《开放的珠江三角洲地区》教学设计

一、【课标解读】

1.课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会生活和风土人情等方面的特点.

（1）课标解读：“不同地区”：在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。（尺度辩证思想，整体论思想）

（2）如何达到课标要求：既要展示各区域丰富多彩的人文特色，又要分析自然环境与人文特色之间的联系。(人地关系论思想）

二、【教材简析】

1．教材编写特点及意图：

中国幅员辽阔，不同地区的自然环境和人文环境特色差异显著。在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。在第六单元中选择了北方地区的山地、高原、南方地区的平原，盆地。来展现我国不同区域人们丰富多彩的生活。同时，树立因地制宜，可持续发展的意识和人地和谐的观念。。

2．教材结构体系：

“开放的珠江三角洲“重点介绍了我国改革开放的前沿阵地——珠三角。珠三角发挥独特的地理位置优势，形成了富有特色的开放性农业和工业，建立了同其他国家和地区的紧密联系，特别是与港澳的联系。

三、【教学目标】

1．利用相关地图，描述珠江三角洲在中国的位置；

2．从地形图、气温曲线图与降水量柱状图中获取有用信息，综合分析珠江三角洲的自然环境的特点；同时让学生能够通过有关图文资料，学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色；

3．采用比较、分析、综合等方法，探究本区域的自然景观、人们生产生活方面的特色，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

4．通过典型案例的剖析，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。

5.逐步引导学生形成资源环境意识和社会责任感，树立因地制宜和可持续发展的观念。

四、【教学重点与难点】：

重点：了解珠江三角洲的自然环境和及其区域特色

难点：理解珠江三角洲自然条件和人们生产生活之间的关系，树立因地制宜的观念

五、【教学方法】：

案例教学法、图表分析法、比较归纳法、情境教学法等

六、【教学过程】

导入：带着问题看视频：请问这一视频介绍的是哪个地方？看完后请同学们用几个形容词来描述你的感受。（预设：港珠澳大桥、发展迅速、雄伟等）

    过渡：同学们观看了雄伟壮阔的港珠澳大桥是珠三角地区高速公路中重要的一段，位于珠三角地区上，连接了珠海、澳门香港三座城市。那么珠三角在哪里？要在如此艰难的情况下，建设港珠澳大桥有何用意？

第一部分：初望珠三角了环境

    1.展示地图：提问珠三角地区在全国的位置，濒临哪个海域，其主要城市香港和澳门与港澳的位置    总结：地理位置优越

    2.看地图分析珠江三角洲地区的地形、水文条件、气候    总结：自然条件优越

过渡：优越的自然环境（板书），在这样的自然条件下，你认为珠三角地区最适宜发展什么产业呢？

生：农业。

第二部分：再望珠三角悉丰饶——珠三角地区的农业

3.游戏：是真的吗？

（1）珠三角地区种植小麦，是真的吗？  假的   主要种植水稻，成为了我国的粮食基地。

（2）珠三角地区广泛种植荔枝、芒果和甘蔗是真的吗？   真的   为我国亚热带水果基地      两张图片之后总结：发达的农业生产让珠三角地区成为了著名的农业基地。

