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2023武汉中考作文解析及满分作文【原题呈现】七、作文（50 分)20．阅读下面的材料，根据要求写作。(50 分)妈妈爱小伟，竭尽全力为小伟付出一切。爸爸说:“小伟呀，妈妈这么爱你，你一定要好好学习，回报妈妈啊!” 小伟默默低下了头。妈妈连忙说：“小伟，妈妈为你付出的一切，都只是做了自己分内的事，并不是为了要你回报我，妈妈愿意在你成长的过程中尽好妈妈的责任。”小伟抬起头，粲然一笑:“妈妈，你真好!我一定会让你为我骄傲的!”是啊，爱不是索求，爱是尽责。父母对子女的爱如此，子女对父母的爱也是如此;家庭里的爱如此，社会中的爱也是如此。尽责的爱，往往会带来更多的爱。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600 字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。【作文审题】七、作文(50 分)作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。“内容”包含两个方面：题意的理解和题意的支撑。题意应源自作文题的整体语意，题意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。文中材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。题意表述分为“正确”和“错误”两个层次，题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”个层次。对本题题意的界定：材料第一部分提供了一段对话场景，展现了小伟父母对爱的不同理解以及小伟对两种不同理解的反应。爸爸对爱的理解是“爱是需要回报的”，对此小伟是不认同的，而且很有压力；妈妈对爱的理解是“爱是尽责，无须回报”，对此小伟不仅深表认同，而且也希望像妈妈一样付出“尽责的爱”:成长为最好的自己，让妈妈为他骄傲。材料第二部分以一句话点明了对爱的认知--“爱不是索求，爱是尽责”，并引导学生拓展写作空间。材料最后以一句话揭示出“尽责的爱”具备的价值：会带来更多的爱。为什么会如此呢？对比以“索求”为目的的爱和以“尽责”为目的的爱，就可以明白； 以“索求”为目的的爱，虽然也是在付出爱，实际上会造成诸多弊端：施爱者有着希望获得回报的强烈预期，对方无法回报的时候便会失望甚至愤怒；被爱者承受巨大心理压力，无法回报对方时便会感到沮丧，因而抗拒被爱。双方会由爱生怨、生恨，爱会消失。以“尽责”为目的的爱，同样是以付出为主，因为不带功利性的目的，所以会带来诸多好处：施爱者不给对方造成压力，让对方在安全、轻松、温暖、被信赖的环境中感受爱；被爱者会因感受到温暖、踏实而心有所依，产生发自内心的感激以及回报的想法。双方由此更加亲密，都会获得对方更多的爱。本题题意的表述可以从“为什么”的角度入手，探究“尽责的爱”的价值。如：以尽责为目的的爱，是为对方着想的真诚之爱，对方必然更深切地感受到被爱的温暖与幸福，从而将爱回馈给施爱者：以尽责为目的的爱，是不期望回报的无私之爱，能够让对方没有心理负担，坦然地接受爱、享受爱，从而真正明白爱的美好，成为心中有爱之人；以尽责为目的爱，是所有行为都对对方有益的纯粹之爱，既能最大程度地帮助被爱者成长与发展，也最合施爱者爱的初衷，让施爱者获得心理上的愉悦与满足；以尽责为目的的爱，是利人而非利己的大爱，这样的爱在人际之间、社会之中传递，世界将会变得更加美好……本题题意的表述也可以从“怎么做”的角度入手，探讨怎样才能付出尽责的爱。如：尽责的爱，需要不忘爱的初心；尽责的爱，需要明确自己的责任；尽责的爱，需要尊重对方的意愿，满足对方内在的发展需求；尽责的爱，要着眼长远，有利于对方的成长或发展……判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容--阐释或支撑--是否表现出对题意的正确理解为依据。对题意支撑的界定：支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思考等）有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能将“尽责的爱”的内容具体化，体现出“尽责的爱”的价值。