教育学《班级管理》必会案例分析题（含答案）

1、小学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策是，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意。

请分析晓雯的问题，并说说你打算如何帮她？

参考答案：1）问题：个性发展问题：缺乏自信，做事犹豫不决，缺乏探索探索的精神和果敢的勇气；有理想但缺乏正确的认知和明确的而目标；行为具有退缩性等。

2）帮助措施：提供尝试的机会，积累成功的经验，提升自信心；思想上积极引导，树立明确的目标；加强心理沟通和交流；增加认知，提升对自身和自身发展的认知水平和能力等。

2、陈先生是一位事业有成的父亲，但在教育子女上却遇到了麻烦。女儿上二年级，活泼可爱，但学习成绩却一直很差，上课不认真听讲，作业磨蹭拖拉，经常被老师批评。其他同学也因为她经常挨批评和惩罚而瞧不起她。陈先生说，其实孩子挺灵光的，回家做作业完成的也不错，教钢琴的老师也常常夸奖孩子聪明，思维活跃，想象力丰富。可是为什么一到学校就变成了“差”孩子了呢？陈先生特别希望自己的孩子能够自由发展，充分发扬自己的个性，平时尽量给孩子创造宽松的生长环境，对孩子的兴趣和爱好采取尊重、自主、自由的态度。但是，班主任老师却认为家长这样放任自流不利于孩子的学习，孩子学习跟不上，会影响孩子的升学，甚至心理健康。班主任希望家长对孩子严格要求，而陈先生却希望老师多给孩子鼓励和自由，少些批评。老师则认为家长不配合老师的工作，就对孩子采取的放任的态度，弃之不管。

请结合家校合作的相关知识，对以上案例中的问题进行分析，并尝试提出有效的对策和建议。参考答案：1）家校合作的意义。

2）问题：家校在教育观念，教育方式上对立、冲突、不一致；

3）对策：加强沟通和交流；家长要配合班级管理和学校教育要求；教师要尊重并善于听取家长的意见，全面了解孩子，并完善班级管理。

3、现象1：一些小学为了避免学生意外受伤，课间老师只让学生在走廊玩耍，不允许去操场。校方表示这样做主要是为了保证孩子玩耍时的安全。

现象2：一省重点小学，从高年级开始取消所有的音体美课程，每天安排十三节课，严格规定学生用餐时间，课间要求学生背诵课程内容。

结合以上现象，分析小学班级生活的特点，及其存在的问题。

参考答案：1）特点：班级生活是连续性和阶段性的统一；班级生活是集体性与个体性的统一；班级生活是计划性与情境性的统一。班级生活是规范性与选择性的统一

2）问题：班级生活价值的功利化，以追求学习成绩为目标，忽视学生的全面发展。；班级生活内容的单一性，以学习生活为主，忽视学生其他方面的生活需要；班级生活形式的统一化，强调集体的统一活动，忽视学生个性化的自由活动；班级生活空间的封闭性，以教室，校园为主体的生活空间，没有向社会生活、家庭生活进行有效的拓展。

4、新学期刚接手一个班。开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责。大多数同学卫生意识差，吃过的零食和包装袋，以及透明胶带等到处乱扔。上课时，经常要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果。下课后，有几个学生往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室，嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同意就直接冲进

来。同时也有几个同学学习态度端正，行为表现突出，工作能力较强。

请分析这个班级存在的问题，并设想怎样进行该班集体的建设？

参考答案：1）问题：没有形成常规，班级缺乏发展目标，懒散的班级氛围

2）对策：建立常规，建立班级目标，树立典型榜样，建立班级组织，开展班级活动等。5、小学女生张玲当上班里的小组长以后，班级几个十一二岁的孩子纷纷敬饮料献殷勤，组长，组长叫个不停。张玲在一旁慢慢享用。一位女生说：“小组长管收发作业，记考勤等，权力很大。”张玲说：“当小组长好处很多，他们会送我好吃的，好玩的，还有礼物。”这样的“官念”在一部分中小学生群体中颇有市场。有一个中学，几名中学生为向新班长表示忠诚，动用了1000多元压岁钱要包间，点珍肴，豪饮红酒。