（3）珠三角地区农产品基本用于自产自销，是真的吗？   假的  有销售，有外销，那么我们将这种农业称之为外向型农业。（板书）

  过渡：那么些农产品主要销往何处呢？通过什么途径销往这个地方的呢？ 请同学们观看视频后回答这个问题。   主要销往港澳地区，通过什么途径可能会回答汽车运输等……

老师想请同学们思考为何珠三角地区的农副产品为外向型农业，并且主要销往港澳呢？

    （展示地图）

    1.自然条件优越，农业发达；

    2.毗邻港澳，交通便利；港澳农产品缺乏，市场需求大；

    3. 珠三角地区外贸装运点和口岸较多，有利的出口条件。

    珠三角地区发达的外向型农业，体现了什么道理？   因地制宜！

第三部分：再望三角洲悉丰饶——珠三角地区的工业

过渡：一个地区的发展除了依靠发达的农业以外，还有什么产业对其发展起到了关键性的作用。（预设：制造业、工业等等）

的确，在珠三角地区有着较为发达的工业。欣赏来自珠三角地区的著名品牌，他们的产品销往世界各地，因此他也被我们称为世界的工厂。我们把这种多做出口的工业称为外向型工业（板书）。其中有个做空调出名的明星企业——格力他的发展，可以被称为是珠三角地区的缩影。我们来看看格力如何获得第一桶金的，从格力的产品来看珠三角地区主要生产家用电器等类型的产品，珠三角地区大多负责生产而港澳地区主要负责销售，因此形成了“前店后厂”这一独特模式。

问题：为什么珠江三角洲地区适合发展这种“前店后厂”的外向型工业？请同学们以小组为单位，结合材料将全组的观点汇总在探究单的表格中，并选取一位发言人进行阐述。（8—10min）  而后请两到三个小组阐述。

总结学生观点，快速总结。

第四部分：三望珠三角展未来——工业发展     

过渡，但格力电器的发展并不是一帆风顺的。展示材料。其实反映的也是整个珠三角地区工业发展的情况，因此，

问：珠江三角洲地区制造业的“寒冬” ？  展示材料。

将材料中的核心部分提取出来，引导学生概括。中国制造到中国创造，（创新驱动发展）利用港澳对外联系优势，与其紧密联系优势互补。那么珠三角地区大体的发展，近年来我国政府也十分重视三地的发展，已投入使用港珠澳大桥，加快建设粤港澳大湾区。

在改革开放的这四十年间，以格力为代表的企业有了历史性的跨越；带动了珠三角地区拥有卓越的成就；让我们的国家变得更加富强！

开放的珠江三角洲地区的发展，得益于其得天独厚的自然环境，又与其独特的区域文化和对外开放的政策紧密相连，发展了发达的外向型农业和工业，从而成就了一个繁荣，开放的珠三角地区！

七、【课堂板书】

八、教学反思

4月1号接到任务后就开始紧锣密鼓的准备，到4月16日半个月的时间里经过多次试课总结了许多经验，也让我成长了许多。

根据不同老师的评价，我有了许多感受。课后，感觉到整节课教学思路较为清晰，教学设计合理，层次深入，环节流畅；课堂活动突出学生的主体地位，在课堂上创设多种情境（例如使用视频导入，歌曲升华，地图分析等）；教学方法多样，能够引导学生学习；课内外知识相通，在课堂中能够关注社会现实和实际情况。但在课堂刚开始时速度过快；“是真是假”这个环节的意图没有完全达到，但整节课较为流畅，基本达到了教学效果。

来自苍南新星学校的老师对本节课提出了很多建议，有些是我们在课堂预设时就已经想过的环节，但仍然值得多多思考。1.导入视频作用稍有弱化2.当地特色农业——基塘农业是否放入（这个问题为了课堂的完整度和流畅，经过讨论最终未放入）3.材料选择，是选取格力还是华为呢？请问是否又查阅过，不然为何质疑整节课材料的选择，这就是质疑整节课的准确度。4.长江三角洲地区先发展还是珠江三角洲地区先发展，这个问题的设置的确有一些不妥当，有改编，我认为这个是我需要切实改进的方面。（可以将其修改为，珠三角地区的发展对于现在东南沿海地区的发展有何借鉴？）

课堂教学也符合“片段教学”的要求（使用视频，关注时事，片段教学是？）；是否需要提及亚热带地区（思考过，但怕影响学生判断，所以不提）

丰富（材料、形式丰富）、清新（材料新颖，与时事结合，学生参与度高）、以格力为主线，但能否整节课都已此作为一条线呢？（例如从厂的选址引出它的自然环境）课堂引用材料材料是否过多？

这其中仍有许多建议值得我的思考，十分感谢老师们的批评指正！