聋校语文第一册一年级《第17课 日 月 水 火》7课时.docx

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聋校语文第一册一年级《第17课日月水火》7课时

第17课日月水火

教学目标：

1.学会16个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。

会读会打指语。

2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。

3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解16个生字新词的词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用16个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

课时安排：

7课时

第一课时日月

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“日、月”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“日、月”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“日、月”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习r，i，y、ue。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得认真，太阳公公来看你们了。

三、学习新知

（一）认识“日”

1.课件出示太阳图片：

问：

你看到了什么？

（太阳。

也叫“日”。

）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

太阳。

也叫“日”。

课件分别出示“日”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“日”及拼音，并注意纠正学生的错误发音，提醒学生“rì”是整体认读音节。

4.结合挂图理解词义，你看到太阳是什么颜色？

你今天可以看到太阳吗？

（二）认识“月”

过渡：

白天的时候有太阳，晚上的时候有什么？

1.课件出示月亮图片：

问：

你看到了什么？

（月亮。

也叫“月”。

）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

月亮。

也叫“月”。

课件分别出示“月”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“月”及拼音，并注意纠正学生的错误发音，提醒学生“yuè”是整体认读音节。

4.结合挂图理解词义，你看到月是什么颜色？

你什么时候可以看到月亮？

（三）相对的词

日、月是一组相对的词，理解相对的意思，看到“日”，想一想，相对的是什么？

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。

课件出示“日、月”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“日、月”怎么写。

（2）教师板书“日、月”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。

（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“日、月”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“日、月”及拼音读10遍。

2.“日、月”笔顺写3遍。

3.“日、月”及拼音，分别写2行。

板书设计：

17日月

yuè

rì

月

日

笔顺：

教学反思：

1.“日、月”是非常常见的星体，学生对这两样事物并不陌生，只是他们不能叫出相应的名字，特别是太阳，章彬溢对于“日”这一名称很不适应。

2.识字上，奥运和家鑫要注意，“月”字的第二笔是横折钩，不要写成横折。

3.写字上，注意把字写在田字格的中间。

第二课时水火

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“水、火”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

4.节约用水和注意用火安全。

教学重点：

正确理解“水、火”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“水、火”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习sh，ui，h、uo。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得认真，想不想喝水？

三、学习新知

（一）认识“水”

1.课件出示水杯里的水：

问：

你看到了什么？

（水。

）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“水”。

课件分别出示“水”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“水”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到水是什么颜色？

脸盆里的水？

5.节约用水教育：

我们去洗手的时候，要节约用水，爱护水龙头。

（二）认识“火”

1.课件出示，火的图片：

问：

你看到了什么？

（火）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“火”。

课件分别出示“火”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“火”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到火是什么颜色？

或是热的还是冰的？

5.用火教育：

我们不可以玩火，火很危险，妈妈烧饭时也要小心。

（三）相对的词

水、火是一组相对的词，理解相对的意思，看到“水”，想一想，相对的是什么？

看到“火”，想一想，相对的是什么？

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。

课件出示“水、火”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“水、火”怎么写。

（2）教师板书“水、火”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。

（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“水、火”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“水、火”及拼音读10遍。

2.“水、火”笔顺写3遍。

3.“水、火”及拼音，分别写2行。

板书设计：

17水火

shuǐ

huǒ

火

水

笔顺：

教学反思：

1.“水、火”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生，且对于他们的名称也很熟悉，所以很快掌握了，这节课教育孩子们节约用水和注意用火安全是非常必要的。

课后想起来，可以将一些正确或错误用水用火的图片给同学看一看，请同学们说一说。

2.写字笔顺上，注意把“火”字笔顺写正确，应该是：

点，撇，点，捺。

写在田字格的中间。

第三课时山石

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“山、石”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

4.培养仔细观察大自然的兴趣。

教学重点：

正确理解“山、石”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“山、石”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习sh，i，ɑn。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得很响亮，我们去爬山吧？

三、学习新知

（一）认识“山”

1.课件出示山的图片：

问：

你看到了什么？

（山。

）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“山”。

用山的手势语，在黑板画出一座山。

课件分别出示“山”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“山”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到山是什么颜色？

5.山上有什么？

（二）认识“石”

1.课件出示，石的图片：

问：

你看到了什么？

（石）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“石”。

课件分别出示“石”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“石”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到石是什么颜色？

5.感受大自然：

我们去校园里找一找石，并说一说：

“这是石头”。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。

课件出示“山、石”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“山、石”怎么写。

（2）教师板书“山、石”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。

（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“山、石”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“山、石”及拼音读10遍。

2.“山、石”笔顺写3遍。

3.“山、石”及拼音，分别写2行。

板书设计：

17山石

shān

shí

石

山

笔顺：

教学反思：

1.“山、石”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生，我用山的手势结合山的字形，相信学生一定很快记住了。

但王锦塬对于“山”的笔顺写得非常乱。

2.写“右”字上，注意把“石”字和“右”字加以区分，特别是王嘉谊、王锦塬要注意。

第四课时田土

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“田、土”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

4.培养仔细观察大自然的兴趣。

教学重点：

正确理解“田、土”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“田、土”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习t，iɑn，u。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得很响亮，我们去看看田吧？

三、学习新知

（一）认识“田”

1.课件出示山的图片：

问：

你看到了什么？

（田）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“田”。

用山的手势语，在黑板画出一座田。

课件分别出示“田”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“田”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到田是什么颜色？

5.田里有什么？

（二）认识“土”

