随后，育儿周刊读懂儿童项目负责人李昌文发表讲话。他说，对儿童的认识决定了教师的教育行为，这是一种专业力量，专业水平越高，工作越自主，职业幸福感和自豪感就越强烈。他表示，通过观察评价、师幼互动，老师们从真正意义上帮助孩子的发展，并将这样的成果呈现给家长、呈现给社会，不仅实现了孩子的发展，也塑造了老师的专业形象。

紧接着，读懂儿童教育研究院培训中心主任郝振博做总结说明。他将金牛区“读懂儿童”观察评价课程一期班老师们的成绩，以详细数据向大家进行介绍，肯定了老师们现在的学习成果，并鼓励老师们向更好的方向发展。

之后，总结会现场宣布了培训过程中学习成绩优异、表现突出的老师名单，并由成都市金牛区教育局学前教育科科长邓定鹏、育儿周刊读懂儿童项目负责人李昌文、读懂儿童教育研究院培训中心主任郝振博对老师们进行了仪式感满满的颁奖。

在学习“读懂儿童教师专业素养培养计划”的过程中，越来越多老师将“观察儿童、解读儿童”运用到实际教学过程中，不仅提升了老师的实践能力，还从根本上促进了儿童的科学发展。总结会现场，就邀请到优秀老师带来分享。

中铁二局集团第一幼儿园黄慧老师带来专题分享《班级小小服务者》。通过小小服务员的案例，我们可以看到老师是如何通过专业将对个体发展的支持推进到对全班儿童的发展支持。

第十五幼儿园谭笑梅、陈婉玉、彭梦婷、谢佳老师带来专题分享《读懂儿童——做孩子的专业支持者》。四位老师以表演的形式，将实际生活中的案例演绎得生动形象，让大家看到，老师们如何对儿童语言领域进行持续性的观察和支持，找到最近发展区。

老师们的精彩案例分享后，读懂儿童教育研究院培训中心主任郝振博带来专题讲座《区角自主游戏中如何支持儿童》。

郝老师从区角改造、观察解读、师幼互动、计划工作回顾、家园共育五个方面，阐述了如何在区角自主游戏中支持儿童发展：

1、要为孩子打造材料区角，尊重儿童的游戏意图，将游戏还给孩子自己。

2、要真正做到眼中有孩子的发展，然后带着重点目标，对孩子进行观察。要从孩子的行为看到孩子的发展，找到孩子的最近发展区，才能做有效的师幼互动。

3、在师幼互动中，介入孩子的游戏时机很重要，最基础的一点是老师不要破坏孩子自己的游戏意图。记住“描述、重复、重构、延伸”八字法宝。

4、计划工作回顾的本质，是帮助孩子进行真正的自主游戏而不是盲目的游戏。插进区卡不叫计划工作回顾，计划工作回顾是让孩子自由选择区角、材料，自主做游戏计划。

5、读懂儿童的家园共育课程与其他家园共育课程有很大不同。家园共育要建立在科学的观察解读和有效师幼互动上，通过读懂儿童平台，将儿童的发展以数据化的形式更加直观地呈现给家长，帮助教师学会从儿童学习方式、发展状态、有效互动策略等多个维度，组织家长会或与家长进行面对面专业沟通交流，提升家园共育水平，促进和谐家园关系。

至此，成都市金牛区“读懂儿童”教师专业素养提升教研总结会圆满结束。尊重儿童发展规律、坚持儿童自主游戏理念，才能真正做到科学观察、有效支持。学习不止，幼教人读懂儿童之路亦永不停歇。

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