部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案（通用10篇）

　　一、教材分析：

　　本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。

　　神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

　　二、学情分析：

　　学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

　　三、教学目标：

　　1、会认10个生字。

　　2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文

　　2、理解课文内容

　　教学难点：

　　1、9个生字的书写

　　2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

　　五、教学准备：

　　课件（教师）、预习生字（学生）

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？

　　播放《三字经》

　　2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

　　（1）从课题上看，你知道了什么？

　　（2）你怎么理解课题中的“谣”字？

　　（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）

　　3、齐读课题《神州谣》

　　二、随文识字，初读课文。

　　1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）

　　2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？

　　给“州”字组词

　　试着造句。

　　3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），

　　引导学生观察其在田字格中的占位。

　　4、教师范写，学生描红、临写。

　　5、教师巡视、指导。

　　教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

　　6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，

　　读准字音，标画出生字。

　　7、白板出示生字、词语，

　　加拼音读，

　　去拼音读，领读

　　开火车读，

　　指名同学领读，字词过关。

　　抽查个别同学

　　8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。

　　三、细读课文，加深理解

　　学习第一句

　　1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？

　　（神州指的是什么）

　　2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？

　　（昂首挺胸的雄鸡）

　　教师板书“中华人民共和国”

　　3、祖国妈妈还有许多响亮的名字

　　（神州、九州、华夏、中华）

　　4、教师介绍这些名字的由来

　　神州、华夏

　　5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。

　　（注意朗读节奏指导，教师及时点评）

　　6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？

　　（都是三个字）

　　7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。

　　8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

　　2、指名同学朗读课文。

　　二、观察生字，指导书写

　　1、出示课文中要求会写的生字：奔、湾、峡等需要会写的生字。

　　2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分生字的类型。

　　3、教师范写。

　　4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

　　5、组织全班展示。

　　三、总结提问，引出下文

　　1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节呢？

　　指名同学及时表扬

　　2、学习第二小节，同桌之间互读第二小节

　　3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。

　　4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。

　　5、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。

　　6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。

　　7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。

　　四、精读课文，尝试背诵

　　1、学习第三小节，指名同学读第三小节。

　　2、观察地图，指认中国台湾岛，引导认识中国台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生中国台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

