知识模块一 贫乏与充盈

活动一：人生大猜想

探究一：主人公王小明，就读于合川龙市中学初一年级；他热情，活泼，大方，有爱心，人缘好；但沉迷于游戏，经常因为打游戏而熬夜、早自习迟到、上课打瞌睡、精神状态差、作业不会做，所以成绩也越来越差。最近，小明特烦恼，老师批评迟到、没交作业，爸妈责备他学习不争气，只会打游戏，更烦的是，同学也因为他连累小组扣分而埋怨他，面对生活和学习中的这些问题小明的态度是不喜欢这样的自己……

师：长此下去，小明的人生将是怎样的人生？

学生活动（学生讨论）

生：将自己封闭起来，不愿与人交流，无力面对人生的挫折的困难，将会无所事事，日益空虚。从而变得特别贫乏。

总结：人们对生活的态度，会影响生命的质量，积极地态度会有充盈的人生，而消极的态度则会让人生贫乏。那小明的人生真的会像同学们猜想的那样吗？我们继续听小明的故事

活动二：爱心邮件大放送

探究二：一天早上小明做了一个很长很神奇的梦：梦里小明生病了躺在医院里，医生告诉他最多只能活30天。。。听了医生的话，小明哭的好伤心，并暗下决心，如果生命再来一次，我一定要活出生命的精彩，不留遗憾！

师：请你就小明如何让生命充盈，活出精彩，给小明写一封邮件。

学生活动：（写邮件）

知识模块二 冷漠与关切

活动三：校园小记者采访

探究三：时间一天天无情的流逝着，小明的生命期限即将到来，他也越来越深切地体会到生命的脆弱和珍贵。一天，小明看见一群人好像在围观什么，走近一看，原来是位老奶奶倒在地上，一条腿不能动直喊疼，可是围观的人只是在观望议论却无人救援。小明立刻上前去扶老奶奶，围观者被小明的举动所感动，也纷纷上前帮忙

师：当你面对类似情况时，你会如何选择？为什么？有请我们的校园小记者。

学生活动：小记者采访

传递生命的温暖，我们还可以为此做些什么？

情感升华：

老师播放视频《爱的传递》

总结：有说“要扶”的，也有说“不扶”的，那同学们，抛开现实的一些因素，从内心选择来讲，你们“想扶”还是“不想扶”？想扶。。听到同学们都说“想扶”，老师很感动，说明咱们班同学都是心地善良的人。是的，因为人与人就是在相互依存和彼此关切中感受温暖；只有彼此相互关切，设身处地的善待他人，世界才会更加温暖；也有利于营造一个友善、文明、和谐的社会。。所以，让我们大声喊出：拒绝冷漠，传递温暖！只是从现实选择的角度来讲，可能就会有偏差，在刚刚的采访中，有人选择“要扶”这体现出他对生命至上的尊重，有人选择“不扶”，可能是因为怕扶了反被讹，也有可能是担心老人的情况不能扶，这也体现出对生命的谨慎。。在这里老师也温馨提醒大家：在我们实施救援行动时，也要注意保护自己的合法权益，比如，可采用先拍照，找第三者当证人，喊人一起营救等方法。还有，扶之前最好先确认下老人的情况允不允许扶。最后，我们再选择合适的方式去扶，好吧？

知识模块三 平凡与伟大

活动四：平凡伟大大讨论

探究四：小明的生命期限到了最后一天了，晚上睡觉前，小明心中祈祷着：希望明天依然能看到冉冉升起的太阳……(闹铃声响）这次小明彻底被吓醒了，梦中的情景依然清晰可见，但小明也意识到了“原来只是自己做了一场梦”。小明除了无比兴奋之外，更多的是对未来的一种坚定：他决定要好好学习，天天向上，不虚度光阴，活出生命的精彩，不留遗憾。于是，小明立下志向我要认真学习，长大后要干一番轰轰烈烈的大事业，不做平凡人，要像伟人一样活着生命才有意义。

问：（1）你赞同小明说的要像伟人一样活着生命才有意义吗？为什么？

（2）平凡的人应该如何铸就生命的意义？

学生活动：学生讨论

教师四字总结：

多阅好书 名人对话 多交益友 共同进步

世界河山 待你游览 眼界开阔 充盈自己

拒绝冷漠 传递爱心 温暖他人 照亮世界

做好当下 脚踏实地 持之以恒 德才兼备

贡献才智 奉献社会 方可书写 精彩人生

【教学板书】

【感悟反思】

本课例通过学生身边的案例，小明的梦境，巧妙地将本课知识与活动，理论与现实结合起来。学生积极性高，主动性强。通过写信，小记者采访，辩论，更让学生辩证的看待贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，让学生树立正确的价值观，充分发挥学生的主体作用。中间视频《爱的传递》，起到了情感升华的作用。从而使教学目标得以实现。返回搜狐，查看更多