展现“责的爱”带来良好效果的内在逻辑，能基于自己确定的题意及其题意蕴含的事理逻辑展开叙述， 从而凸显“尽责的爱”的作用意义或方式方法。支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有将“尽责的爱”的内涵具体化，支撑的材料对“尽责的爱”内在逻辑没有具体呈现，支撑的材料未能清晰地呈现“尽责的爱”的良好效果或方式方法。记叙文在表达“尽责的爱”的价值时，内容较空洞，事理不明晰。支撑错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次，作文可分为下面七类文。一类文：题意正确，材料支撑恰当。二类文：题意正确，材料支撑有缺陷。三类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑有缺陷。五类文：题意正确，材料不能支撑题意。六类文：题意错误（但与材料相关），材料不能支撑该文主旨。第七类：题意错误且与材料无关。“表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。优秀：结构完整，文脉畅通，语言通顺，字迹清晰，允许有极少错别字（不超过 3 个） 合格：结构较完整，思路基本清晰（个别语句有游离现象），语言较通顺，字迹较清晰允许有少量错别字。不合格：结构不清，思路混乱，语言不通，有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。本次作文评分共设七个类别，一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容” 为依据来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第七类不分档次，题意错误且与材料无关为七类文,“表达”被评为“不合格”的也为七类文。(类别档次题意理解题意支撑语言表达得分区间一上档正确恰当优秀50下档合格49-46二上档正确缺陷优秀45-42下档合格41-38三上档错误（与材恰当优秀37-34)下档 料相关） 合格 33-30四 上档 错误（与材 料相关） 缺陷 优秀 29-26下档 合格 25-22五 上档 正确 错误 优秀 21-18下档 合格 17-14六 上档 错误（与材 料相关） 错误 优秀 13-10下档 合格 9-6七 错误（与材 料无关） 不合格 5-0【特殊情况评分说明】有以下情况之一者视作七类文：有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。题意或内容与材料毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。只写了开头，字数严重不足(100 字以内)。字数不足 600 字的评分要求:在文意表达基本完整的前提下，每差一行扣 1 分。在文意表达不完整的前提下，每差一行扣 2 分。字数超过 600 字却没有完篇的评分要求：文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。文意表达不完整，在此文所属类别基础上降一类给分。缺少标题扣 2 分。在评判“表达”一项时，应特别关注正确书写汉字的能力，错别字较多的作文不得进入“表达”的“优秀”层次。【讲述】三、对题意理解的补充说明：（一）话题——爱（爱是一种纯粹而美好的感情）针对当前生活中的“困境”：所有人都想得到爱，所有人都在付出爱；而有的人付出了爱，也收获爱；有的人却付出了大量爱，却收获怨恨。这就是问题。原因是在现实生活中，有人付出爱带有很大的功利性（为了达到某种目的），付出爱却伤害了对方。（二）导题材料中设置了情境：家庭之内，爸爸妈妈对“爱”的认知不同：一个要求回报， 因此产生压力；一个不求回报，从而得到更多的爱。这体现出一个哲学规律：求却不得，不求反而得到更多。“索求”与“尽责”形成鲜明对比，这里的“尽责”，付出而不求回报是最大特点。“责” 就是尽自己分内的责，不去管对方的回报；做好自己该做的事而不对对方有要求。于是，这样的“爱”也就换来了保留更持久、更多的、更有效果的爱。总之，有回报的动机——不纯粹；只为对方，并不把自己的利益放在心上——纯粹的爱。对于“尽责的爱”的理解要注意：是在爱的背景下，基于“责任、职责”的“爱”，而不是责任激发出爱。“爱”是主话题， 要看主体，中心词是“爱”！