　　3、课件出示“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。

　　4、同桌相互读第三小节尝试背诵。

　　5、学习第四小节，同桌互读第四小节。

　　6、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多

　　少个民族？

　　7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。

　　8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。

　　9、教师注意指导学生朗读课文的语气。

　　10、小组同学多次朗读，争取达到背诵的程度，教师点评，及时奖励。

　　五、总结全文，布置作业。

　　1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。

　　2、课后把《神州谣》背给伙伴听。

　　【知识技能】

　　1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

　　【过程与方法】

　　认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【情感态度与价值观】

　　感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点

　　【教学重点】

　　1.指导学生会写字，会认字。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

　　【教学难点】

　　感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入活动

　　1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

　　今天，我们来学习《神州谣》。

　　2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

　　（二）检查预习

　　1.（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、中国台湾风光图。

　　图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？

　　学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）

　　小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

　　2.检查字词识读

　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

　　出示：（课件出示）（带拼音）

　　shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

　　神奔奋峡湾民族谊齐

　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

　　指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

　　出示：（课件出示）（带拼音）

　　yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóngfánróng

　　谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

　　自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

　　3.检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　（2）自由读全文，争取读得正确流利。

　　（3）指名读，评价读。

　　4.指导书写生字。

　　（1）（课件出示）用田字格课件出示：

　　神奔奋峡湾民族谊齐，

　　让学生仔细观察字形结构，指名说。

　　（2）教师指导书写。

　　“神”部首是“礻”，不是“衤”。

　　“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

　　“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

　　“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

　　另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。

　　（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　（5）展评学生的书写。

　　（三）复习巩固

　　1.小游戏，送词语宝宝回家。

　　同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

　　（课件出示）

　　奋发民族一齐情谊

　　1.各民族人民努力，实现富强、文明、民主的中国梦。

　　2.祖国各有着深厚的。

　　拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

　　指名读句子，对照答案。

　　2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

　　第二课时

　　（一）复习导入，激发兴趣。

　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　2.（课件出示）复习词语：

　　神州中华山川黄河奔长江长城中国台湾海峡民族齐奋发情谊

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。

　　3.齐读或背诵儿歌。

　　4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）

　　（二）初读儿歌，领悟感知。

　　1.（课件出示）出示课文画面。

　　教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

　　2.（课件出示）出示课文：

　　我神州，称中华，

　　山川美，可入画。

　　黄河奔，长江涌，

　　长城长，珠峰耸。

　　中国台湾岛，隔海峡，

　　与大陆，是一家。

　　各民族，情谊浓，

　　齐奋发，共繁荣。

　　（三）精读儿歌。

　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

　　学生小组自学讨论。

　　1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

　　（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）

　　（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。

　　2.探究第二小节：

　　（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：

　　黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。

　　（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）

　　（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？

　　黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

　　长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

　　珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

　　指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

　　3.探究第三小节：

　　中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

　　（1）中国台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？

　　（中国台湾是我国领土，永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）

　　（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望中国台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

　　4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）

　　各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

　　从哪里看出各民族大团结的景象？

　　（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

　　“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）

　　自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

　　5.指导朗读全文：

　　（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

　　（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

　　（3）男女生赛读，齐读。

　　（四）开火车学新词。

　　1.（课件出示）词语：

　　华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

　　家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

　　2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

　　（1）横着开火车。

　　（2）竖着开火车。

　　（3）开双轨列车，看谁开得快。

　　（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

　　3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

　　4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

　　（五）总结延伸，朗读巩固。

　　（课件出示）

　　我爱我的祖国

　　祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。

　　三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

　　桂林山水甲天下，万里长城数第一。

　　祖国成立六十年，处处展现新天地。

　　板书设计

　　神州谣

　　总说　　祖国山河壮美

　　具体说　　几种代表性的景物　　祖国壮美，民族团结

　　民族要团结，统一

　　学习目标：

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

　　教学准备：

　　1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、多媒体播放歌曲《大中国》

　　师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，自同学字。

　　1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

　　2、卡片检查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、中国台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？

　　4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)

　　5、词卡去拼音检查。

　　相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅

　　6、多媒体，读去拼音的词。

　　7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

　　8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

　　三、朗读感悟。

　　1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

　　2、你看到了什么？你到过哪里？

　　3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

　　指导朗读第一、二句。

　　4、看多媒体介绍中国台湾。

　　在我国东南部有一座宝岛―中国台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，中国台湾至今还没回到祖国的怀抱。

　　指导朗读第三句。

　　5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

　　6、师生交叉朗读全文。

　　四、读韵语，巩固识字。

　　神州大地，山川壮丽;

　　黄河长江，奔涌不息；

　　祖国宝岛台湾，隔海相望；

　　中华民族，奋发图强。

　　五、指导书写。

　　1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

　　2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？

　　同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

　　3、教师范写，同学临写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

　　师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

　　2、认读词语

　　师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

　　只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。

　　同学自由练读、开火车读词

　　3、有感情齐读课文

　　师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

　　我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

　　二、课外拓展，课内外识字相结合

　　1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。

　　2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。

　　3、多媒体出示香港、澳门、中国台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。

　　4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）

　　5、问：你了解那个民族？说说看

　　6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。

　　三、指导书写

　　1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

　　生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

　　2、指名说，相机组词。

　　3、师重点指导“民、族”

　　4、同学练习书写。

　　四、结束全文

　　1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

　　2、全班有感情朗诵全文。

　　我上《神州瑶》第一课时，重点目标就是多种方法识记生字和感受中国的山川美。上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。正如钟老师所说，语言苍白，不富有童趣，生本意识不强。我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”，忽略他们的课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言。为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：

　　一是设计儿童化的语言。就拿这堂课来说，我问了学生中国的美称、别称还有什么？似乎“美称、别称”一词更上档次，但是小朋友听得云里雾里的，如果换成“你们还知道中国有其他响亮的名字吗”，相信小朋友更容易接受。对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄，多鼓励；或者在上课时给某个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，相信他们的兴趣会更浓厚。

　　二是关注全体学生的学习。在听了我多堂课后，钟老师和师父也总是指出，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心移动，关注到全体学生。

　　另外，文本解读也不能马虎。很多时候，我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走，或者当学生出现各种答案我却点到为止，不能再进一步，这都是文本解读不深入的原因，我想，未来我应朝着这些方向努力。

