坚持朗读也可以做到。

5、培养孩子大声朗读习惯有哪些妙招？

鼓励孩子自己挑选书籍

除了孩子课本上的必读文章之外，家长不妨鼓励孩子自己挑选书籍，这样孩子不会特别抵触大声朗读，反而是一种主动的带有兴趣的参与感。

在最开始的时候，我们并不需要孩子整套整套地对书本进行朗诵，毕竟每一本书都有其精华的部分，也有其粗糙的部分。

对孩子来说，在他独自挑选书籍时，也需要去粗求精找到适合孩子年龄和心智的文章。

读前要先理解

大声朗读不是为了死读书而读书，盲目着急地开始，囫囵吞枣的过程，反而会让这个习惯的效果变得适得其反。

所以朗读之前，家长也要更多地参与进来，帮孩子一起做好功课。

比如文章中的生字、多音字、多义字，先学会它们的读音，理解本篇的含义；

比如对于作者背景、作品背景，先大致进行了解；

比如孩子因为阅历有限不能感知文章某些句子的意思，家长就要带着孩子来梳理一下，让孩子尝试理解，这样才能更好朗读。

每天固定的时间，固定的时长

习惯的养成需要时间，所以大声朗读这个习惯要让孩子学会坚持下去。

选一个父母孩子都方便的固定时间，每天到点便雷打不动地开始大声朗读，这样可以有一种很强的仪式感，让孩子觉得这是很重要的事情，要特别用心的态度才行。

读后要有思考

在孩子读完书之后，给孩子准备好热水润嗓子的同时，可以让孩子平缓心情，逐步走入正常说话状态。

这个时候就可以跟孩子探讨一下，读完这一段或是这一篇文章的感受，鼓励孩子说出自己的理解，鼓励孩子有自己独立的思考。