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《长方形和正方形的面积计算》教学设计

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《长方形和正方形的面积计算》

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《长方形和正方形的面积计算》

教学设

计长方形和正方形的面积计算

教学设计

共

7

课时总第

41

课时

教学目标：

1

、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的

计算方法，会运用公式正确的进行计算。

2

、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。

3

、交给学习方法，发挥学生的主体性。初步培养学生提出问题、分析问题、解

决问题的能力。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1

、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？

2

、巧设问题，激发兴趣。

我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，

用面积单位来测量，

教

师指出：

这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，

所以，

我们就要研究长方形的

面积怎样计算。

（板书课题）

二、动手操作，研究方法

1

、教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。

一个长

3

厘米、宽

4

厘米的长方形

；一个长

4

厘米、宽

2

厘米的长方形；一个

长

5

厘米、宽

3

厘米的长方形

（

1

）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。

（

2

）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。

（可能出现的情况：用

1

平方厘米来测量或只测量长和宽，

相乘即是面积。

在这个过程中教师适时地进行

点拨、指导，后一种方法比较简单。

）

（

3

）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交

流。

（

4

）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？

2

、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）

学生独立完成，校对

3

、学习正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的

特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。

4

、出示例题

3

。学生试做，汇报答案。

三、联系生活，解决问题

1

、

我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，

再算一算。

（学生独立

完成，汇报。

）

2

、生独立完成

P79

页第

1

、

2

题。

四、全课总结

1

、通过今天的学习，你有什么新的收获？

2

、师总结。

长方形和正方形的面积计算

教学设计

共

7

课时总第

42

课时