运用所学的班级管理理论，分析以上现象，就现象出现原因以及应当采取的对策发表你的观点和看法。

参考答案：1）班级组织建设要求：班委会是班级的领导核心，也是班主任开展班级工作的得力助手，是学生实现自我管理、建立良好班集体的重要条件。

2）班委会的作用：榜样示范，助手，班主任和学生沟通的桥梁，自我管理

3）任用的原则：民主性，扬长避短，使用和锻炼相结合

4）培养和提高：提高认识，明确职责，悉心指导，严格要求，尊重信任

5）班级组织建设中存在的问题：传统班级组织结构的科层化与学生在班级中角色地位的固化（2分）6）当代学生发展的时代特征

7）变革传统的班干部制度，把管理权还给学生。加强职责规范，增加民主监督，定期轮换等。

6、在一次班会上，我正在向全体同学讲话。教室里静悄悄的，同学们都在认真地听着。正讲到关键处，突然“骨碌碌”地，一粒“子弹”（粉笔）直冲讲台飞了过来，全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下子就给冲淡了。这是谁干的？太不象话了！在这种场合，这样故意捣乱，怎样批评都不会过份。可是，一看，出人所料，射出这粒“子弹”的，不是调皮生，而平时各方面表现都较好的学生吴×。

结合班级管理的相关理论对以上现象进行分析，并提出适宜的处理方法。

参考答案：1）分析原因：学生本身因素：包括生理因素、心理因素；教师的教育失策：包括错误的教育观、学生观；不当的管理方式；教学的偏差；环境因素：包括家庭教育不当；社会诱因的侵蚀、学校因素、不可抗力因素。

2）常见突发事件的处理原则：沉着冷静，果断处理；掌握分寸，以退为进；随机应变，机智幽默；

第九章班级管理 一、选择题 1．学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 3．奠定了班级组织的理论基础的著作是（）。 A．《论语》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《理想国》 4．我国最早采用班级授课制是在（）。 A．1862年 B．1901年 C．1911年 D．1949年 5．班级管理的主要手段有（）。 A．计划 B．组织 C．协调 D．控制 6．班级管理的基本功能是（）。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．提高学习效率，实现教学目标D．维持班级秩序，形成良好班风 E．锻炼学生能力，提高自治水平7．对班主任的任务和职责作出明确规定的是（）。 A．《中华人民共和国教育发》 B．《教师法》 C．《中华人民共和国教育工作暂行条例》 D．《中学班主任工作暂行规定》8．班级管理计划按照内容可以分为（）。 A．学习计划 B．一般计划 C．具体活动计划 D．生活计划 9．班级管理计划的文字表述形式一般包括（）三个组成部分。 A．标题 B．引言 C．内容 D．落款 10．班级管理过程中的组织实施环节主要包括（）工作。 A．机构建设与任务落实 B．人员安排与指导教育 C．行为协调与工作控制 D．确立学生的主体地位 11．教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力。这“三结合”所指的三种教育是（）。 A．家庭教育 B．道德教育 C．班级教育 D．学校教育 E．社区教育12．班级管理过程中，评价的基本要求有（）。 A．明确评价标准 B．评价要具有计划性、及时性、多元性C．运用多种评价方式进行评价 D．确立学生的主体地位 13．班级管理的原则有（）。 A．科学性原则 B．民主性原则 C．自觉性原则 D．整体性原则 14．班级管理中贯彻科学性原则要求班主任做到（）。 A．确立学生的主体地位 B．了解和研究班级管理工作的基本规律C．了解和研究相关的教育科学规律 D．了解和研究学生的身心发展规律15．班级管理过程中评价工作的核心内容是（）。 A．对学生的发展进行操行评定 B．对学生进行操行谈话 C．学生自评 D．集体互评 16．班集体的特征有（）。 A．坚定正确的政治方向与奋斗目标 B．健全的组织机构与坚强的领导核心C．严格的规章制度与严明的组织纪律 D．正确的集体舆论和良好的班风17．对后进生进行教育应该做到（）。 A．关心热爱与严格要求相结合 B．培养和激发学习动机 C．增强其自信心与集体荣誉感 D．针对差异对症下药 E．持之以恒18．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。 A．搞好家访 B．树立家庭社会学校教育相结合的思想 C．开好家长会 D．搞好通讯联系 19．健全班级规章制度的基本要求是（）。 A．教育为主，不断完善 B．认真讨论，科学合理 C．反复学习，坚决执行D．严肃慎重，相对稳定 E．民主协商，表决执行 20．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。 A．搞好家访 B．树立家庭社会学校教育相结合的思想 C．开好家长会D．搞好通信联系 E．定期召开接待日活动 21．班集体的作用是（）。 A．形成学生的集体意识 B．培养学生的社会交往 C．社会适应能力D．培养学生的自我教育能力 E．形成良好班风 22．反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。