（三）那么，什么样的爱才能“爱出”有“爱返”呢？——爱的无私奉献，不求回报。基于自身的、分内的爱，该付出的付出，要让人能充分感受到爱却不求回报。——“尽责的爱”，结果必然收获到更多的爱！四、关于支撑：【注意】支撑的材料基于“爱”的范畴之内，有“爱”的背景，不能写成“责任”的话题。亲情内：不需要多说，天然就存在；朋友、师生、陌生人（比如淄博市政府对大学生）的爱：需要强化“爱”。【支撑过程】爱的背景：双方之间，基于分内的爱；爱的行为：有大有小，都是在尽责的前提下，心甘情愿、不求回报的爱的付出，无欲无求。爱的效果：尽责的爱产生的效果——激发出相向的爱；爱的反馈：结果——返爱，回到爱。五、关于打分类别： 不倾向于文体。一类文：个别错别字无所谓，可打满分。一类下表现为：议论文事例一个正确，一个简略（不完美）。记叙文，笼罩在一个情境内，无旁逸斜出。二类文：缺陷在于记叙文有点旁逸斜出，议论文两个都差口气或一个到位，一个有问题。三类文：题意理解错误，如写成“责任”，但是能支撑自己的题意；或者事例中人物可以，但举例不合题意，贴标签。总之，三类文是对过失学生的补救。四类文：比三类低一个档次，事例更梗概化、无细节。五类文：题意正确但贴标签，逻辑散乱。六、关于支撑缺陷和错误： 缺陷：看不出不求回报，带功利性；爱的“反馈”、爱的效果不明显。错误：只说“责任、担当”；只有“爱”，没有行为，无具体行动。七、对“只追求形式，忽略内容”的标准：形式化：（1）开头：排比修辞；（2）中间明显的叙例、议例；（3）中心句、中心段：树两根杆子。有内容有形式当然好，有内容无形式也是好文章。只要内容到位就是好文章！无内容，有形式——不同情。【批阅过程中的标准】一、厘清“尽责”与“爱”的关系：尽责是爱的动机。二、“获得更多的爱”的表现：回报更大的爱；成为你想要的样子；让他学会爱，传递爱。三、爱的对象：（1）人；（2）与人有关的职业：医生、教师……四、支撑：尽责的爱（不求回报）；爱的表现：行为要明显是“爱”，不带功利色彩；区分“负责任”与“爱”的行为；爱的反馈。【满分作文】尽责之爱，方得爱之回报“投我以木桃，报之以琼琚”。爱不是索求，而是尽责。出于责任的爱，能让被爱之人感受到更多的温暖，从而不由自主的回馈更多的爱,因为尽责的爱，往往会带来更多的爱。德国人拉贝为爱尽责，方得爱之回报。1908 年，拉贝来到中国出差，抵达南京后，他发现这里民风淳朴，人民热情好客，于是很快便爱上了这里。在南京工作生活二十余载，拉贝俨然成了南京的一分子。1931 年，抗日战争爆发，听闻南京沦陷后，对这片土地感情深厚的拉贝认为自己有责任和南京同胞们共患难，当即决定留下来拯救南京难名，尽自己的最大努力保护他们免受日中侵害。出于对南京人民尽责之爱，他花光自己的积蓄，买食物和水提供给难民，累计收留、救济 25 万余难民。他为爱尽责，从未向难民们索求回报。但是，1948 年，听闻拉贝一家穷困潦倒的境遇后，南京人民因对他的敬爱，纷纷自发地捐款捐物，在战火年代里依旧筹得 2000 美元寄往德国， 希望能帮助改善这个真诚善良的老人一家的生活。不仅德国友人拉贝，还有一座城，也因满城人民皆付出了尽责之爱而获得了爱的回报。这座城，名叫——山东淄博。去年疫情期间，来自山东大学的 1000 多名学生被分配到淄博隔离。很多地方在面对这种任务时，都把学生当成棘手的负担，更不用说负责地去爱护，关注学生的情绪和起居了。但是，淄博政府的领导真是在以一片炙热的“父母心”对待这群孩子们。想到大学生们的青春就要在这种情况下度过，他们既无奈又心疼，认为自己有责任给予学生们父母般的爱和关怀。淄博市民们每天为学生们父母般的爱和关怀。淄博市民们每天为学生们准备精致丰盛的餐点，光早餐就有六种，致力让他们吃的比家中还要好;当学生们隔离结束将要离开时，淄博政府感念他们每天吃盒饭的清苦，便盘下所有烧烤店为他们饯行，并邀请他们来年再回来吃烧烤。感受到淄博人民满满尽责之爱的大学生们早已把淄博当成第二个家乡，于今年春天真的组团回到淄博吃烧烤，并自发地拍摄短视频宣传淄博人民的热情好客来回报他们疫情期间负责任的照顾和无微不至的关怀，引发“去淄博吃烧烤”热潮，带动了淄博经济发展。“爱人者、人恒爱之。”纵观古今中外，“尽责的爱往往会带来更多的爱”，永远是一句真理。只有出于责任而非索求地去爱时，我们才能收获更多的真诚的爱，得到更多的爱的回馈。

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