两百多年来，黑板从最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等坚硬物体表面，到九十年代的水磨玻璃，彩涂钢板，复合材料板……见证了世界教育事业的一步步发展，为人类传播知识，普及教育，立下了汗马功劳。

在现代教育中，黑板教学这一传统教学手段仍然发挥着其不可或缺的作用。但随着社会发展和科技进步，传统的黑板的劣势和局限性也越发明显。如传统黑板粉尘严重，书写速度慢，不易保存，信息容量小，形式单一、缺乏趣味性等。在这样的粉尘充斥的课堂环境中，久而久之可能会出现鼻炎、支气管炎、肺炎等疾病，对师生的身心健康有一定影响。

如何改变这一现状？最开始，为了避免粉尘侵害师生健康，国内在上世纪80年代开始改进并使用各类“无尘”粉笔，但效果都不是很理想。

随后，市面上开始出现了一种名为“书写白板”的新型黑板。书写白板采用各种材质（木材、金属、塑料板材等）制作，相应地，使用各类彩色书写水笔，并使用特制的板擦擦除。黑板在其发展历史上算是前进了一大步，但并没有本质的变化，任然是传统板书方式，并不是十分的理想。

随着科学技术的发展，黑板也在迅速进化和演变。到上世纪末叶，书写白板开始演进为电子白板。早期的电子白板就是配备了电子装置的书写白板，可以将白板上的书画内容存储起来并可以输出和打印。当然,这时的电子白板也可以作为电脑的投影屏板使用,书写内容可通过投影仪显示在白板上。但这时的电子白板与电脑的相互作用关系始终是单向的,电子白板上的书画内容不会随着电脑的加工处理而随之改变,在电子白板上也无法对投影的电脑屏幕内容作任何加工处理或操作。电子白板使电脑输入代替了传统板书,书写速度得到了很大提高,是“黑板”发展史上的一个里程碑。但是,电子白板因为与电脑之间无法实现双向交互通信与操作,使得电子白板的应用推广和普及受到了限制。

随着多媒体技术走进大中小学校计算机、投影机等多媒体工具越来越成为课堂教学中不可缺少的设备。然而,这些设备在操作和功能上的不足也日益明显,主要表现在:内容显示呆板，调动不起教师教学的热情和学生学习的积极性;师生之间缺少互动和交流,不能收到理想的教学效果。由此,交互式教学呈现方式无疑成为必然的发展趋势。

交互式电子白板的出现,是对沿袭几百年的陈旧的黑板教学呈现方式和纸、笔交流的办公模式的--场革命性突破。交互式电子白板通过嵌人式软件和通讯技术,将电子屏板连接到微机和投影机,构成了一个交互式协作教学环境。它能将电脑中的文件内容投影到屏板工作区,同时人们可以用白板笔代替鼠标控制电脑并利用白板笔直接对平板上的内容进行标注、修改、擦除、保存等操作,具有很强的可操作性和交互性。

从外形上看似乎是原型黑板的回归，适应了现代化多媒体的教学，同时又兼顾了传统的粉笔书写，能够大幅提升教师的教学效率，提高学生的学习兴趣。通过光学全贴合、电容触控，178°广视角、三指熄屏等核心技术，突破传统黑板局限，实现显示清晰，触控精准，防尘防水防干扰，确保侧面就坐的学生也一样能看清楚黑板的板书内容，让教师的书写一气呵成，大大提升了用户的应用体验。

从传统黑板到智能交互黑板，这样的更新迭代是教育信息化进程持续推进的必然结果。在此过程中，真正体现了从教师和学生的角度出发，切实提升教师的教学水平和学生的学习效率。

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