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华中师范大学2008–2009学年第一学期期末考试试卷（A卷） 三、判断题：（在题前括号内打×或√。每题1分，共10分） （）1. 最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是 《中共中央关于教育体制改革的决定》。 （）2. 2001年下半年，教育部在各地自愿申报的基础上确定了27个省（自治区、直辖 市）的38个区（县、市）作为义务教育课程改革试验区。 （）3. 主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是赫尔巴特。 （）4. 在奴隶社会和封建社会里，教育学还没有成为一门独立的学科。 （）5. 宜用于升级考试、毕业考试、合格考试的教学评价是目标参照性评价。 （）6. 生产力是教育目的产生和变化的现实基础。 （）7. 教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 （）8. 在阶级社会中，教育具有阶级性，这是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。 （）9. 重视教材的心理组织是活动课程论的特点之一。 （）10. “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自《学记》。 五、案例分析题：（每题10分，共20分） 1. 分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进 教学过程中的机会均等。 每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。 2. 下面案例反映了教学过程中的哪种必然联系？试运用该理论评价这位教师教学的得失。 这是低年级的一堂语文课，教师正带领学生学习《雪地上的小画家》一课。课文讲的是：冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，小鹿、小鸡等小动物们都出来了，纷纷用自己的足和爪子在雪地上“画”出了美丽的图画。教师在完成教学任务以后，向学生们提了一个问题：为什么青蛙和蛇没有出来？不一会儿，有一个学生站起来回答说：“老师，因为青蛙和蛇没有毛衣服，怕冷，所以呆在家里没出来。”老师听了以后很不高兴，用非常严厉的口吻说：“不知道就不要乱说！”在让这个学生坐下以后，老师又问全班同学：“谁知道？谁能告诉大家正确的答案？”这时候，教室里静极了，再也没有人起来回答。看到这个情形，老师说：“我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要‘冬眠’，所以不可能出来，这个道理等你们上初中以后就明白了。” 六、论述题：（12分） “学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此 四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”请解释这段文字，分析其中体现的教育思想，并联系实际举一个案例进行分析。 答案 三、判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.× 8.× 9.√10.× 五、案例分析题 1. 答：（1）材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。（2 分） （2）材料揭示了造成上述问题的一个重要原因：现行的教学组织形式影响了学生在教学过 程中获得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证 学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。（3 分） （3）为了克服班级授课制的上述局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式：（只要 答出其中3点，即给5 分） ①缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会； ②压缩集体教学时间，增加个别辅导时间； ③增加辅导教师，实施小班教学； ④组织小组合作学习，发动学生辅导同伴； ⑤按能力或兴趣分组，进行分组教学。 2. 答：案例反映了教学过程中教师主导作用与学生主动性的必然联系。（5 分） （1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件； （2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素； （3）防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。 案例中教师教学的得失评析：（5 分） 优点：这位教师不是以单纯地传授知识为目的，在完成教学任务后，向学生提出了“青蛙和 蛇”的问题，这说明教师善于引申教学内容，引导学生进行拓展性思考，有利于学生的发展。

《教育学》案例分析题 案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。 答：(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。 （2）赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。 案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。 问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师生关系角度进行分析。 答：这个现象说明在现今的教育过程中，教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀、耐心帮助、平等相待，作学生的知心人。教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一，应做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的落后生、差生，做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系，而不要扮演高高在上、遥不及的“老师”。 案例3：70%的学生恐惧开家长会。据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。 问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？ 答：（1）举行家长会一般在学期开始、期中或期末举行。主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划、征求家长意见、表扬介绍教育子女的经验等。家长会