　　《神州瑶》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

　　在讲第一课时时，我注重把识字和感受中国的山川美作为学习的重点。在识字教学部分，引导学生运用多种识字方法学习本课生字，在准确掌握生字的基础上给生字找朋友，组词或造句。在对课文的讲解过程中我也发现了自身的一些不足，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，长此以往，当听的孩子发现得不到老师的关注就会渐渐失去兴趣，导致不同的问题出现，容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。今后的`课堂，我要不断积累教学方法，多一些教育机智，把关注重心移动，关注到全体学生，使每位学生都能发挥其主体作用。

　　一节课结束，我感觉本节课的目标是基本达成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足。比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体意识不强。在课堂纪律上，我需要更加灵活的应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能批评和言语伤害。对于文本的解读更不能有丝毫马虎。我想，未来我应不断的发现问题不断寻求方法，让自己的教学变得更加完美。

　　识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有80％的生字在阅读文中出现。

　　我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

　　依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。

　　依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。

　　我们本周学习了三篇课文《一匹出色的马》《神州谣》《传统节日》。通过这段时间的学习，反思了一下自己的教学。

　　一、识字写字

　　识字写字是二年级孩子的重点目标，虽然本周课堂时间压缩十分钟了，但是识字环节时间依然充足，识字方法多样，学生学得还是很扎实。这几位老师给学生学习生字和学习课文的时间做到了各占一半，反思自己教学时，给学生学习生字的时间少了点，总觉得，这生字这么简单学生一学就会了，解读文本的时间多了点，总想给学生多讲一些，讲深一些，缺忽视了他们的年龄特点，能不能接受这么多。

　　二、理解词语

　　理解词语是理解句子、理解课文的基础。每位老师都带领学生理解了文中一些重点词的含义，或是联系上下文理解，或是换近义词理解，或者直接出示名词解释。例如：在《一匹出色的马》一课，河水碧绿碧绿的，田野葱葱绿绿，这样的景色不是一般的美，是特别美，就叫“异常”美丽。这样异常美丽的景色，你看了，舍得走么？文中的一家人也舍不得离开，用文中的一个词就是“恋恋不舍”，“恋”，心字底，从心里舍不得离开。这样联系上下文理解“异常”和“恋恋不舍”的含义。又如：“大街小巷”，这个词很有意思，有一对近义词和一对反义词组成。“街”和“巷”是一对近义词，但两个字的含义又不完全一样，通过图片对照，理解“街”就是宽阔的道路，“巷”就是狭窄的街道。我觉得自己这方面抓的稍微欠缺，而且近两年期末考试也总考名词解释，以后教学中要经常设计这项内容。

　　三、指导朗读

　　学习课文时，通过理解课文内容，体会文中人物感受，指导学生朗读课文。例如：在《一匹出色的马》一文中，妹妹不想走路，想让爸爸妈妈抱，爸爸妈妈回答时的语气是不一样的。爸爸聪明而有智慧，要读出爸爸的认真与亲切，鼓励与期待。在《神州谣》一课，“我神州，称中华。山川美，可入画。”要读出对祖国山河的热爱和自豪的感情。

　　总之，通过学习，感觉自己的备课又有了一个方向，就是以后教学内容要以本为本，虽然自己的课堂还有很多做的不到位的地方，但我会继续努力的。

　　《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，中国台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

　　我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的？小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。更多的同学交流了不同的记字方法，体现了识字方法的多样性。识字卡片变变变这一环节让同学们更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆。

　　不足与改进措施：

　　1、把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信任学生。

　　2、课堂的整体时间安排前松后紧，检测环节没有出示，无法掌握学生的学习成果。这说明，我调控课堂的能力有待加强。

　　3、学习文本是为了应用文本，这一点在我的这节课中没有体现出来，知识单纯地关注了教材，忽略了教材的运用；只有对生字的识记，没有生字在其他情境中的运用。以后要多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能力的培养。

　　语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有80％的生字在阅读文中出现。

　　我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

　　依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。

　　依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。

　　一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。

　　本节课的成功之处：

　　1、上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。

　　2、在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。

　　不足之处：

　　1、课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。

　　2、课文可以借助相关歌曲渲染情感。

　　3、板书书写过于简单、书写不及时。

　　4、诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。

　　改进措施：

　　1、让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。

　　2、备课充分，板书设计清晰有层次。

　　3、采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。

　　4、今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。