江苏省苏州张家港市白鹿幼儿园  王希亚   215600

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园课程的实施要以游戏为基本活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，要珍视游戏与生活的价值。为此，教师要努力践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，在户外体育活动中开展体育游戏，激发幼儿参与户外体育活动的兴趣，推动幼儿自主探究，促进幼儿全面发展。 关键词：幼儿 户外体育游戏 教师指导策略         引言         在现代教育事业不断发展背景下，幼儿学前教育也受到许多家长关注和重视，幼儿园也不再是代替家长照顾孩子的地方，而是结合幼儿身心发展规律，开展科学性和有效性教学活动，以培养幼儿养成良好学习和生活习惯，相应心理、身体素质也能得到显著提高，并促进幼儿朝着全面、综合方向发展。然而想要取得这一理想教育效果，就需要在开展幼儿户外体育游戏时，对活动区域、活动内容、展开形式、科学指导、安全管理等工作引起高度重视，通过统筹规划与协调更好满足幼儿实际学习和发展需要。         一、幼儿园户外体育游戏的意义         （一）促进幼儿身体发育         体育游戏是以身体动作练习为主的活动，以游戏的形式，发展幼儿的身心，有规则性的一种活动。根据幼儿的年龄特点，设置不同的游戏方式和内容让幼儿积极、主动地参与活动，在体育游戏中发展幼儿的走、跑、跳、钻、平衡等动作和技能，让幼儿大肌肉、小肌肉的身体机能得到发育。         （二）促进幼儿良好品质的形成         在户外体育游戏中，在游戏中全面感知视觉、听觉、运动觉的氛围中，让幼儿想象、观察、具有好奇心、发展创造力，幼儿在游戏中受到挫折、勇敢、困难都会促进幼儿用良好的心态去接受，并为幼儿形成勇于尝试、敢于挑战、克服困难的良好品质奠定基础。         二、幼儿在户外体育游戏中教师的指导策略         （一）选择合适的户外游戏场所及游戏活动         在幼儿园户外游戏场所的选择上，教师需要保证场所的安全性和趣味性。环境优美、设施完善的户外游戏场所，能立即吸引幼儿的注意力，提高幼儿的游戏兴趣。教师需要注意，在选择户外场所时要根据幼儿的年龄、游戏能力、理解能力等，选取一些可玩性强、安全性高的游戏器材。比如，针对小班幼儿身体协调能力较差、容易摔倒的问题，教师可以多铺设一些软垫等，设计在软垫上可以进行的蹦、跳游戏等。同时，户外游戏的流程、玩乐方法等难度不要过大。教师应参与到游戏中进行演示指导，如果在幼儿玩游戏的过程中发现问题，要及时对幼儿的游戏行为进行指导或调整游戏活动。