教育学案例分析

上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”。改用“口”。开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然。出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”。可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。 你如何看待王老师和两位学生的言行？（1）就王老师而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室，在师生关系上，违反了民主平等性的原则。三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。就

那位学生而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律；二是缺乏对教师的基本的尊重。 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。 （1）“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”，尊重并保护孩子的兴趣与想象。 2）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了

一项选择题 1.学校行政体系中最基层的行政组织是() A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委 2.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家() A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.罗杰斯 D.布鲁纳 3.奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的() A.《论语》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《理想国》 4.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于() A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定 5.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是() A.常规管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目标管理 6.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是() A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 7.将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，以自我管理为中心进行管理的方式是() A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理 8.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是() A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理 9.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于() A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理 10.班级管理模式中的“目标管理”是由()提出的。 A.马卡连柯 B.德鲁克 C.皮亚杰 D.夸美纽斯 11.班主任工作的中心环节是() A.了解和研究学生 B.教育个别学生 C.组织和培养班集体 D.搞好班级教育工作 12.班级管理的主要对象是() A.班级公共财产 B.班级信息 C.学生 D.班级资料 13.()是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。 A.教师 B.班主任 C.班长 D.学生会 14.在班集体建设中，最关键的因素是（） A．班级目标B．学生人数C．班主任D．班干部 15.下列认识不正确的是（） A．班级目标是可有可无的 B．班集体在教育学生的过程中起着重要作用 C．班主任是班级活动的组织者 D．班委会是学生的自治组织 第八章班主任与班级管理教育理论高分题库精编16.19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（） A．德国B．英国C．美国D．法国 17.班级管理的主要功能是() A.实现教学目标、提高教学效率 B.维持班级秩序

班级管理学答案 《班级管理学》作业 一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（A ）A．《论语》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（C ）C．夸美纽斯 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（B ）B．小先生制 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（A ）A．帕克赫斯特 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在( C ) C．1983年

6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（A ）A．x理论 7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（C ）C．小帮派 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（A ）A．系统论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（B ）B．学期末 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（B ）B．福禄倍尔 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（C ） C．中间生 12. 提出控制论的是美国数学家是（D ）D．N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（B ）B．孔子

14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（C ）C．昆体良 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（C ）C．《学记》 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（B ）B．马卡连柯 17. 我国清末最早实行班级授课是在（B ） 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（D ）D．克伯屈 19. 1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（B ）B．《中华人民共和国义务教育法》 20. 美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（C ）C．道尔顿制 21.教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（D ）D．工作的无私性 22. 提出系统论的奥地利生物学家是（C ）C．冯·贝塔兰菲 23. 定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（） A．整体效益原则B．民主管教原则C．反馈控制原则D．动态发展原则 24. 假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为

教育心理学和教育学的案例分析题及答案 [案例1] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 [案例2] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。 (1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。 (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。[案例3] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 [案例4] 教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？ [分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。 [案例5] 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。 [分析] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。 [案例6] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [分析] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的

