柴改凤    陕西省商洛中学  陕西  商洛  726000 【摘要】高中化学学习是促进学生对自然科学有个充分了解的学科，能够加深学生对生活事物的了解，提高学生解决实际问题的能力，而案例教学法正好符合了提高学生的学科核心素养培养要求。教师在教学的过程中，要通过调动课堂的氛围，提高学生学习的积极性；通过进行实验展示，让学生学到触手可及的实验现象，提高科学和化学学科对学生的说服力；通过在教学中进行巧妙地案例引入，对化学知识进行梳理分析，巩固学生对知识的理解和记忆。结合自己多年的教学实践，结合化学教学和案例教学法的特点，从以几个方面探讨如何实现案例教学法在高中化学高效教学中的有效应用。 【关键词】高中化学；案例法教学；策略 中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-244-02

        高中化学的教学由于其具有的独特特点，对其实用性的教学要求就非常高。使用案例法教学是必然的教学趋势。但是在教学的过程中依然存在着诸如“教师不能够接受案例教学法的观念、教师举例不到位、教师举例忽略学生的认知特点、教师备课不够充分、PPT展示动态教学视频较少”等问题。这些问题使得案例教学法不能够被充分的运用到高中化学的教学过程中，消磨学生的学习兴趣，让化学的教学缺乏生动性。这些问题的教学都需要教师重视案例教学法的运用，引入生活实例，运用化学实验等方法，实现高中化学教学中案例教学法的高效运用。         一、巧用生活案例         生活是化学科学的知识来源，化学来源于生活又应用于生活。作为学生容易理解且触手可及的教学材料，使用生活中的案例，再合适不过。教师在教学时，要充分利用生活中的自然现象等生活常识和现象，可以通过“口头描述、PPT展示、抓住机会进行课外活动、演示化学实验等方式”，将生活中的化学现象重现于课堂，通过教师的引导、演示，和学生的动手操作与观察相结合，让学生把知识性学习当作一种新的生活体验，不仅能够加深学生的学习印象，也能燃气学生学习的激情。由此通过巧用生活中的案例，实现案例教学法在高中化学教学中的高效应用。         例如：教师在教学高中化学必修一专题四中的《含硫化合物的性质和应用》时，教师在引入知识之前，可以通过PPT的方式，播放“酸雨造成的危害”的相关视频和图片。首先让学生明白“酸雨、温室效应”等现象对自然环境和社会环境的危害，让学生形成初步的印象，引起学生的注意。接着引入“二氧化硫、二氧化碳”等气体的性质，通过刚才的PPT展示，让学生把课本中这些物质的性质与视频中形成的现象相结合，进行补充分析。在教学《太阳能、生物质能和氢能的利用》这一章节时，教师可以同样在教学之前，通过展示“煤炭”造成的山西、北京等多个地方的严重雾霾和地形的破环，与“太阳能、生物质能”的利用对环境的改善做出的贡献、汽油等污染能源的减少使用形成鲜明的对比。让学生用自己的价值观去做出初步的判断。然后引入课本知识学习，实现高效教学。         二、充分利用化学实验         化学的教学和物理教学一样，都需要运用实验进行辅助教学，在引入课本教学后进行实验操作教学，能够使得教师的教学更加具有说服力，化学实验能够加强学生对物质性质的理解与掌握，提高其动手时间能力。所以，教师在教学时，要根据课本教学内容的需要，重视实验性学习，给学生充分的实验机会，提高化学实验动手操作能力。教师在教学时，要给学生准备充分的实验器材，给学生的实验做出表率，让学生模仿教师的实验步骤，由此通过充分利用化学实验，实现案例教学的有效运用。