攻读完硕士学位后，刘芳菲选择留在上海发展。那时恰逢上海大学招聘法语教师，并且她有两位学姐也在上海大学任职。经过应聘、考核及面试，刘老师与上大的缘分便悄然开始了。2008年7月，她进入上海大学任职，2011-2017年在上海外国语大学攻读在职博士学位。东流逝水，叶落纷纷，一晃过去了十多年。这些年，刘芳菲老师与上海大学一同成长，对学校的感情也越来越深。她觉得在这里找到了家的感觉，和充满爱的教研团队一起共事特别有归属感。看着学校发展得越来越快、越来越好，刘老师笑称，“如果不努力加油，感觉自己的发展都快要跟不上学校的步伐了。”

热爱可抵岁月漫长

学好一门语言最重要的是什么呢？刘芳菲老师思考后说，“如果一定要给出答案的话，或许就是热爱。”

热爱可抵岁月漫长。这份热爱也分外在动力和内在驱动，“外在的动力来说，比如你要去这个地方留学，你需要使用这门语言；内在的驱动则是喜欢语言本身，喜欢它的歌曲、电影、文化等等……这两方面如果能结合到一起那肯定是最好的。”在教学过程中，刘芳菲老师会对学生的专业学习进行严格要求，同时，也格外注重培养学生的实践能力。她常对学生们说，法国的工程师教育强调理论与实践的结合以及团队协作能力。可以说，培养出来的学生，不光是一个技术人才，同时也是管理人才。而培养这些能力，就需要在实践中去发现问题、解决问题。

授之以渔，寓教于乐

在学习法语的初级阶段，刘老师会专门花费至少一个月的时间教语音，并要求学生在课下一定要多加练习。小舌音据称是法语学习的难点之一。为了让学生尽快掌握知识点，刘芳菲老师会将自己练习法语发音的方法分享给学生，她还会按着自己的声带给学生做示范，“法语里也是26个字母，但和英语的发音不一样。就拿小舌音来说，虽然法语中的写法与英语的r一样，但是读起来更像中文中‘喝水’的‘喝’，而且发音的时候，小舌会颤动。”

法语中的动词会因为主语不同、时态不同而发生相应变化，每个动词都有不同人称的动词变位，这是学生在学习法语时遇到的另一个难点，刘芳菲老师笑着说，“我会跟同学们说，拿个小本子，把所有新学的动词变位给抄几遍。我们还有专门的动词变位词典。”对于有些知识点，只能通过平时下足功夫不断深化记忆。“只有花时间认真记，没有捷径可走。”

如今，刘芳菲老师已有十多年的教龄了，但她仍在不断学习、尝试新的教学模式和方法。“我们的教材一直在更新，所以我还是会有常学常新的感觉。比如我们今年又换了这本教材。”刘老师拿起身旁的一本教科书向记者展示，“现在我们要根据编排去补充合适的内容，感觉好像又重新学习了一遍。”平日里，刘老师也向身边的同事请教教学方式。她提到，交际教学法注重培养学生的交际能力，让学生将所学知识融入到更贴近生活的真实场景中，以此来帮助他们掌握句型语法、锻炼听说能力。而为了让学生在课程学习的压力中放松一下心情，刘芳菲也会时不时地给同学们分享一些具有代表性的法语电影，比如《欢迎来北方》《小淘气尼古拉》等。

促进文化交流，做好沟通使者

回忆起在法国圣埃蒂安高等艺术与设计学院的访学进修，刘芳菲老师觉得那是一段奇妙的旅程。在法国的一年，她学到了很多东西，不仅在学术研究上更深入细致，也对法国的高等教育有了更直观的认识，还收获了丰富的生活和人文体验。

为了学习和吸收对外法语教学的经验，刘芳菲老师去旁听当地法语教师的课程，此外，她还特别强调了交际教学法，希望学生能把课堂上学到的词组或句子，立即运用在日常生活和学习中。除了旁听课程，刘芳菲老师在课下常与法国当地的语言老师交流，向他们请教法语教学的方法，回国后，再把学习到的方法融入自己的课堂中。

中欧工程技术学院和法方有着众多合作。不少来华的法国学生会与学院学生共同开展一系列交流活动，如法国文化节和夏令营等。谈到如何做好文化交流时，刘芳菲老师说，“我希望培养的学生出去以后，能够讲好中国故事。”刘老师认为，要提高文化自信，讲好中国故事并不简单。需要学习语言的同时学习好文化，对于法国的文化，如传统习俗，采取包容借鉴的心态去看待。另一方面，也要把我们自身优秀的中华文化传递给国外朋友，在交流过程当中互相了解、磨合文化差异，求同存异。

刘芳菲老师还分享了自己在学术研究上的心得体会，同时也给那些正在努力发展的青年教师提供了宝贵的建议。她觉得，做研究必须要有持之以恒的心态。一旦停滞，再重新开始就很困难。“由俭入奢易，由奢入俭难。真的想要做研究，还是要坚持不懈地去做这件事。”刘芳菲老师想了想补充道，“哪怕是休息一段时间也可以，但是最好不要有太久的停滞，不然捡起来很难。”她表示，要想在自己的领域继续深耕，就必须要持之以恒。

【上海大学融媒体中心】

来源：党委教师工作部、中欧工程技术学院

文字：周文成

部分摄影：周婷南

责编：吴沁

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