教育学《班级管理》必会案例分析题（含答案） 1、小学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策是，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意。 请分析晓雯的问题，并说说你打算如何帮她？ 参考答案：1）问题：个性发展问题：缺乏自信，做事犹豫不决，缺乏探索探索的精神和果敢的勇气；有理想但缺乏正确的认知和明确的而目标；行为具有退缩性等。 2）帮助措施：提供尝试的机会，积累成功的经验，提升自信心；思想上积极引导，树立明确的目标；加强心理沟通和交流；增加认知，提升对自身和自身发展的认知水平和能力等。 2、陈先生是一位事业有成的父亲，但在教育子女上却遇到了麻烦。女儿上二年级，活泼可爱，但学习成绩却一直很差，上课不认真听讲，作业磨蹭拖拉，经常被老师批评。其他同学也因为她经常挨批评和惩罚而瞧不起她。陈先生说，其实孩子挺灵光的，回家做作业完成的也不错，教钢琴的老师也常常夸奖孩子聪明，思维活跃，想象力丰富。可是为什么一到学校就变成了“差”孩子了呢？陈先生特别希望自己的孩子能够自由发展，充分发扬自己的个性，平时尽量给孩子创造宽松的生长环境，对孩子的兴趣和爱好采取尊重、自主、自由的态度。但是，班主任老师却认为家长这样放任自流不利于孩子的学习，孩子学习跟不上，会影响孩子的升学，甚至心理健康。班主任希望家长对孩子严格要求，而陈先生却希望老师多给孩子鼓励和自由，少些批评。老师则认为家长不配合老师的工作，就对孩子采取的放任的态度，弃之不管。 请结合家校合作的相关知识，对以上案例中的问题进行分析，并尝试提出有效的对策和建议。参考答案：1）家校合作的意义。 2）问题：家校在教育观念，教育方式上对立、冲突、不一致； 3）对策：加强沟通和交流；家长要配合班级管理和学校教育要求；教师要尊重并善于听取家长的意见，全面了解孩子，并完善班级管理。 3、现象1：一些小学为了避免学生意外受伤，课间老师只让学生在走廊玩耍，不允许去操场。校方表示这样做主要是为了保证孩子玩耍时的安全。 现象2：一省重点小学，从高年级开始取消所有的音体美课程，每天安排十三节课，严格规定学生用餐时间，课间要求学生背诵课程内容。 结合以上现象，分析小学班级生活的特点，及其存在的问题。 参考答案：1）特点：班级生活是连续性和阶段性的统一；班级生活是集体性与个体性的统一；班级生活是计划性与情境性的统一。班级生活是规范性与选择性的统一 2）问题：班级生活价值的功利化，以追求学习成绩为目标，忽视学生的全面发展。；班级生活内容的单一性，以学习生活为主，忽视学生其他方面的生活需要；班级生活形式的统一化，强调集体的统一活动，忽视学生个性化的自由活动；班级生活空间的封闭性，以教室，校园为主体的生活空间，没有向社会生活、家庭生活进行有效的拓展。 4、新学期刚接手一个班。开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责。大多数同学卫生意识差，吃过的零食和包装袋，以及透明胶带等到处乱扔。上课时，经常要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果。下课后，有几个学生往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室，嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同意就直接冲进

【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。 简要分析： 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观： 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 （2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。） (3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） (4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲

班级管理 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。 A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。 A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭 3．班级管理的主要对象是( )。 A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料 7．做好班主任工作的前提和基础是( )。 A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作 8．奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。 A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》 9．学校对学生教育管理的具体执行者是( )。 A．任课教师B．班主任C．教导处D．校长 10．班级管理的基本功能是( )。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习 11．目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。 A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳 12．现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。 A．学校B．教师C．教育内容D．学生 13．班级组织建构的首要原则是( )。 A．有利于教育的原则B．目标一致的原则C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则

17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( )。 A．“教学中心”的领导方式B．“集体中心”的领导方式C．权威型的领导方式D．民主型的领导方式 18．班主任工作的中心环节是( )。 A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别教育工作D．统一多方面教育力量 19．班集体形成的条件和前进的动力是( )。 A．共同的奋斗目标B．班主任的要求C．班级内部的矛盾斗争D．共同的活动 20．班集体形成的主要标志之一是( )。 A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确地集体舆论D．确定了班级工作计划 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案、不答、少答或多答均不得分) 1．班级管理包括( )三个基本环节。 A．制定计划B．组织实施C．评价总结D．科学规范 2．班级目标的设计依据( )。 A．国家的教育方针政策B．学校的培养目标C．学生的个性特征D．班级群体的现实发展水平 E．班主任的授课领导方式 3．班级管理的几种模式包括( )。 A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．集体管理E．目标管理 A．培养正确韵集体舆论B．树立榜样C．严格要求D．反复实践E．开展班会 7．班主任在班级管理中的地位是( )。 A．是班级人际关系的艺术家B．是班集体的设计者C．是班级组织的领导者 D．是班级的教育者E．是班级制度的贯彻者 8．班会的特点有( )。 A．集体性B．科学性C．自主性D．针对性 9．规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有( )。 A．规范B．管理C．控制D．教育 10．班主任领导方式一般可以分为( )种。 A．权威B．民主C．专制D．放任 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1．班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、_________、校正学生的行为等功能。 2．根据班级教育活动的时间分布主要有_________教育活动与_________教育活动组成。

