川民版《劳动教育》六上第12课《制作燕尾榫》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自川民版《劳动教育》六年级上册第12课《制作燕尾榫》。教学内容主要包括燕尾榫的定义、特点、分类以及在木工制作中的应用。通过学习，学生将掌握燕尾榫的基本制作方法，培养动手能力和创新意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过基本的木工技能，如锯、刨、凿等，并对木工制作有了一定的了解。在此基础上，学习制作燕尾榫，能让学生将所学的木工技能运用到实际操作中，提高木工制作的水平。同时，通过制作燕尾榫，使学生进一步了解传统木工文化的魅力，增强对传统文化的认识和保护意识。

二、核心素养目标

本节课以川民版《劳动教育》六年级上册第12课《制作燕尾榫》为核心，立足学科核心素养目标，旨在培养学生以下能力：

1.实践操作能力：通过动手制作燕尾榫，学生能够掌握木工基本技能，提高实践操作能力，培养细致、耐心的品质。

2.创新意识：在制作过程中，鼓励学生尝试不同类型的燕尾榫，激发创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承：了解燕尾榫在传统木工文化中的应用，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

4.团队协作：分组合作制作燕尾榫，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。

5.美学鉴赏：通过制作燕尾榫，引导学生发现木工作品的美，提高审美鉴赏能力。

6.安全意识：在教学过程中，强调木工操作的安全规范，培养学生安全意识，确保实践活动安全顺利进行。

三、学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的木工基础知识，了解基本的木工工具和操作方法，但对于燕尾榫的制作方法及其在木工制作中的应用尚不熟悉。因此，在本节课中，需重点引导学生掌握燕尾榫的制作技巧，提高其在实际操作中的运用能力。

2.能力层面：六年级学生动手能力较强，具备一定的实践操作基础。在木工制作方面，他们已经能够独立完成一些简单的木工作品。但在面对复杂的制作工艺，如燕尾榫的制作，学生在操作过程中可能会遇到一定的困难。因此，本节课需注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.素质层面：学生在团队协作、沟通与交流方面表现良好，能够积极参与小组讨论，分享自己的观点。但在面对挫折和困难时，部分学生可能会出现情绪波动，影响学习效果。因此，教师在教学过程中要关注学生的心理素质，引导他们正确面对挫折，培养良好的心态。

4.行为习惯：六年级学生已经形成了较为稳定的学习习惯，能够自觉遵守课堂纪律，按时完成学习任务。但在木工制作过程中，部分学生可能存在安全意识不足、操作不规范等问题。因此，教师在教学过程中要注重培养学生良好的行为习惯，确保实践活动安全、有序进行。

5.对课程学习的影响：

（1）积极影响：学生对木工制作兴趣浓厚，有利于激发他们学习本节课的热情。同时，学生具备一定的木工基础，有助于他们更快地掌握燕尾榫的制作方法。

（2）消极影响：部分学生对复杂的木工制作工艺可能存在恐惧心理，导致学习动力不足。此外，学生在操作过程中可能因安全意识不强，造成安全事故。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.注重分层教学，针对不同学生的特点和能力，给予个性化的指导。

2.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.强化安全教育，培养学生安全意识，确保实践活动顺利进行。

4.引导学生通过小组合作，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力。

5.注重培养学生面对挫折的心理素质，鼓励他们勇于尝试，不断进步。

6.定期组织作品展示，让学生互相学习、交流，提高木工制作水平。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对燕尾榫的制作原理和操作步骤，采用讲授法进行教学，为学生提供清晰的理论指导，确保他们掌握基本的制作方法。

（2）讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，分享制作心得和遇到的问题，培养学生的沟通与交流能力，提高他们解决问题的能力。

（3）实验法：让学生亲自动手制作燕尾榫，通过实践操作，巩固理论知识，提高动手能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示燕尾榫的制作过程、应用案例等，让学生更直观地了解教学内容，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如CAD制图软件，展示燕尾榫的图纸设计，帮助学生理解燕尾榫的结构特点，提高教学效果。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于木工制作和传统木文化的资料，拓宽他们的知识视野。

具体实施如下：

1.课堂导入：

运用多媒体设备播放与传统木工文化相关的视频，激发学生对木工制作的兴趣，为新课学习打下基础。

2.理论