1.课件出示，土的图片：

问：

你看到了什么？

（土）指名学生回答。

并说一说：

田里有土。

2.学习读音，认识字。

“土”。

课件分别出示“土”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“土”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到土是什么颜色？

5.感受大自然：

我们去校园里找一找土，并说一说：

“这是土”。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。

课件出示“田、土”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“田、土”怎么写。

（2）教师板书“田、土”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。

（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“田、土”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“田、土”及拼音读10遍。

2.“田、土”笔顺写3遍。

3.“田、土”及拼音，分别写2行。

板书设计：

17田、土

tián

tǔ

土

田

笔顺：

教学反思：

1.“田、土”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生。

但对于田的作用似乎不能很懂，只是机械地将它记住。

2.写“土”字上，注意把上面的横短，下面的横长，发现杨家鑫课后作业中写错，长短横部分。

第五课时木禾

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“木、禾”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

4.培养仔细观察大自然的兴趣。

教学重点：

正确理解“木、禾”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“木、禾”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习m，h，e，u。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得很响亮，我们去看看田吧？

三、学习新知

（一）认识“木”

1.课件出示山的图片：

问：

你看到了什么？

（木）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“木”。

用山的手势语，在黑板画出一座田。

课件分别出示“木”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“木”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到木是什么颜色？

拿刀把木切开，木里面是什么颜色？

木里面有什么？

（一圈一圈的年轮。

）

（二）认识“禾”

1.课件出示，禾的图片：

问：

你看到了什么？

（禾）指名学生回答。

并说一说：

土里有禾。

2.学习读音，认识字。

“禾”。

课件分别出示“禾”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“禾”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到禾是什么颜色？

5.课件出示禾的图片，并说一说：

“这是禾”。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。

课件出示“木、禾”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“木、禾”怎么写。

（2）教师板书“木、禾”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。

（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“木、禾”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“木、禾”及拼音读10遍。

2.“木、禾”笔顺写3遍。

3.“木、禾”及拼音，分别写2行。

板书设计：

17木、禾

mù

hé

禾

木

笔顺：

教学反思：

1.“木”是非常常见的事物，学生知道树，但对“木”这一名称不太熟悉，树木的里面和外面的差别也要和学生们讲一讲，树木里面有年轮，学生只是了解一些，不能完全理解。

2.“木”上加一撇，就是“禾”，这样记忆，更容易记住。

第六课时米竹

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“米、竹”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

4.培养仔细观察大自然的兴趣。

教学重点：

正确理解“米、竹”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“米、竹”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习m，i，zh，u。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得很响亮，看看老师带来了什么？

（米）

三、学习新知

（一）认识“米”

1.课件出示山的图片：

问：

你看到了什么？

（米）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“米”。

用山的手势语，在黑板画出一座田。

课件分别出示“米”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“米”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到米是什么颜色？

米和水一起，放在锅里，烧起来可以吃。

（二）认识“竹”

1.课件出示，竹的图片：

问：

你看到了什么？

（竹）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“竹”。

课件分别出示“竹”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“竹”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到竹是什么颜色？

5.找一找学校里的竹，并说一说：

“这是竹”。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。

课件出示“米、竹”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“米、竹”怎么写。

（2）教师板书“米、竹”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。

（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“米、竹”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“米、竹”及拼音读10遍。

2.“米、竹”笔顺写3遍。

3.“米、竹”及拼音，分别写2行。

板书设计：

17米、竹

mǐ

zhú

竹

米

笔顺：

教学反思：

1.同学们对于米是很熟悉的，但可能分不清“米”和“饭”。

2.书写上，“竹”字的笔顺，申莎、王锦塬都非常容易写错，容易把竖钩写成竖。

3.“米”是常用的词语，口型也容易分辨，所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。

第七课时刀弓车舟

教学目标：

1.学会这4个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“刀、弓、车、舟”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“刀、弓、车、舟”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“刀、弓、车、舟”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习d，g，ong，e,ch。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得很响亮，看看老师带来了什么？

三、学习新知

（一）认识“刀”

1.课件出示刀的图片：

问：

你看到了什么？

（刀）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“刀”。

课件分别出示“刀”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“刀”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到刀是什么颜色？

你家里有刀吗？

（二）认识“车”

1.课件出示，车的图片：

问：

你看到了什么？

（车）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“车”。

课件分别出示“车”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“车”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到车是什么颜色？

你家里有车吗？

（三）认识“弓”

1.课件出示弓的图片（动态图）：

问：

你看到了什么？

指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“弓”。

课件分别出示“弓”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“弓”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到可以做什么？

（四）认识“舟”

1.课件出示，车的图片：

问：

你看到了什么？

指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

“舟”。

课件分别出示“舟”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。

3.逐个读生字卡片“舟”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到舟在哪里？

（舟在水上。

）

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。

课件出示“米、竹”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“刀、弓、车、舟”怎么写。

（2）教师板书“刀、弓、车、舟”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。

（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“刀、弓、车、舟”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“刀、弓、车、舟”及拼音读10遍。

2.“刀、弓、车、舟”笔顺写3遍。

3.“刀、弓、车、舟”及拼音，分别写2行。

板书设计：

gōng

17刀、弓、车、舟

舟

车

chē

gōng

dāo

弓

刀

dāo

弓

刀

笔顺：

教学反思：

1.由于“刀、车”都是之前学过音节，所以掌握起来较容易。

2.书写上，“弓”字的笔顺、笔画要特别注意，黄奥运、王锦塬都非常容易写错。

3.“刀、车”是常用的词语，口型也容易分辨，所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。