小学班主任班级管理案例4篇小学班主任班级管理案例第1篇 一、案例背景 一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：老师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。我一听，赶紧往教室跑。到了教室，两个孩子还互相揪着对方的衣服不放手。还不赶紧放手！我怒冲冲地喊了一声，两个孩子一听是我，不情不愿地松开了手。跟我来办公室！说完，我转身就走。回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个孩子不小心踩到了另外一个孩子的脚，两人就打了起来。 这样的事例我们并不陌生，下面的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的孩子在家不听父母的，在校不听老师的，十分任性；有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱；有的孩子看到同学有好玩的玩具抢过来就玩；看到地上的垃圾，第一个反应就是不是我丢的，不关我的事.面对这些现实，我们不禁感叹：现在的`孩子大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。原因何在？受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。这是共识，家长和学校老师都非常重视。学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。我们的道德教育归根到底是教学生学会做人，学会负责。一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。人品不好，没有人愿意与其交往。为此，经过我的多方学习和反复考虑，我决定在班里开展每天快乐一点点系列活动。 二、实施过程 1.讨论制订活动方案 结合学生打架事件，在第二天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学讲述了打架的经过，并问他们：打架之后你快乐吗？有什么感受？两人均表示：点也不快乐，还很痛。我又请同学们讨论：什么是快乐？怎样才会快乐？同学们七嘴八舌，纷纷说出自己的观点，最后，所有同学的观点总结成两点：我

教育学《班级管理》必会论述题（含答案） 1、班主任如何调动任课教师参与班级管理的积极性？ 参考答案：1）制度2）活动3）激励4）机制 2、结合班级文化的内涵，分析如何创建班级文化？ 参考答案：1）内涵：班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。 2）构成：广义和狭义：广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素；狭义的班级文化是指班级全体成员创造出来的独特文化。从形态上：班级文化中有观念文化、行为文化和环境文化。从内涵上：青少年文化、教师文化、教育文化。从表现形式是：物质文化，制度文化和精神文化。 3）基本要求：确定核心价值观，明确价值导向方向；内容丰富全面，材料充实有趣；形式灵活多样，体现创新和智慧；主体参与性，家校社会共同参与。 3、结合魏书生的班级管理经验，谈一谈如何建立和管理班级常规？ 参考答案：1）公平性原则2）规范性原则3）教育性原则4）民主性原则 4、分析家校合作的意义，并结合实际谈一谈如何调动家长参与班级管理的积极性？ 参考答案：1）意义：家庭教育的地位和作用；家庭教育资源的充分利用；学校教育的发展2）调动家长的积极性：家校合作制度；家校合作活动；合作机制的完善；家长教育资源的开发和利用。 5、介绍一位优秀班主任的工作经验，说出隐藏的理念有哪些？有效的教育策略是什么？参考答案：对优秀经验进行概括叙述。（根据内容逐项赋分） 6、结合班级文化的内涵，分析如何进行班级文化的创设？ 参考答案： 1）内涵：班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。 2）构成：广义和狭义：广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素；狭义的班级文化是指班级全体成员创造出来的独特文化。从形态上：班级文化中有观念文化、行为文化和环境文化。从内涵上：青少年文化、教师文化、教育文化。从表现形式是：物质文化，制度文化和精神文化。 3）基本要求：确定核心价值观，明确价值导向方向；内容丰富全面，材料充实有趣；形式灵活多样，体现创新和智慧；主体参与性，家校社会共同参与。 7.结合优秀小学班主任的班级管理经验，谈一谈如何建立和管理班级常规？ 参考答案：对优秀经验进行概括叙述。科学的理念，坚定地信念，高超的教育艺术 8.联系实际分析，小学生心理发展特点给我们那些启示？ 参考答案：1）尊重小学生心理发展特点 （2）按照小学生的认知特点组织教育教学活动哦 3）发展小学生的积极的自我认知，建立良好的自信心 4）培养良好的个性特点和行为习惯 5）建立良好的人际关系，促进社会型发展。 9.结合班级发展过程，谈谈如何进行班级管理。 参考答案：1）班级发展过程。组建阶段，磨合阶段，规范阶段，业绩阶段 2）班级管理要求。组建阶段→指挥式管理，重点：教师“立威” 磨合阶段→教练式管理，重点：发现和培养班级干部

班级管理案例分析 案例一：青少年逆反心理 【案例一】：有一段时间，我发现一向学习认真的汪锋同学上课总是分神，作业也马马虎虎。我便找他谈话，他也是一副不予理睬的模样。我找其他同学了解，原来是因为有一次上课点他回答问题，他没答上来，我在班上严厉批评了他，因为那个问题是我上堂课反复强调过的。而他上堂课由于生病请假没上。我的批评使他委屈，伤害了他的自尊心。 【案例二】：有一女生性格倔强，富有同情心和正义感，当班干部时工作主动泼辣。上初一和初二时，见到有的男教师处理男女生纠纷、排座位、对男生违纪行为偏袒等。她便认为男教师对男生有偏爱，对女生存偏见。有几次她站出来为女生辩护，反遭讥讽和嘲笑。于是，她公开宣称：“我就是不喜欢男教师教！” 【案例三】：青少年反对成人再把自己当"小孩"来看待，要求以成人的身份出现。一项调查表明，中学生中，独生子女"希望别人把自己当大人看"的占76.4％，非独生子女占78.2％ 以上案例反映了什么现象，联系实际分析产生这种现象的原因并提出对策。 参考答案： 1、以上案例反映了青少年逆反心理的现象。（5分） 2、青少年逆反心理产生的原因分析：（8分）

主观上：（1）青少年心理特征：各种生理机能基本发育成熟，在心理上正处于断乳期，随着成人感的产生，独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。 （2）心理过程发展的不平衡。青少年时期，认识、情感和意志的发展往往不平衡。 （3）好奇心的驱使。青少年多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识。 （4）思维品质的发展还不够成熟。在认知发展的过程中，青少年思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展，但还很不成熟。 客观上：社会因素的影响。逆反心理的形成与一定时期的社会条件、社会环境有着密切关系。 3、青少年逆反心理的教育（7分） （1）改善社会环境，杜绝逆反心理滋生的社会土壤。 （2）尊重青少年的心理特点，开展科学的思想品德教育。要按照青少年思想品德形成发展的规律、身心发展的特点，进行科学的教育。 （3）重视青少年的自我教育，注意调动他们自身的积极性。 注明：案例分析题的答案有一定的灵活性，教师可以不拘泥于答案，酌情给分。本题大方向上要把关，即“反映了青少年逆反心理”。 案例二：班级中的突发事件 【案例一】班会上班主任老师谈了最近班内接连丢东西的事，最终还是让大家提高警惕，各自看好自己的东西。财物失窃问题出在学校，但“根子”不一定就在校内。 【案例二】某语文老师好打学生。几个平时捣蛋的同学想报复他，就在上课前把一把扫帚放在了门框上，并虚掩上门，从远处根本看不出一点儿蛛丝马迹。

教育学《班级管理》必会简述题（含答案） 一、简述题 1、分析学生编排座位应该注意哪些问题，并说出理由？ 答案：1）学生的生理因素：身高，视距、视角 2）座位的安排对学生的影响在年级上存在差异 3）教师应关注后排与活动区以外的学生，采取定期换座，走动等方式 4）综合运用多种编排方式，最优发挥各种座位模式组合对教学和学生身心发展的积极作用。5）座位编排的心理策略 2、结合我国相关的教育法律法规，分析学生在学校有哪些基本权利？ 答案：1）受教育权2）生命权和身体健康权3）身体自由和内心自由权4）肖像权5）名誉权6）隐私权7）独立财产权8）生活获得照顾权9）休息娱乐权10）平等对待权 3、列举班级活动基本类型及其特点。 答案：1）晨会2）班会3）团队会4）主题活动 4、列举班集体的基本特征及其发展过程。 答案：1）初建阶段2）磨合阶段3）规范阶段4）业绩阶段 5、《中小学班主任工作规定》对班主任工作的基本职责和任务做出了哪些基本规定。 答案：1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况 2）做好班级的日常管理工作 3）组织、指导开展班级活动 4）学生的综合素质评价工作 5）教育力量的整合 6、请分析班级组织的基本类型。 答案：1）正式组织：班委会，行政小组，团队组织，值日班长等 2）非正式组织。 7、班级管理中个别教育的基本内容包括哪些？ 答案：1）个别教育：优等生，中等生和差生 2）突发事件：同学矛盾，财物丢失，师生冲突等。 8、列举选拔班干部的方式方法。 答案：1）民主选举2）自荐3）任命4）轮流执政 10.班级管理中个别教育的基本内容包括哪些？ 答案1）个别教育对象：发展目标的差异。优秀生，中等生和差等生。 个性的差异：智力发展类型的差异。 2）突发事件：人际分歧，财物丢失，学生早恋，家庭变故，暴力冲突，顶撞老师，厌学辍学，恶作剧，学生自杀 11.简述小学生的认知发展特点。 答案：1）认知包括：感知与观察的发展，注意，想象，记忆，思维 2）感知觉： 视觉：10岁以前视敏度不断提高，10岁时视觉调节能力的范围最大，10岁以后缓慢下降；听觉：处于不断的发展中；知觉：左右方位知觉和时间知觉发展迟缓；观察：观察的目的性差，在观察的深刻性上，一年级学生难以从事物的表面的、无意义的特征揭示事物本质的，有意义的特征，不能看清事物之间的关系。 3）小学生注意的发展特点：从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占优势。4）小学生记忆的发展特点：记忆容量随年龄而增加，7-9岁是记忆容量迅速发展的时期。

班级管理模拟试题一 一、填空题（每空2分，共20分） 1、儿童权利的内容：生存权、发展权、受保护权和----。 2、小学班级日常管理的内容包括：环境管理、教育性管理和-------。 3、班级管理评价一般分为诊断性评价、---------和终结性评价三种。 4、班级管理目标设定的原则：发展性原则、针对性原则、---------。 5、率先正式使用"班级"一词的是文艺复兴时期的著名教育家＿＿＿＿。 6、班级活动管理是指班主任指导活直接组织的-----、班会、队会等各种班级活动。 7、1992、4、1---------在我国生效，它是国际上第一个肯定儿童权利的法律文件。 8、班级主题活动设计详案常见的类型有：教案式、串联式和-----。 9、班级管理过程的环节：设计——实施—--------。 10、小学班级的规范环境包括：作息制度、教学秩序、----------------等。 二、单项选择题（每空2分，共20分） 1、班级（）是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理 2、对待犯错误的学生，比较正确的做法是（） A 放任 B 讥笑 C 宽容，帮助改正 D 体罚 3、对待课堂上开小差的学生，哪种方法处理比较妥当（） A 当众批评 B 眼神暗示 C 体罚 D 请出课堂 4、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（） A受教育权 B生命健康权 C性的不可侵犯权 D 人身自由权 5、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是( ) A 谈心式谈话 B 渐进式谈话 C 循导式谈话 D 点拨式谈话 6、人的身心发展有一定的（）、年龄阶段性和不均衡性。 A 顺序性 B 层次性 C 自主性 D 广泛性 7、“学而时习之”、“温故而知新”体现了（） A启发性原则 B 直观性原则C理论联系实际原则D巩固性原则 8、一堂成功的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和（） A 载体 B 形式 C 人数 D 原则 9、教师对待班里所谓的“差生”应该（）。 A 顺其自然 B 发现闪光点，给予赏识和表扬，加以引导 C 严厉批评教育，促进努力学习 D 请家长来学校 10、在抓好班级纪律工作中，班主任应实行（） A 组建班委会 B 培养正确舆论 C 先专政后民主 D 转换自身角色 三、名词解释（每小题5分，共10分）